教学副校长在升旗仪式上的讲话

教学副校长在升旗仪式上的讲话各位老师、同学们，我今天讲话的题目是“学校整体教学要实现三化”。所谓“三化”，即“实习实训项目化、课堂教学现代化、绩效测试网络化”。第一个是“实习实训项目化”。各位老师都十分清楚，在职业教育课程改革之前，职业教育开始是有理论无实践，后发展到有理论少实践、缺实践，这样就必然形成“瞎糊弄，学生走出校门，一事无成”；为了扭转这一不利局面，我们就提出“职业教育必须以学生为中心—即以学生的发展为中心、以技能教学为中心”。为了实现“以技能教学为中心”，我们就引入了“项目课程改革”，由于我校这项工作做得很出色，2009年被省教育厅批准为首批“课程改革实验学校”。而“项目课程改革”的重点是项目化实训，所以我们选择的切入点是“以项目化实训引领项目课程改革”。所谓“项目”，或者是一个真实的产品、或者是一个任务、或者是一项完整的服务；现在我校各个专业所做实训项目确定的依据：同学们“所学专业—对应一个职业岗位—对应一种岗位能力--”而这个岗位能力的获得，必须依赖对应的项目实训来培养。因此我们的实施步骤是“入学定专业—专业定岗位—岗位定人才—人才定标准—标准定项目—项目配教材”，所以我们使用的教材和采用的实训项目，对于同学们实践技能的形成至关重要，我们实施和坚持“实习实训项目化”，需要所有专业教师的辛勤劳动和广大同学的不懈努力，老师们认真讲授教材，精心提炼项目；同学们专心听讲，认真实训，师生相互配合，教学相长；这是专业成长的必由之路。长期坚定不移，必然能够实现“学习中有目标与标准，工作中有范本与比对，发展中有规划与目的”；还能够达到“入学时知道应做哪些项目，学习中想着未做项目，毕业时明白完成了多少项目”，所以我校毕业生通过项目化实训获取一技之长或一专多能，很好地胜任企业工作，每月获得三四千元的工资就不足为怪了。第二个是“课堂教学现代化”。大家应该清楚，如果我们的老师现在仍然是“一支粉笔一本书，糊里糊涂教书将”，那同学们肯定是“雾里看花糊涂蛋”，则整个学校必然是“忙忙碌碌跟屁虫”；现在我们已经进入信息化时代，而信息化时代获取知识的途径有待于“课堂教学现代化”的有序推进。近年来，省厅专家调研、市局领导视导后，都十分肯定我校的“课堂教学现代化”，能够把每个教室建成多媒体教室，并有效实施直观化、形象化教学，认为是苏北地区绝无仅有的典型。通过我校广大教师近几年的努力与实践，教师“人人能制作课件、个个会使用课件、每节课程伴随课件”，其教学效果显而易见：该板书的知识呈现快了，静态的图形动了，抽象的动作活了。理实一体化教学的难题在教室可以模拟了，同学们百思不得其解的困惑化解了，理论与实践的结合明了了。这样既有利于教，又有利于学的举措，需要老师们付出汗水和创新，同时也需要得到同学们的配合与尊重。实践证明，我校“课堂教学现代化”的有效实施与大力推进，必将促成“教师人人钻研成专家、学生个个爱学成人才、学校整体奋发成名校”。第三个是“绩效测试网络化”。大家应该明了，我校每个学期两次的基础文化、基本理论绩效测试，需要教师在百忙之中苦思冥想出试卷，每个学期五个项目实训，需要教师东拼西凑找项目，忙得不知所措，其结果是学生参加试卷考试慌张，参加技能考核慌乱，效果不甚满意。为了扭转这种盲动局面，随着“课堂教学现代化”、“实习实训项目化”的有序推进、校园信息网络化的建设与完善，“绩效测试网络化”必将呼之欲出。尽管教材的内容可以有更新和取舍，但职教学生应该考核的知识结构没有变、应该考核的知识类型没有变，应该获取的技能标准没有变。这就需要我们全体教师找到教学与考核的结合点：课堂教学的规范化带动课堂教学的标准化，课堂教学的标准化催生绩效测试的程式化，绩效测试程式化就需建立考试、考核数据库。我们提倡平时学什么，考试就考什么，平时作业做什么，考试就考什么，平时实训做什么，技能考核就考什么。因此，我们设想：当我校考试考核数据库的建立与完善到一定程度时，学生就可以按规定像当今流行的网上考试一样去上网考试，考完后提交可自动改卷而获取相应的分数被计入档案，学生将轻松愉快的参加考试，并轻松愉快地知道自己是否通过；技能考核时，设计让学生在网络输入自己的号码，数据库将随机给出考核项目，再将项目按时完成，即可实现技能考核。大家想象，这样标准化而又低碳的绩效测试方式，我