人音版小学音乐二上说课稿

人音版小学音乐二年级上册说课稿第一课问声好《森林水车》说课稿各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是管弦乐《森林水车》，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法以及说教学过程这五大方面来讲。一、说教材《森林水车》选自人音版第3册第一课，是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家艾伦贝格所作。乐曲的主题旋律是4个简短的乐句，G大调，2/4拍的小快板，带着波尔卡舞曲活泼、愉快的特点，表现了作曲家看到森林美丽景色的愉快心情又使人联想到水车飞溅着水花快活旋转的情景。我们一起来聆听一下吧&&&我多次地聆听主题音乐脑海中会联想到这样的一幅景象：大型的水车忙碌地转着，水车上飞溅下来的小水花充满活力地跳着，仿佛跳进了孩子们的音乐课堂，于是大家一起听着、唱着，留下一串串可爱、甜美的笑声……这个主题在这首乐曲中先后出现三次，在它们之间是两个插部，一个是D大调，情绪欢乐；第二插部是C大调，结构工整，仿佛表现了水车劳作时那认真严谨的态度。乐曲采用回旋曲式，由序奏+ABACA+结尾的程式构成。有人曾将本曲与奥尔特的《在钟表店里》、米夏埃利斯的《森林中的铁匠》并列为三个著名的描绘性标题乐曲。我个人认为把乐曲放在第三册的第一课中，为低段孩子自由想象力的激发与培养提供了一个具有生命力的舞台；同时也给孩子们插上了富有色彩的想象之翼。二、说教学目标针对本课我制订了情感目标：通过聆听、参与小水花的表演，感受大自然的音乐，表达热爱生活与学习的积极心态；知识与技能目标是通过欣赏《森林水车》，了解回旋曲式的特点。过程与方法目标分两点：.通过聆听、哼唱、律动来感受小水花飞着、跳着、唱着、笑着的愉快心情，初步记住并能辨别描写水车快乐转动，水花愉快飞溅的主题旋律。.能用图形谱与律动相结合的方法来表现水车劳作（第二插部）的音乐情景。三、说教学重难点重点：在音乐欣赏中感受音乐所表达的内容，并初步记住主题旋律。难点：.能正确地用图形谱与律动相结合的方法表现水车劳作的情景。.了解回旋曲式的特点。四、说教法、学法为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对二年级儿童好新、好奇、思维活跃，但是集中注意持久性较差等特点，遵循启发性原则，采用情境教学法、参与体验法，重点采用简单的图形谱与律动相结合的方法来设计本课。五、说教学过程：分为四个环节画水车律动第一插部走进森林一一飞溅水花一一水车劳作一一森林印象（序奏） （主题一） （插部二）（完整聆听）飞溅水花环节之后采用画水车的律动来感受第一插部的音乐，很自然地过渡到第三环节水车的劳作。接下来我将具体地说说我的教学过程第一环节：走进森林.聆听6/8拍的序奏段落，带孩子们走进宁静的森林晨景。（随着模仿小溪流水声和小鸟鸣叫声的伴奏声部，流畅优美的旋律缓缓如歌的描绘了一幅宁静的森林晨景。通过仔细聆听，带孩子们真正走进大自然。）.再次聆听序奏段落。（请小朋友用手模仿水波流动的状态和老师一起表现缓缓流动的小溪）第二环节：飞溅水花.认识小水花（初步感受主题音乐）（1）聆听主题音乐，说说你看见了怎样的小水花？（2）用歌声来唱唱如此可爱，欢快的小水花：******水花飞呀飞呀飞呀飞******水花跳呀跳呀跳呀******水花唱呀唱呀唱呀唱******水花笑呀笑呀笑呀.表现小水花（把自己想象成这么欢快的小水花）（1）唱一一注意表情（请个别小朋友唱一唱）（2）律动一一注意乐感（请某一小组做一做）（3）边唱边律动（投入地去表现欢快的小水花）（多次的重复聆听，但每一次都提出了不一样的要求，做到层层递进，以此加深对主题音乐的印象，为最后一个环节作铺垫）.辨别小水花（强化对这一主题音乐的记忆）（1）准备了2段音乐，请小朋友来听辨哪一段是小水花的音乐（另外一段音乐是插部一的音乐）（2）感知第一插部音乐欢乐的情绪:用画水车的律动来表现水车转动的场景一一聆听2遍（感知第一插部的音乐是为了起到过渡的作用由水车的转动引出下一环节水车的劳作）第三环节：水车劳作.听音乐，了解水车（通过水车图片的观看，能拉近孩子们与水车之间的距离，毕竟在我们这水车还是很少见的）（第一遍聆听插部二的音乐，播放水车图，希望通过视觉让小朋友走近水车。）水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具，它整体为圆形，周围装有许多水斗，用水力或风力牵引。.听音乐，水车劳作（学会选择？线条来表现这段结构工整的音乐）（1）仔细聆听其中一乐句，选择用？种线条（曲线:柔美 直线:有力）显而易见在这段音乐中孩子们会选择用有力的线条来表现，在这基础上一起设计简单图形谱（2）律动表现水车劳作的情景（看图形谱律动：图形的设计仿佛在画水车上用来装水的水斗，通过视觉、听觉直观地感受由第二插部结构工整的音乐带来的水车劳作时那严谨的状态）3.图形谱与律动相结合，表现认真劳作的水车（发现图形谱中水车劳作的“秘密”）孩子们通过参与体验，能正确地感受到水车劳作时越来越忙碌、越来越卖力的工作“小秘密”。第四环节：森林印象.完整聆听，找出表现小水花的主题音乐，了解回旋曲式请孩子们听到小水花的主题音乐时，轻轻地唱并用律动表现欢快的小水花一一在这我给大家准备了音乐片段由水车上飞溅下来的小水花穿过了小木屋，流进了田野就这样快乐地回旋在森林中…….介绍作曲家：这么美的音乐是德国喜歌剧作曲家艾伦贝格留给我们的，你想对他说些什么？.在森林水车的音乐声中朗诵儿童诗来结束本课（希望孩子们就是那快乐的水花）绿色的水车转呀，快乐的小水花呀：飞着、跳着、唱着、笑着一路奔跑，一路播撒，回旋在小溪、田野、山花中一路欢呼，一路舞蹈，是你，是我，是他我们就是一群快乐的小水花！我的说课内容到这就结束了，希望今天我带来的小水花也能回旋在你们的心中《夏天的阳光》说课本节课选自二年级音乐上册第一单元问声好，是一节欣赏课，本单元欣赏方面的编写意图是继续培养学生良好的聆听习惯，第二是用语言、动作等表现音乐形象。所以本节课我是围绕以下几点目标设计的：一、从歌曲旋律和内容上让学生感受到愉快、快乐的情绪。在这个方面我在导课时做了一些铺垫，问学生喜欢的季节是想让他们区别各种季节不同的景色之美，故意问学生不是特别喜欢夏天的原因是想与后面的内容有一个鲜明的对比，让学生从不喜欢到喜欢，同时也想启发学生换一种心态其实任何事情都很美好。二、培养学生对演唱形式变化的辨别能力。在这一环节我没有直接告诉学生什么是领唱，什么是合唱，而是让学生从人数上分辨出领唱与合唱的区别，在理论教学之后再让学生再做出判断。三、让学生用肢体感受音乐，表现出愉快的心情。不足之处：不能很好拿捏学生的思维。例如在观看图片时，我想让学生从认为夏天阳光很热转变到认为很灿烂，但部分学生还是没能按照我引导的方向走，所以老师在课前一定要设想到你所提出的问题学生会有怎样的回答，并做到在课堂上随机应变。在感受领唱与合唱的关系时，学生没有明白老师的意图，所以老师在布置任务时一定要说明规则。歌曲《小麻雀》教学目标.动脑为歌曲编创歌词、动作；.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点；.自选打击乐器为歌曲伴奏。教学重点.感受三拍子歌曲的节拍韵律；.能生动地歌唱《小麻雀》，歌声轻盈、跳跃，富有美感；让学生有爱护小动物的意识。教学难点.准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。.歌曲编创和音乐的表现。教学方法听唱法、合作表演法、练习法、启发引导式、竞赛活动……教学准备手风琴、课件、打击乐器。养成教育训练点逐渐培养学生养成勤动脑筋的好习惯。教学过程一、情境导入.请同学们听音乐，和着音乐的节拍，按照老师说的内容进行表演，例如:说小白兔就跟着音乐节拍模仿小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞的动作等等。.谈话请同学们说一说自己知道的小鸟的种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小朋友学一学它的叫声。二、寓教于乐.老师边放录音边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌讶，见了小朋友问声好。.请小朋友说一说这只小麻雀是一只怎样的小麻雀？（活泼的、调皮的、懂礼貌的小麻雀等）.请大家跟老师一起读一读歌谣，边读边指导。.请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。.听录音读歌谣。.自选打击乐器为歌谣伴奏，注意要符合歌谣的节拍。（可以多请几位同学来示范，其他同学可以选择不同的打击乐器用动作表示）.启发同学用不同的方式读歌谣.（请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他的方法。）8.想一想除了为读小麻雀的歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物的歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己喜欢的小动物配上歌谣，大体不变，按课本上的要求来变。三、创造表现.然后出示电脑课件.老师范唱，请大家为老师打节拍，注意歌曲三拍子的感觉。.听音跟唱歌曲。.老师弹琴，请大家小声跟唱，老师大声唱。.师重点强调歌曲要唱的轻盈而富有弹性.多练习几遍..边唱边打节拍，注意三拍子韵律特点。.把自己刚才创编的新歌词加入唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起配合着表演。.自选打击乐器为歌曲伴奏。.全班分成两个大组：一组唱，一组打乐器，和着同学们的歌声听听演奏的效果怎么样。一组玩后，交换玩成。.个别抽查学生自评，互评.（师指导学生准确、合理地对他人的演唱进行评价，能指出演唱中的优、缺点。四、小结今天我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新的歌词，还用打击乐器为歌曲进行了伴奏，大家的表现很好，表演的很精彩，同学们之间配合的也很好，希望大家继续努力，学会更多好听的歌曲。第二课幸福的歌《快乐的罗嗦》说课稿一、教学理念《音乐课程标准》指出：“感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径”，“兴趣是学习音乐的基本动力，要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣”。二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：通过学习，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础，对音乐中所表达的幸福生活形成情感共鸣。2、过程与方法目标：通过情景设置、音乐活动，体验音乐并感受音乐情绪。3、知识与技能目标：能够用动作体会和表现彝族音乐《快乐的罗嗦》的风格，并能记住乐曲的主题旋律。三、教学分析《快乐的罗嗦》是一首根据彝族民间舞曲音乐改变而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍、旋律优美、流畅。带有误导性的音乐，给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。二年级的学生喜欢轻松的音乐传授方式，他们对音乐表现开始有了自我意识。根据学生活泼、好动等性格特点，本课通过聆听、分辨等教学手段引导学生去体验感受音乐，为学生接受和喜爱民族音乐打下感性基础。四、教学难点与重点重点：感知音乐情绪的变化难点：对音乐情绪变化作出相应的反应五、教学课时一课时六、教学准备多媒体设备、教学课件、钢琴、碰铃、串铃等。七、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入阶段1、猜一猜小游戏：播放歌曲《乃哟乃》2、师生交流本学期还学过哪些少数民族的歌曲，并唱一唱。3、介绍扬琴，并演奏乐曲聆听复习歌曲《乃哟乃》，讨论问题，并欣赏乐器演奏。1、师生情感交流2、营造学习气氛，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。初学1、完整聆听弹拨乐《快乐的罗嗦》2、介绍弹拨类乐器：月琴、琵琶、古筝、阮3、认识生字：彝yi4、解释“罗嗦”含义。罗嗦是彝族语言的译音，表示彝族的意思。完整聆听乐曲，认识弹拨乐器，认识生字通过图片认识乐器，加深对弹拨乐器的印象。

新课教学欣赏第一部分欣赏第部分1、学习主题旋律，放慢乐曲速度。2、加入歌词进行演唱，帮助记忆主题旋律。3、聆听分辨，全曲总共出现了几次主旋律。4、辨别音高师：我们来听一听放慢快乐的第一部分音乐，听一听音乐的高低发生了几次变化？（板书曲式结构）5、为乐曲加入伴奏串铃xx|xx铃鼓xx|xx学习主题旋律，分析乐曲段落结构，并为乐曲伴奏。1、培养学生良好聆听的习惯，让学生音乐有个初步的印象与了解2、通过伴奏，身临其境，沉浸音乐当中，感受乐曲欢乐的情绪。3、紧扣学生的兴趣，用词汇与表情吸引他们的注意力，关注音乐加深学生对音乐深层次的感知学习B乐段1、完整聆听B乐段2、用手画出旋律线，并用身体语言表现旋律聆听第二部分，并随音乐律动。通过身体律动，将音乐形象立体化。

欣赏第部分1、师演奏乐曲最后部分：在速度和力度上乐曲发生了哪些变化？2、你感觉用什么词语形容比较合适？3、那这一遍的伴奏要比之前有什么变化？（加入铃鼓、沙锤伴奏）铃鼓xx|xx沙锤xxxx|xxxx仔细聆听感受，讨论乐段情绪的变化讨论乐段情绪。通过演奏，让学生更直观的感受乐曲情绪的变化。兀整欣赏师：彝族小朋友欢乐的庆典有了我们的加入变得更加生动了，卜面让我们再完整的欣赏一遍。完整欣赏乐曲面向全体学生，使他们在音乐的活动中再次加深、巩固对音乐的了解结束阶段师：小朋友们今天的表现非常出色，老师表扬你们。今天我们欣赏的乐曲叫什么名字呀？我们用动作、用打击乐器、用歌声表现了这首彝族乐曲，希望大家在今后的生活中发现、寻找、感受更多更好的民族音乐作品。回顾课堂巩固知识，课堂小结《彝家娃娃真幸福》说课稿江苏省泰兴市襟江小学一、说教材本课内容选人音版2上第2课内容，所学歌曲为《彝家娃娃真幸福》。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里”这一具有彝族韵味的衬词，使作品具有鲜明的民族风格特点。通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。二、学情分析一年级学生对新老师的新奇感和陌生感并存，所以老师要以朝气和热情感染他们，多注意加强情感的交流，融洽师生关系。另一方面，他们识字有限，课件中展示的关键生字要注拼音；还要多借助律动、图片等直观形象的方式帮助学生快速准确地掌握歌词。三、说教学目标能够用轻快有弹性的声音有感情地演唱歌曲。通过多种音乐形式简单渗透彝族民俗，有浓厚的兴趣学唱歌曲。四、说教学重点、难点重点：用轻快有弹性的声音准确演唱歌曲。难点：用固定的节奏参与伴奏和伴唱。五、说教学方法本课在教学方法上采取的发展模式是在“一粒种子”的基础上，不断加入新的音乐元素与表现手段，从而使小小的种子生根发芽并逐渐成长为“一棵枝繁叶茂的参天大树”。具体来讲，整个教学过程是通过两条主线来变化生成的。一条线是不断增加和变换音乐元素，比如拍子、节奏、和声等。另一条线就是通过听、辨、唱、奏等实践方式的参与来丰富音乐的表现形式，最终两条主线合在一起，“枝繁叶茂的大树”就此生成。六、说学法本课拟教给学生体验、分析、练习、探究、合作等学习方法，提高学生的演唱技能水平，培养其对音乐的听辨能力、实践能力和鉴赏能力。七、说教学程序环节一：情境导入走进彝族教学活动以听为主，通过气氛热烈的民歌把学生带到山清水秀的彝家山寨。老师身穿的服装、课件展示的图片使学生对彝族有了初步的感性认识，为学生准确地把握歌曲风格做了铺垫。然后抓住彝族歌曲衬词的特点，以歌中反复出现的“阿里里”引出了新歌衬词的教唱。环节二：歌曲新授学唱彝歌通过多次聆听引导学生自主探究，由衬词入手展开旋律的教唱。每一次的聆听都带有目的性。例如：初听，听出歌中有几个“阿里里”复听辨别四个“阿里里”的音高，三听感受旋律的轻快跳跃；四听歌词说说彝家娃娃的装扮等等。学生有了倾听音乐的注意，这种潜意识调动的方法对熟悉歌曲旋律形成了有效积累。教学目标的实现具体体现在以下方面：一、借助手势帮助学生唱准音高；为准确地唱好歌曲做准备。二、设计用“la”哼唱旋律帮助学生感受歌曲轻快跳跃的旋律特征，用彝族舞蹈中跳跃的舞步特征来启发歌唱。三、通过直观形象的插图和手势的提示帮助学生理解歌词含义，有节奏朗读、师生接口读词、背唱歌词都是为了加强对歌词的记忆，为以后自信地演唱打下基础。师生之间的对唱看似平常，但极为巧妙。方法的设计分解了任务、降低了难度，循序渐进地完成了任务。最后打击乐器的加入，美化了齐唱的声音，丰富了演唱的形式。环节三：巩固创编 情系彝家本环节把一首简单的儿歌生成为一个内容饱满又不断有新鲜元素充实的音乐课堂。教学活动中有机融入了彝族语言、火把节民俗等多种人文学科知识，拓宽了学生的音乐视野，让学生在有限的时间段里拥有更多的音乐体验，获得更多快乐。“嘿萨”的加入可以说是再度创作，彰显了歌曲的民族风格，有助于帮助学生感受歌曲热烈欢快的气氛，同时也满足了学生心理情感的释放。再现的篝火晚会让每个学生都积极、快乐地参与到音乐活动中去，升华了歌曲，把整堂课推向高潮。这样的设计既达到了让学生多听音乐多唱音乐的目的，又不会让人觉得枯燥乏味。环节四：拓展延伸 感悟彝乐这是对所学内容进行反馈、提高的过程。学生利用在课中收集到的信息选出一首彝族民歌来，然后在一曲《远方的客人请你留下来》中跟彝家娃娃说再见。本课亮点：一、轻快活泼的声音和准确的学唱始终是同时进行并完成的，即唱好歌是在唱会歌中体现的，歌曲的处理和表达是在学习歌曲的过程中完成的，会唱歌是在唱好歌中生成的，三者融为一体，同时达成目标。二、根据歌曲演唱和情绪调动的不同视听需要，将综合了的人文信息点状散发，极具艺术性地分插到每个环节中，恰当地处理了音乐和人文的关系。三、在整节课浓郁的情境体验中，学生似乎真正进入了彝家山寨，和彝家娃娃一起学唱歌、学说彝语、学跳舞并且欢度了一个开心的火把节。《乃哟乃》说课稿一、教学理念：根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：引领学生走进音乐世界，在唱、听、动、想、奏的过程中感受学习、体验音乐的快乐，激发积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。二、学情分析：从二年级开始，学生进入了一个新的学段，正如《课标》指出的那样：“学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。”为此，《课标》规定了具体的“学段目标”，即：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，培养音乐感受与鉴赏的能力，培养表现音乐的能力，培养艺术想象和创造力，培养乐观的态度和友爱精神。三、教材分析：歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”mj音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。四、教学目标根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对三年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：.认知目标：用欢快的心情，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。.技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。.情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。五、教学重点难点教学重点：在“听、唱、动、奏”活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。六、教法学法根据教学目标和重点，我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、叫唱法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。七、教学准备：多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。八、教学过程教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。教学过程：1、师生问好。2、导入新课：师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。（3）你还知道哪些少数民族呢？今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）3、节奏练习：导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX|I（1）先找学生试拍，教师纠正。（2）集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。（3）拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！4、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。（1）图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……（2）师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房一一吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品一一织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日一一社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！第三课音乐会《青蛙音乐会》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好。今天我说课的题目是《青蛙音乐会》。《青蛙音乐会》选至人音版小学音乐教材第三册第三课，是一节欣赏课。下面我将从教学设计理念、教材、教法和学法，以及教学过程等几个方面进行具体的阐述。一、教学设计理念本教学设计以审美为核心，充分调动学生多种感官参与；培养学生的审美能力；提高学生的综合艺术素质，让学生在自由创作（游戏）中体验音乐的美与学习的乐。二、说教材（一）、教材分析《青蛙音乐会》是一首具有趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍，蛙鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。这是一首外国管弦乐曲，单二部曲式结构。乐曲情绪对比强烈，既有欢快的引子与尾声，也有抒情、优美的“月夜”主题，再配以青蛙鸣叫的音响，音乐想象鲜明，适合低年级学生欣赏。（二）、学情分析：二年级学生整体水平相差不是特别明显。学生对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对可以。（三）、教学目标1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。2、通过欣赏音乐、体会音乐培养学生安静地聆听音乐的习惯。3、根据乐曲展开联想，通过唱、跳、奏等方式，感受大自然的美。（四）、教学重难点：能够听辩出乐曲中青蛙的鸣叫，节奏、情绪的变化；用动作、声音、打击乐器等不同手段参与音乐的表现。三、说教法和学法（一）、教法新课程理念强调学生的感知、感受和体验，学生做了学习的主人。据此，本堂课我采用了创设意境、游戏、聆听、感受等方法进行教学。做到生生互动、师生互动，使学生在快乐中学习。（二）、学法针对二年级学生好模仿，好动，对音乐有浓厚的兴趣，喜欢表演的特点。在课堂中我让学生聆听感受，发挥自己的奇思妙想。体现学生为主体，教师为主导的作用。四教学过程根据本课的教学目标，结合学生实际，我设计的教学过程大致分为以下几个方面：第一个环节：组织教学，课前律动在这一环节，教师首先发口令：“叮叮叮，快坐好，小朋友们，你真棒。快乐的音乐课又开始了，全体起立，跟着老师动起来……”然后跟着老师一起做律动《青蛙最伟大》，教师和学生随音乐动起来，让学生逐渐感受到轻松快乐的课堂氛围。第二个环节：创设意境，激发兴趣成功的导入是一节课的重要开端，也是激发学生学习兴趣的关键。在律动之后，我采用问题意境吸引学生的兴趣，让学生对我的音乐会产生好奇，从而更好的参与欣赏音乐。师：我想来问问孩子们，你们知道什么是音乐会吗？你看到过音乐会没有？你参加的音乐会又是什么样子的呢？如果你没有去过音乐会，那么，你心目中的音乐会又是什么样的呢？在这一环节，我设计让孩子们设想自己的音乐会，然后引出“我的音乐会”师：今天我也有个音乐会，它有些调皮的藏进了我的音乐当中去了，我想请孩子们竖着耳朵去听，用心去感受，然后回答老师：“谁在开音乐会？你是怎么判断出来的？”，从而引出课题《青蛙音乐会》第三环节聆听欣赏在欣赏这一环节，我将乐曲分为三个乐段进行欣赏。（一）聆听A段音乐A段音乐欢快的引子部分，描绘了青蛙的叫声。在这段音乐的欣赏中，我主要设计让孩子们聆听感受音乐的节奏、力度和音高的变化，同时向孩子们介绍蛙鸣器并学习如何模仿蛙鸣声。（二）聆听B段音乐B段音乐节奏比较缓慢，是乐曲中抒情、优美的“月夜”主题。在这一段的聆听中，我选择让孩子想象感受，由优美的音乐中感受大自然的美丽……（三）聆听C段音乐C段音乐是乐曲的尾声，旋律比较幽默、诙谐。这段的欣赏中，我同样设计了让孩子们用想象感受的方法聆听音乐，这更有利于低段学生体会音乐，参与音乐。第四环节完整聆听，拓展升华在欣赏完三个音乐段落后，让孩子们完整感受《青蛙音乐会》并对其进行二次创作，同时以游戏的方式，让学生感受《青蛙音乐会》的曲式结构。最后，进入第二环节总结升华，进行环保教育，结束全课。我的说课完毕，谢谢大家《百鸟朝凤》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：大家好！我说课的题目是《百鸟朝凤》，下面将从六个方面和大家交流：1、领悟教材，把握目标；2、精选教法，激趣乐学；3、暗授学法，自悟探究；4、参与活动，丰富体验；5、感悟反思，总结提高。一、领悟教材，把握目标我说课的内容选自人教版小学音乐教材第3册第3课欣赏曲目《百鸟朝凤》，这是一首民族传统的唢呐独奏曲，原是流行于山东、河南、河北等地。它通过唢呐丰富的音色和演奏技巧，细致形象地模拟林中百鸟争鸣的声音，旋律优美动听，情绪欢快热烈，表现人民群众乐观爽朗的性格和对大自然的热爱之情。本首曲目的欣赏我打算一课时完成。根据以上的教材特点，结合四年级学生的认知水平，以及遵循新课标“以音乐审美为核心”这一理念，我把本课的教学目标确定为：1、认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。2、通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音乐，并培养学生良好的听赏习惯。3、围绕鸟是人类好朋友的主题，引导学生爱护鸟类，增强环保意识。以上教学目标的设置，也体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。基于以上目标，我把本课的教学重难点定位为：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用多种方式体验和表现音乐。二、精选教法，激趣乐学新课标指出：欣赏教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。为了实现本堂课的教学目标，我采用了情景创设法、聆听法、体验法、合作法、对比法、表演法等方法帮助学生学习。三、暗授学法，自悟探究音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，全部教学活动都应以学生为主体。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用听、想、看、说、动多感官参与音乐体验，交流互动，升华情感。四、参与活动，丰富体验本节课我以学生为主体、以兴趣为动力，以审美为核心，设计了四个教学环节：激趣导入、感受体验、创作表现、升华主题，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，形成技能。1、激趣导入上课伊始，我播放《铃儿响叮当》，让学生在欢快的旋律中走进音乐课堂。随后我问到：孩子们，我们一起做个填空游戏，好吗？接着出示课件，古诗词填空：第一首：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）；第二首：千山（鸟）飞绝万径人踪灭。孩子们会很快地说出答案，填“鸟”字。紧接着我问：你们能说出几种鸟的名称吗？学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。通过提问，孩子们的学习兴趣一下子高涨，然后直接进入主题：“今天我们要去参加一个鸟的盛会，感受各种鸟儿的声音，下面我们要欣赏的曲目是《百鸟朝凤》。”2、感受体验在这一个环节我引导学生用听、看、说、想的方式来加以感受、体验。首先我在大屏幕上出示问题：“这首乐曲是用什么乐器演奏的？A唢呐B小号”我觉得让学生带着问题聆听作品比盲目地听更有价值。静静地聆听第一遍，学生会回答出是唢呐，紧接着我出示唢呐的图片，边看边向他们介绍唢呐，让他们通过听、看了解唢呐的特点。随后我讲到，美丽的凤凰是我国古老传说中一种象征吉祥、幸福的大鸟，它在寿辰之时，千百种鸟儿怀着无比喜悦的心情前来向它拜寿，因此就有了“百鸟朝凤”的传说。孩子们兴致勃勃地进入了情境，我们复听全曲。听后小组讨论并回答问题：你认为这首乐曲的情绪是怎样的？你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。3、创作表现：当学生对作品有了一个初步的印象后，我们进入了创作表现这个环节。我让他们再次聆听全曲的高潮部分，并小组讨论音乐的速度、情绪有什么变化？这段欢快的旋律让孩子们非常激动，畅所欲言，随后小组讨论得出：这段音乐速度轻快，情绪热情奔放，仿佛是凤凰展翅高飞，冲上云霄与百鸟欢舞的情景。我顺势引导，这么热闹的场面，怎么能少了我们呢？我们根据音乐情绪绘画、想象小鸟的姿态即兴舞蹈、即兴诗歌创作、用自制的打击乐器伴奏，让整个课堂成为我们尽情体验、尽情创造的乐园！把想象、律动表现、文学鉴赏融会贯通在一起，引导学生逐步体会音乐的情感、意境等，让学习的过程更加生动、丰富。4、升华主题：快乐的40分钟很快就过去了，我小结到：今天我们到大森林参加了百鸟盛会，认识了民族乐器唢呐，感受到了音乐的意境和情趣，还即兴创作了诗歌、舞蹈、绘画等，今后我们还要欣赏更多的中国民族音乐，让祖国的民乐花朵开在我们每个人的心里。五、感悟反思，总结提高各位领导、各位同行：一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，通过平等的互动交流，主动获得感受、鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名音乐教师，我将朝着这个方向不断努力、不断提高。我的说课到此结束，谢谢大家！《快乐的音乐会》说课稿郑楼小学林霞尊敬的各位领导、评委老师：你们好！今天我说课的课题是《快乐的音乐会》。本次说课我将围绕说教材、教法、学法、教学过程、板书、反思六个方面进行阐述。首先说教材：1、教材分析：我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学二年级第三册第七课《音乐会》中的歌曲《快乐的音乐》。这是一首具有民歌风的儿童歌曲，歌曲为2/4拍，六声微调式，一段体的分节歌。激进、流畅的旋律不时的插入八分休止符和四分休止符，使得旋律收放有度，极尽得意的炫耀了小乐手吹、拉、弹、唱的技巧，风趣的道白加入使歌曲略有停顿，歌曲活泼欢快，耐人回味，是一首让学生喜爱的儿童歌曲。2、学生分析：二年级的学生以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点。适合进行直观教学。在教学中可以让学生通过听、拍、演、唱、等参与音乐的活动，陶冶情操，激发兴趣，激活表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。3、教学目标：美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。本课的教学目标我是这样来设置的。能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音，完整准确地演唱歌曲来作为知识目标，充分感受音乐会中欢乐的情绪来为情感目标，能用恰当的动作表现歌曲，培养学生的音乐表现力，并大胆尝试对歌词的创作，培养他们的音乐想象力和创造力来为技能目标。4、教学重点：感受歌曲活泼欢快的情绪及民族乐器的音色，完整准确地演唱歌曲。5、、教学难点：(1)、唱准歌曲中的八分休止符和四分休止符及对歌词的创作。2/4义义义义|义义义义|义义0义|义0II二、说教法兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最重要的手段之一。因此，在教学过程中我主要采用了创设情境法、听唱法、游戏、律动、合作学习法。三、 说学法我们常说：“授人以鱼不如教人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”。本节课在指导学生的学习方法上我主要采取了小组合作探究、自学、模仿、编创。四、说教学过程本课我围绕“快乐”设计了五个教学环节：“情境导入，回忆快乐，找寻快乐一一节奏游戏，走向快乐一一感受新歌，体验快乐一一学唱歌曲，分享快乐一一拓展创编，升华快乐。”第一环节：情境导入。课前几分钟我和学生一起做《幸福拍手歌》的律动来调动课堂氛围，紧接着，让学生大声地喊出今天的课堂口号，把学生心中这份快乐带入《动物音乐会》，问学生喜欢开自己音乐会引出今天音乐会都主题曲，主题曲的名字叫《快乐的音乐会》。“（揭开课题）俗话说：“好的开头，就等于成功了一半。”对于低年级的小学生来说，这样的设计不但抓住孩子的心，而且激发了他们的学习兴趣。第二环节：节奏游戏。在这一环节中我设计了两个小游戏。第一个游戏：把耳朵叫醒。首先，听伴奏（提问：“你们听到了什么？谁能把听到的声音模仿出来？”）随后请个别学生模仿听到的声音，当学生模仿对了，全班同学及时用音乐节拍的方式给予鼓励。紧接着老师出示小鼓，小喇叭的声音。这一环节是为突破本课的第一个教学难点唱准歌曲中的休止符设计的。通过让学生进行拍打练习，降低学习难度，加上适当的鼓励，激发学生学习兴趣。为难点的突破打下基础，同时也为下一环节的教学做铺垫。第三环节：感受新歌。感受与鉴赏是音乐教学的重要内容，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径。本环节安排学生两次聆听歌曲。第一次聆听歌曲：播放视频音乐，让学生通过视觉和听觉来感受歌曲，了解歌曲内容，引出小猫，小狗的心情，来感受歌曲的情绪。第四环节：学唱歌曲。（根据歌曲特点，我采用分段式教学。）首先，学习第一段歌曲。学习第一段歌曲时，我分四个小步骤进行。步骤一：朗读歌词。（老师用响板边打节拍边示范朗读，随后学生跟老师的响板节拍朗读。）步骤二：随琴用“la”哼唱旋律。步骤三：跟琴模唱歌词。（先让学生小声跟唱，等熟悉了歌词以后在放声跟唱。）步骤四：多种形式巩固练习（师生分角色演唱、生生接唱、男女生唱……）。学习二三段歌曲第二三段歌曲的学习是在学会第一段歌曲的基础上来进行。首先，让学生带着问题：“小胡琴已经表演完了，现在该哪两种乐器表演了，小狗小猫又会怎样呢？”来听歌曲。接着，让学生在二三段歌曲中任选一段小组合作自学，老师巡视指导，重点指导结束句的演唱。当自学完后，让学生用唱的形式（小组内选一个代表演唱或小组一起演唱）回答老师的问题，检验自学成果，老师及时纠正自学后存在的问题。最后让学生说说歌曲情绪，全班做肢体动作激情演唱全曲。（动作：拉胡琴、吹喇叭、敲小鼓）第五环节：拓展创编。新课标中鼓励音乐创造，注重个性发展，教师应为学生提供发展个性的可能和空间。在这一环节中我以这样一句话：“嘘，别出声，我好像听到谁在叫我，引出小鸡，小鸭加入到我们都行列中来”导入。现在，能不能像老师一样，把这些小动物的声音编成歌词，创作出一首新的主题曲？谁来试试？”学生创编好歌词说：“小朋友们让我们，随着欢快的音乐唱起来、跳起来吧！”来举办一场快乐的音乐会。五、说板书根据本课的教学目标和教学重难点我的板书是这样设计的。板书课题引起学生注意，让学生知道本节课的教学内容；板书难点是为了达到突破难点的目的。六、说反思本课我以“快乐”为主线，贯穿全课。在课堂上体现了以教师为主导，学生为主线的教学理念，实现了合作探究式的学习方法。回顾整个教学环节，在拓展创编这一环节中，由于时间有限，我把学生局限于我预设的几种动物和乐器上，对学生的想象力有些限制。今后，我将力所能及的做到符合学生实际来设计教学。以上是我对本课的理解，说的不对之处，请各位评委和老师多多指导，我的说课完了，谢谢！《唢呐配喇叭》说课设计【说教材】一、说教学内容歌曲《唢呐配喇叭》是人音版《义务教育课程标准实验教科书》小学二年级第三册第七课《音乐会》的第二课时。二、教材分析：歌曲《唢呐配喇叭》是一首短小的湖南民歌，五声羽调式，曲调、节奏均采用了模进、重复的创作手法。如第1与第3小节，第2与第4小节，第5与第6小节。小三度级进的旋律与十六分音符、附点音符的巧妙运用，形成了秧歌舞特有的韵味。衬词“里乐拉”一问一答，模拟了大喇叭、小唢呐竟相吹奏的乐声，使歌曲具有浓郁的乡土气息与欢乐的农家气氛。人音版第三册里，二十四首歌曲有八首是编配好伴奏的，本课是其中之一（足见其在音乐课中的作用）。【说学情］二年级的学生活泼好动，具有极强的模仿能力，对直观形象的事物比较感兴趣，具有丰富的想象力，有一定的节奏感。本课对学生节奏感、听力敏感度、合作能力、对音乐的理解、创造能力提出了更高的要求。【说教学目标及教学重难点】基于对教材的分析和学生的实际，我制定以下教学目标：1、【知识与技能】认识唢呐及其音色，掌握“一字多音”的唱法，能欢快活泼的演唱歌曲《唢呐配喇叭》，运用节奏型“咨义”、“义X|0义”为歌曲伴奏。2、【过程与方法】在倾听、律动、歌唱等多种形式的音乐学习过程中，通过模仿与合作，体验与感悟、分析与思考等活动提高对中国民间音乐及乐器的认识，并感受其韵味特点。3、【情感目标】通过学习这首歌曲，激发对民歌的学习兴趣，为歌曲加打击乐器伴奏，提高节奏感、听力敏感度、合作能力，加强对音乐的理解等能力。教学重点：认识唢呐及其音色，能欢快活泼有韵味的演唱歌曲《唢呐配喇叭》。教学难点：1、“一字多音”的唱法。2、掌握“XXX”、“XX|0X”节奏型为歌曲伴奏。【说教法、学法】1、游戏教学法：通过反义词对答的游戏，利用小道具，使学生通过模仿感受X、X两种长短不同的时值，掌握“XXX”、“XX|0X”节奏型。2、欣赏法：运用欣赏法听歌曲，让学生自己提出问题，解决困惑。3、讲授法：通过对唢呐的介绍，让学生直观的了解唢呐。4、演示法：通过范唱及范奏，让学生感知歌曲及节奏，从而更好的唱好歌曲。【说教学准备】钢琴、电脑、挂图、果冻、大镲、军鼓【说教学程序】环节一：游戏导入，激发兴趣我利用反义词对答的游戏导入，师生互对反义词，边拍手边答，如“我说长，我说短”，使学生不知不觉中体验到咨义这种节奏类型，其中“长短、前后、上下、冷热”这一系列反义词都源于生活，学生在练习时感到亲切不陌生，做起来熟练而又有趣。然后直接出示节奏型卡片义义义，让学生看着卡片拍，引导学生说出前两下拍得短一些，并拿出两个小果冻表示，第三下拍得长一些，用大果冻表示。直观的让学生体验到义、工两种长短不同的时值。环节二：节奏模仿，熟悉旋律1、我用果冻宝宝拟人化，适时引入歌曲伴奏，我来示范拍手，把00|义义义的节奏型加入到《唢呐配喇叭》的伴奏中。在示范之前，我提出“注意黎老师是在哪些地方拍的”，这样让学生带着目的去聆听，学生初步感受乐曲。之后让学生跟着模仿拍，再次播放歌曲伴奏，加深学生对歌曲旋律的印象。并为后面小军鼓的伴奏打下铺垫。2、学生拍完后，我评价“你们完美的表现又吸引来了好多果冻宝宝，他们想变个队形考考你们”，然后拿出四个大果冻摆出义义|义义的节奏，引导学生自己拍，这个对于学生来说应该比较容易，然后我拿掉第三个果冻，说“真难不倒你们啊，再增加难度，拿掉一个果冻宝宝，该怎么拍呢？”“这个空的怎么表示，谁有好办法”，引导学生自己想办法表示四分休止符，如果学生没有好的方法，我会教学生如用拳头表示四分休止符，然后出示卡片义义|0义，并让学生在伴奏中模仿我的拍法。3、把学生分成两组，第一组拍义义|0义，第二组拍00|义义义，播放伴奏，合作拍手，锻炼学生的合作能力，使学生初步体验到合奏的乐趣，并为后面的环节做铺垫。如果学生做得不够好，没关系，毕竟是第一次尝试合奏，目的是锻炼他们的节奏感和合作能力。环节三：学习新歌1、听一听，说出自己的“不明白”。初听歌曲范唱，提问“你听到了什么，有什么不明白的可以提问”，学生会注意听歌曲，然后会提出如“唢呐和喇叭长什么样子”等问题。我会说“大家听得真仔细，问题也提得很好，答案就在这里”，然后出示唢呐的图片。2、看一看，认识唢呐和喇叭。让学生直接看图片，我介绍唢呐，“唢呐，一种民间吹奏乐器，声音十分高亢明亮”，这时，我播放唢呐的音效，让学生直观感受唢呐的外形和音色。然后我问“平时，你们听到吹起小喇叭会怎么做啊”引导学生模仿吹奏的动作。接着我说“唢呐，其实就是喇叭，但细分起来，人们习惯称‘长的是喇叭，短的是唢呐’而吹管的长度不同，就会导致它们声音发生变化，咱们再来仔细听听音乐，看能不能发现不同的声音。”让学生再次聆听范唱，并把学生的注意点引到歌曲的伴奏乐器上，让学生自己找出高低两种不同的音色，并思考“高和低的声音分别是谁发出来的”，引导学生答出“唢呐声音高，喇叭声音低”并说出原因，是因为“喇叭的管子长，所以低沉”。然后我说“咱们再来听一次，听到唢呐的声音咱们朝天上吹，听到喇叭的声音咱们朝地下吹”，通过朝上吹和朝下吹的动作，让学生表达区分唢呐和喇叭在音色上的区别。3、唱一唱，用声音模仿唢呐和喇叭就像竞相吹奏的情景。（1）经过前面几个环节，学生应该对歌曲比较熟悉了，是时候该让他们唱了，出示歌谱，师生齐唱。（2）这首歌唱会很容易，关键是唱出韵味。在学生唱完一遍后，我会提问“其实歌曲里面有一句是在模仿唢呐和喇叭吹奏的声音，你能找出来吗”，学生很快便找出“里乐拉”，我指导这一句的唱法，“好象唢呐和喇叭竟相吹奏的声音，一问一答，在唱时要唱得轻快、有弹性”。然后用师生接龙唱的方式练习。关于一字多音的唱法，我会示范喇叭3.23,唢呐1.61的唱法，让学生听，找出重音喇和唢，并模仿唱。我会在此基础上指导唱喇.（啊）叭，唢.（哦）呐，并告诉他们“这两个附点运用得特别巧妙，既好像是唢呐和喇叭发出的颤音，又像是表现演奏者的得意、潇洒和自在的样子”让学生感受其唱法。然后我点个别学生唱。接着让学生接龙唱，我说“喇叭的声音低沉，就像男生的声音，唢呐的声音高亢，就像女生的声音，那男生唱喇叭，女生唱唢呐”，利用男女生声音的特点表现模仿歌曲中唢呐和喇叭的声音。（3）重点句处理完后，学生应该知道该如何表现歌曲了，然后再利用师生对唱、生生对唱、齐唱等方式巩固歌曲，加深学生对歌曲的熟悉程度。（4）然后再引入果冻宝宝“果冻宝宝们对你们的表现很满意，他们也想加入进来，瞧，他们排好队了，你们还记得怎么拍吗？”分别边唱边用00|。X,XX|0X拍手伴奏。4、为歌曲配打击乐器伴奏，增添民间的热闹气氛我拿出打击乐器大镲和军鼓，请学生选择黑板上的节奏型，或者自己创编节奏为歌曲伴奏，其他学生边唱边吹。环节四：总结评价评价学生的表现，回顾所学的内容，总结“我们在今后会认识和了解更多的乐器，也将学习到更多的民歌”。最后，让学生用自己喜欢的方式再次表现歌曲，结束新课。第四课咯咯哒母鸡叫咯咯说课稿一说教材（一）教材分析《母鸡叫咯咯》人民音乐出版社出版的小学音乐教材第二册第六课。是一首活泼有趣的德国民歌，2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。（二）教学目标：1、知识目标：学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，能用充满快乐、自豪的情感演唱歌曲。2、情感目标：通过聆听、演唱、表演，培养学生爱护小动物的喜爱之情。3、技能目标：通过创编活动，培养学生的创新意识和合作精神。（三）教学重难点：1、教学重点：激发学生参与意识和表现欲望，引导学生有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。2、教学难点：歌曲情绪的正确表达，积极引导学生参加创造实践活动。（四）教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、打击乐器、图片等。二：说教学方法1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。2、针对学生的感知思维特点，我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。三、说学生学法学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、合作法引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。四、说教学流程（一）教学意图：本课我将以帮助米老鼠邮递员送信笺到农场小动物家的故事情节为主线，开展音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象，创造与实践，将听辨、欣赏、演唱、创造多种参与形式融入其中，让学生感受到音乐的美。（二）教学过程：1、激发兴趣，情景导入：（3分钟）一个精彩的导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里，我出示可爱的“米老鼠”，导言进入课堂：“同学们，你们看，这是一只可爱的邮递员米老鼠，今天，她要送许多信笺到农场小动物家里，让我们一起去帮助米老鼠的忙吧。”接着，师生做搭乘火车的动作，一起演唱歌曲《火车开啦》愉快地进入音乐课堂。2、揭示课题，解决难点：（7分钟） 节奏是音乐的脉搏，节奏掌握的好坏会直接影响到歌曲的学习。因为在歌曲教学前我首先将预设的难点提前解决。教师一边演示课件，一边导言：“同学们，看，美丽的农场到啦！让我们一起根据门牌号来帮邮递员米老鼠送信吧。”在这个教学环节中，老师将歌曲中出现的titititititita等节奏作为门牌号，引导学生听节奏、找门牌、送信笺，并选择自己喜欢的节奏型，按节奏说一句祝福的话。教师创设这样的情景：“听，这是谁家的信？”学生回答正确后，教师演示课件肯定：“对了，这是小猫家的信。来，我们一起来念一念，对小猫说一句祝福的话。”学生齐念tititatitita并说一句好听的话如：小白猫，早上好。通过听、打、说的方式熟悉歌曲的基本节奏。3、聆听音乐，学习歌曲。（20分钟）A、音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在歌曲教学前我引导学生：“同学们，邮递员就剩下最后一封信没送了，可它很为难，因为这封信上既没有收信人地址，也没有门牌号，只写着这样一个谜语：‘一身花衣真漂亮，窝里出来爱炫耀，红着脸蛋咯咯叫，生怕别人不知道’这是谁的家呀？”老师在同学们猜出谜语的时候，用简笔画画出母鸡的形象“对了，同学们都猜对了，原来这是母鸡家的信呢，让我们把信送到家里去吧。”随后进入歌曲教学。B、教师有感情地进行范唱，会给学生一个完整的音乐形象，因此在学新歌这个环节里，我首先引导学生认真倾听教师的范唱，教师接着问学生：“同学们，母鸡下完蛋是通过什么方式告诉人们它下蛋了呢？”引导学生说一说、谈一谈，加深对歌曲情感的理解与体会。接着，让学生分小组选择自己喜欢的乐句进行学唱，这样既激发学生学习的兴趣，又尊重了学生的意愿。4、体验感知，创造实践（10分钟） 在这个教学环节中，教师引导学生分为演唱组、伴奏组、画画组、舞蹈组上台展示。通过展示活动加强学生对音乐的理解、感受、鉴赏及评价他人的能力。5、拓展延伸，丰富内涵（课外及第二课时）课堂已不是学生获取知识的唯一渠道。在本课教学后我将引导学生收集相关公鸡、母鸡、小鸡图文资料，画出心中可爱的母鸡形象，让学生在下一堂课进行交流，做到从课内学习向课外学习延伸，给学生一个更为广阔的学习空间。五、说效果预设我将充分利用有效的课堂四十分钟，使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中，我将关注学生的自主探究精神，构建和谐平等的师生互动平台，通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美，陶冶学生的审美情操。说课稿：小鸡的一家一、说教材、学情《小鸡的一家》是一首易记、易诵很受小朋友喜欢的数字歌谣，教材中巧妙地把1-9的数字和儿歌内容结合在一起，儿歌中有的直接出现数字，有的把数字的谐音隐藏在儿歌中，能让不同层次的幼儿去仔细倾听、发现。我们班的孩子比较活泼好动。在游戏、学习过程中他们还没有养成仔细倾听的习惯。根据这一特点，选择了此教材，目的让幼儿在看看、听听、讲讲的过程中，培养幼儿仔细倾听的习惯，从而激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。二、说教学目标1、培养幼儿仔细倾听的习惯，在听听、看看、讲讲的过程中自然习得儿歌，体验儿歌的韵律美。2、能有节奏的念儿歌，激发幼儿学习数字歌谣的兴趣。3、学习儿歌，通过故事理解儿歌，知道要经过大人的同意才能出去玩耍，体验一家人相亲相爱的情感，并且树立安全意识。教学难点：幼儿自主发现儿歌中存在的数字，并且能够迅速反应出来。教学重点：熟练的学唱儿歌，并能够用自己的方式表达儿歌中的内容。树立幼儿离家前要与告知家人，树立安全意识。三、说教法、学法通过直观法引出主题，用讲述法、示范法、表演法等多种方法激发幼儿的音律感，调动幼儿积极主动的学习儿歌，学会自己表演树立幼儿的自信心。四、活动设计（一）、引题：1、（出示背景图）多漂亮的小房子，院子前还围着篱笆，猜猜着可能是谁的家？到底是谁的家，让我们打开门瞧一瞧！（开门）是谁的家啊？（二）、教师示范儿歌《小鸡的一家》，幼儿欣赏感知。1、朗诵后提问，让幼儿感知儿歌中的内容，对内容有进一步的了解。2、再次朗读。（三）、顺序提问，帮助幼儿逐句理解内容，自然学习分句。（四）、根据已有的经验开展联想，理解儿歌的主题。1、小鸡可能会去哪儿呢？请你帮鸡妈妈想一想。2、小鸡自个儿出去，可能会碰到什么危险的事呢？3、鸡妈妈和你们一样非常担心、着急，它扒开门把到处找。如果鸡妈妈找到小鸡，会怎么问小鸡，又会怎么说呢？（五）、以猜谜方式引起幼儿寻找数字的兴趣，并分段学习儿歌。1、这首儿歌里藏着一个小秘密，请小朋友仔细听，找一找这首儿歌有什么特别的地方？（每次朗读儿歌，注意将数字读成重音）2、这首儿歌里藏着许多数字，比一比谁的耳朵最灵，能把儿歌里藏着的数字找出来。（1）、谁找出数字了，哪句话里有数字几？（根据幼儿所说，教师贴出相应的数字，数字按儿歌自然句式排列）（2）、集体看数字念儿歌。（学习第一段）（3）、再听听，还有哪些字的发音和数字7、8、9很相像？（4）、学习数字歌谣的第二段。（六）、以表演方式激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿对作品的感受和理解能力。1、教师朗诵并配动作表演。2、幼儿排演儿歌。（1）、请你找好朋友，一起学着表演《小鸡的一家》。（教师巡回时，适当提示儿歌的词句）（2）、在自练基础上，集体表演儿歌。（七）、找小鸡一圆满的结局。1、小朋友，你们刚才在表演时，老师听到外面有叽叽的叫声，可能是小鸡迷路到幼儿园来了。谁愿意帮鸡妈妈去找小鸡？如果找到了，要很小心地抱着它，千万别吓着它。（请三位幼儿去活动室外显眼处，取两只小鸡的联体图）2、（三位幼儿在室外找鸭的同时，教师在室内出示鸡妈妈的角色图）鸡妈妈没找到小鸡，可着急啦，你们快点对呀妈妈说，别着急，我们小朋友已经去帮你找了！3、（三位幼儿抱着小鸡走进室内）教师提示他们问鸡妈妈：〃这是你的宝宝吗？〃4、小鸡一家相亲相爱在一起。现在小鸡一家一共有几只小鸡？原来，这首歌隐藏着数字10呀！5、请小朋友回去后把学会的儿歌念给爸爸妈妈听，请他们猜猜，儿歌里藏着多少数字？小鸡一家一共有几只小鸡？活动总结及反思1、儿歌的内容和形式比较吸引幼儿。整个活动的设计由易到难，层层递进，提问体现层次性。幼儿通过看、听、表演等形式，表现出对学习数字歌谣的浓厚兴趣。儿歌的主题贴近幼儿的生活，有利于幼儿理解、分享交流、想象扩散。在目标、内容上能与计算、德育、生活相结合，体现整合观。2、儿歌中小鸡一家还隐藏着数字〃10〃，可以让幼儿回家和家长一起把数字〃10〃编入儿歌。这样使儿歌更有完整性，也能让家长参与，体现家园互动。3、幼儿在念儿歌时，有些生疏，教师可以提醒幼儿想着数字顺序、记着数字念儿歌。让孩子学会念数字歌谣的方法4、活动的过程中幼儿可能容易走神，如何抓住幼儿的注意力，让整堂课可以顺利的完成成为考验教师的难点。第五课童趣跳圆舞曲的小猫教学目标一、在聆听小提琴模拟小猫叫声的过程中逐步熟悉主题，记住主题。二、继续学习三拍子，并能用铅笔模仿木鱼准确的随着音乐敲击出三拍子的强拍位置。三、在音乐实践活动中感受体验乐曲中速度、情绪的变化，并能通过身体律动表现出来。教学重难点一、记住主题。二、准确用铅笔随音乐敲击出三拍子的强拍位置。教学用具电钢、多媒体、木鱼教学方法聆听、模仿、重复、律动、演奏、演唱、游戏教学过程一、新课导入二、完整聆听.初听师：晚会的主角是一只可爱的？.课题：跳圆舞曲的小猫.学生自由模拟小猫的叫声。.再听全曲，画图形谱。师：观察图形谱，音乐有几部分组成？三、聆听A段.初听，找出模拟小猫叫声的音色。（集体聆听、律动）.再次聆听，个体检测.学唱A段主体旋律。（老师范唱主体旋律）.集体聆听并随音乐律动。.集体检测师：刚才唱的主题句放到音乐中你们能找到吗？如果找到了就跟着唱一唱。四、聆听第二乐段.初听师：它和第一乐段有联系吗？（找出相同和不同的地方）.复听师：速度、情绪和第一乐段比较起来有何不同?五、聆听B乐段.初听（教师随音乐律动）.复听，隋老师再次划图形谱。.师生用木鱼合作演奏。.小组合作表演。六、聆听第四乐段.初听师：和前面哪段音乐相似？.复听师：不同之处在哪？七、完整聆听学生和老师一起律动。《打花巴掌》说课稿各位老师你们好：今天我说课的内容是《打花巴掌》。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《打花巴掌》这一课同大家共同探讨与分享。一、说教材1、教材分析：我所说的是人音版音乐教材第3册中的歌曲《打花巴掌》，这是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的歌词，成为孩子们喜欢的游戏。2、学情分析：我校学生大部分来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。大部分学生有一定的表演欲，但可能在情感表达和音乐表现能力上有所欠缺。因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。二年级的小朋友知识容量比较少，良好的音乐学习习惯还有待继续提高。各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。3、教学目标：美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：聆听歌曲《打花巴掌》，感受北京儿歌的情绪和风格。（2）情感目标：在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。（3）能力目标：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，做到咬字，吐字准确，清楚。能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。4、教学重点和难点:教唱这首歌的重点，主要是让学生了解具有说唱风格的北京儿歌，用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。难点是让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏，指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符节奏型XXXXX|及X.XXX|XXX|；并按要求编创歌词。二、说教学设计的理念：现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。在教唱《打话巴掌》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的节奏难点提出来用玩游戏的方式来消化它。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。三、说教法和学法：1、说教法在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。针对这个年龄阶段的孩子好问、好动、爱模仿，根据孩子们所具有的这种特点，我准备采用听唱法、游戏法和自学方式的交互运用来完成本堂课的教学任务，实施了寓教于乐的教学策略。。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。2、说学法：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。在指导学生学习歌曲的过程中，让学生通过多聆听音乐，从中感受音乐的旋律、节奏，再让学生自己找出难唱的乐句，一起讨论解决，最后能完整并能愉快轻松地演唱歌曲；在歌词创编的过程中，为了让每个学生都发挥才能，鼓励他们互相帮肋、互相启迪、互相促进，发挥其群体力量，增强他们的交往能力，达到共同提高。四、说教学过程在以上的理念指导下，根据制定的教学目标和教材内容的特征，我将教学分成了四个部分（一）“玩”1、律动引入，拍手游戏，激发学生学习乐趣。借助多媒体，播放视频《拍手歌》，学生拍手进教室。2、趣味游戏，操练节奏，突破难点。在这个教学环节中，我运用四个步骤，层层深入的带领学熟悉并掌握附点八分音符，及十六分音符的节奏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。（1）出示节奏XXXXX |XXX（2）用节奏说出“来来来来 来|二起来（3）出示节奏 x.XXXIXXX|（4）用节奏说出：我.们 一起来拍手（来游戏）教师走到一名学生面前，用第一条节奏邀请学生，要求学生用第三条节奏来回应教师的邀请。游戏最后扩展到学生互相邀请，既熟悉了歌曲节奏，又为创编做好了铺垫。（二）“唱”1、聆听感受：聆听北京的小朋友玩拍手游戏时唱的什么歌谣？聆听后介绍打花巴掌，并与我们江南的拍手歌比较，感受两地游戏的区别，让学生感受它们在内容和形式上的不同。学生讨论后，教师总结歌曲《打花巴掌》是一首具有典型说唱风格的北京儿歌。要求学生认真聆听，此环节的设计是让学生对歌曲有个大致的了解。2、演唱体验：（1）再次聆听：要求学生边听边用自己喜欢的方式来感受歌曲。（2）讲解歌曲前面念的部分叫数板，学生和教师一起边拍手边练习数板部分（注意歌曲里面“的”唱成“dai”音。）（3）第三次聆听：要求：在这首歌曲当中，除了有读的部分还有一些唱的部分。请同学们听出他们唱的是什么？他们是去干什么？（采花）请学生仔细听出歌曲里面唱了哪些花？听后，学生说出一种花教师就出示一种花的图片，直到全部出示完毕。（4）第四次聆听：歌曲是欢快流畅的还是优美抒情的？（5）学唱歌词：请同学提着篮子跟着老师去采花，学生边跟着老师按节奏朗读歌词边做动作。跟钢琴演唱歌曲后半部分，发现问题及时处理。按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使课堂气氛热情融洽。（6）合作演唱：师生接唱；生生合作等。设计此环节的目的是为了锻炼学生的注意力、敏锐反应，以及节奏的准确衔接和音符时值的感受力，调动学生的学习主动性，体现课堂教学学生的主体地位。（7）歌曲处理：指导学生用活泼而有弹性的声音演唱《打花巴掌》，表达游戏时的愉快心情。能达到吐字、咬字准确、清楚的要求。整个学唱环节采用听唱和自学的方式完成，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，参与讨论，这样学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。（三）“编”1、在课本规定处创编歌词，教师引导帮助学生发现：每两个乐句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听，这种特点叫做“押韵”。打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画儿打花巴掌的，三月三，我们从小爱爬山打花巴掌的，四月四，我们就爱写大字2、创编儿歌：出示学生创编的“四好少年”拍手歌，鼓励孩子们回去自己搜集资料，创编儿歌。编创鼓励大家学习好、品德好、身体好、健康向上的歌词;或者收集更多有意思的儿歌。你拍一我拍一，争当四个好少年；你拍二我拍二，争当西湖棒伢儿；你拍三我拍三，老师的教导记心间；你拍四我拍四，勤学上进好孩子；设计这个环节，旨在开发学生的想象力，培养学生的创新意识。更是扩大了学生的音乐文化视野，潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。（四）小结：精彩的儿歌能给孩子的童年带来了很多的快乐，也让孩子学到了很多做人的道理与知识。其实儿歌就是我们平时生活中随口说出来的小歌谣，有的同学在做各种游戏里随口说出来的就是非常有趣的儿歌。请同学们利用课余时间收集更多的儿歌，下一节课开一个儿歌说唱会，比比谁会说、谁会唱的儿歌最多，并且，谁还能用更好的方法来表现儿歌。《蜗牛与黄鹏鸟》说课稿一、教材分析：《蜗牛与黄鹏鸟》是一首风趣、活泼的叙事性民族歌谣。歌曲以叙述的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹏鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。二、教学目标：根据歌曲的特点以及智障学生的性格特点，本课的教学目标我是这样来设置的：1、指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那两只只会嘲笑别人的黄鹏鸟那傲慢的特性。2、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。3、引导学生相互沟通，开展歌曲创编活动，让学生发挥各自的创造力。三、教学重难点：指导学生用较准确的的音色和拍子演唱这首歌曲，能用肢体或表情表现出歌曲中主人公蜗牛的锲而不舍，以及那只只会嘲笑别人的黄鹏鸟那傲慢的特性。四、说教学法：教学时，我避开一些比较沉闷的单一的教学法，因为这些教法对于一群注意力不集中、多动的智障小孩而言是非常的枯燥无味。但他们往往容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣。所以在教学课堂里，我比较注重肢体语言以及语音语速的起伏变化，配合生动的多媒体教学。这样目的是吸引学生的注意力，增加教学内容的趣味感。利用多媒体教学手段还能充分调动学生的学习兴趣。重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。五、说教学过程：1、课前师生互动：在组织教学这一环节中我与学生一起做律动操，这首律动操歌曲《欢乐大魔咒》是由我根据学生的特性和喜好而创编的，目的调动学生的情绪，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。2、讲故事，导入新课:这个环节我主要是给学生介绍蜗牛和黄鹏鸟这两种动物。为了引起学生的学习好奇心，我接着讲一个关于蜗牛与黄鹏鸟的故事。通过这一环节的设计，不仅使学生初步感知了蜗牛与黄鹏鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生的学习积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。3、歌曲教学：在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分三部分来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹏鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱、模唱法这两种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生运用不同的情绪的来演唱各个角色的