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Word-3-《不跪着教书》读后感最近重读王栋生教师的教导随笔《不跪着教书》，书序中的两句话让我有了更多的思量。他说：“想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有自立的思量精神，他的同学会是什么样的人?”作为老师，教导同学做一个自立的、有尊严的人，这是老师义不容辞的责任，但“尽”这个“责”的前提是老师自己首先必需是个“站直了的人”，可以而且擅长自立思量。假如老师的课堂仅仅止于复述别人的思想、别人的见解的话，那老师就只能是“跪着教书”，同学也很难成为一个“站直了的人”。

下面笔者仅就语文教学谈一些自己的体味。

一、挣脱教参依靠，学会说“我认为”

备课，作为上课前的预备，其重要性不言而喻，但信任对于不少老师来说，所谓“备课”就等于是备教参，而且还可能就只备一种教参。教参就是教学参考，备教参原来无可非议，怕的是渐渐地教学参考变成了教学标准答案，老师不再尽可能多的涉猎各种教学资料，不再对课文去深化挖掘，只是对着教参照本宣科，亦步亦趋。其结果就是，多元教学变成了一元教学，课堂本应具有些开放性多元思维变成了指定性单一思维，批评意识没了，质疑精神少了。笔者就曾由于没有特地配套的教参，而且新教材选文中无数又是之前没教过的新面孔，一时压力陡增，手忙脚乱。由于没有教参，全部教学环节老师都必需自立去做，所以那段时光，我每天都忙于读课文、查资料、设计教学计划。我不再受限于某一家之言，我会把自己的见解和诸家观点举行糅合，最后展现给同学的是内化了别人观点的“我认为”。

二、多读书，勤反思

老师要成长，就必需与时俱进，不断充电，厚集自己的教导教学的功底。充电的途径有无数，而其中十分重要的一条就是沉下心，多读书。读书的详细内容应当是开放式的，我们能够为了某一个问题、某一篇文章读书;能够为了某一种教学理论、某一个教学技术读书;也能够为了自己囫囵教导修养、专业修养、人生修养读书。

与老师成长相随相伴的还有老师的教学反思。林崇德教授曾在他《教导与进展》一书中指出，在老师的各项教学本事中，最重要的是老师的教学监控本事，而教学监控的实质就是对教学过程的自调控，即反思。林教授还提出闻名的“优秀老师=教学过程+反思”的公式，强调“老师的教导工作，多一份反思与监控，就多一份提升，就离优秀老师更临近”。教学反思的办法有无数，比如写教学后记、教学日志、教导随笔，开教导博客，建教学档案袋等。教学反思写法也很灵便，只要可以把自己对教学的思量和体味恰当地表述出来的方式，都是可选的形式。写教学反思，贵

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