探究多媒体在小学英语教学中的应用

探究多媒体在小学英语教学中的应用近几年来，随着利州区多媒体教室在各个学校的建成和推广，多媒体应用于英语教学成为近年来出现的一种常用的教学模式。其生动性和交互性等特点给英语教学带来了巨大的变化，其丰富多彩的形式大大提高了学生的学习兴趣，从而也提高了教学效果。同时随着信息技术不断普及，越来越多教师认识到多媒体教学的重要性，也为提高小学英语教学质量提供了新的契机。一、多媒体教学有利于有效的整合课堂教学（一）有效地从网络中获得了丰富的教学资源互联网上有大量的英语教学资源，它包含了新颖、广泛、生动、实用的英语素材，能够带你进入一个丰富多彩的英语世界，让你教好英语或学好英语。英语教学网站提供了听力、语法、写作等各项训练，学生可以通过相互交流信息、参加讨论、语言即时测试、写作训练等手段进行学习。电子出版物是专门面向英语教学的在线电子杂志，除了提供各个层次的阅读、写作、听力测试、综合测试和各种语言学习资料外，还包括学术文章、研究论文、教学设计、教学方法指导等学习者每天都能从网上学习到新的知识。另外互连网上还有大量的英语教学辅助软件，对教师的英语教学和学生的英语学习都有很大的帮助。（二）有效地提高了课堂学习效率在英语学习过程中难免要有大量的练习，这包括听力练习，阅读练习，语法练习。在传统的教学中教师必须要把所有练习的内容抄在黑板上，让学生来练习一节课只有40分钟，教师如果按传统的做法将其全部抄于黑板上，且不说黑板能否容纳那么多的内容，仅凭抄写这么多内容都会让老师和学生厌倦，自然就不会起到良好的教学效果。然而，多媒体正好系统解决了这个问题，只要教师一次备课输入，就可以多次利用，既让老师省时省力，又可以让学生在有限的时间中学习更多的知识和内容。三）有效地提高了学生的交际能力和自主学习能力教师可以利用多媒体教学的互动特点，充分运用网上丰富的英语学习资源，创设良好的英语交际环境。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际，使外语变得更加贴近生活，使学生产生一种“说”的愿望，从而调动学生的学习主动性，激发他们的求知欲。在学生通过多媒体学习的过程中，其直接用英语思维的能力得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。（四）有效地培养了学生的思维能力，张扬个性传统英语教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，他们读的教材相同，听的讲授相同，参与的练习活动相同教师只能根据大多数学生的需要进行教学，能为学生提供的个别帮助非常有限，学生的个性得不到充分发挥。多媒体技术环境下的英语教学可以进行异步的交流与学习。学生可以根据自己的实际情况，利用网络在任何时间进行学习、参加讨论或获得在线帮助，从而实现真正的个别化教学。二、多媒体教学有利于优化课堂，实现个性化学习（一）优化了课堂教学情景在导入时，我们根据教学目标、教学内容，将课文背景、文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习兴趣的各种场景。多媒体能形象地展现客观事物的时间顺序，空间结构和运动特征；能提供生动形象的图片，优美的音乐，清晰的文字；能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体的，把要讲授的知识用图片展现在学生面前，集文本、符号、动画和图像等为一体，为教师提供了新颖有效的教学环境，从而引发了学生的好奇心，激发了学习兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性，刺激他们的多种感官参与学习活动，使他们的观察、思维和表达都进入最佳状态，有利于进一步理解和巩固知识。（二）确立学生自主学习及协作学习传统教学中，教师把学生当成训练和知识灌输的对象，而忽视了大多数学生的要求，忽略了学生的主观能动性。而多媒体特有的超文本链接方式和强大的检—5——5—索功能，使学习者能高效地检索有关信息，并获得相关信息，得到判断、筛选等能力的锻炼，从而有效保证学生学习能力的提高。多媒体的交互性功能为研究型学习者提供了更为开放的互动对话环境，并使每一个独立个体的话语权得到尊重使学生自主学习成为现实。多媒体的超时空性，改变了传统的课堂教学模式。同时，教师还可设置不同的论题，让学生上网查找相关信息，然后相互交流，从而培养他们的相互协作精神。（三）实现个性化学习以前的课堂上，教师在同一时间里按照同一进度、同一方法教学并完成规定的教学内容，无视学生智力水平的差异，从而造成了有些学生吃不饱而有些又撑得消化不了，导致无法实现因材施教和学生个性化学习的后果。而网络教学的应用则能为学生的个性化学习创造条件。教学资源是开放的，网络改变了人类传统获取知识的方式，学习实质上已成为了一种选择的过程，学习者可以自己决定什么样的东西使自己感兴趣，通过哪种方式去获得知识。另外，学习者可以根据自己的情况选择多听还是多读，是国内英语网站还是国际英语网站。（四）提升了老师的教学业务理论水平、协作精神和教学效果转变教师的教学理念，避免陷入“穿新鞋，走老路”的老套中，进行创新性教学；探索出具体的、实用的、可操作性的单元整体教学模式；通力协作，通过本课题的研究，逐步改变长期以来中学英语教学偏重于语言知识传授，忽视语言运用能力的做法；逐步改变教师教得累，学生学得辛苦乏味，费时多，收效少的局面，进一步提高我校英语课堂教学效