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文档简介

《歌手大赛》教学案例教学目标知识与技能：结合具体情境，能正确地进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。过程与方法：能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体会数学的实用性，增强学好数学的信心。重点难点重点：掌握小数进、退位加减法并能正确地进行小数加减混合运算。难点：合理选择和使用简便的运算方法。教具学具教具：课件。教学过程一、复习旧知，以旧引新1．口算。++．5++1+5+2．先说说下面各题的运算顺序，再计算。7325-714+146-8910000-（981-326）+1483．师：小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的顺序相同，揭示课题。设计意图：通过复习整数加减法的运算顺序，唤醒学生已有的知识经验，为下面学习小数加减法做好铺垫。二、小组合作，解决问题1．师：学校正在进行歌手大赛，可热闹了，我们赶紧去看一看（课件出示情境图）。师：看了这幅情境图，你有什么问的吗？预设：学生提出“专业得分”“综合素质得分”等专门术语不明白，教师给学生稍做解释。设计意图：先从总体上观察，解决学生理解上的障碍。2．结合上面的信息，你能提出什么数学问题？生1：谁的总分高？高多少？生2：谁获胜了？……3．师：谁来估计一下，几号选手获胜了？（学生估计并说出理由）师：刚才，只是同学们的估计，对不对，我们还要经过计算判断，下面以小组为单位讨论，怎样说明谁获胜了，他的总分比另一位选手高多少分？先列出算式。活动一：列算式。汇报：组1：我们组列的分步算式，先算9号选手得了多少分。列式是8．56+，然后再和5号选手对比，看一看哪个数大，再相减，就得出多多少分。组2：我们组列的综合算式：9．43-（+），直接算出了多多少分。活动二：尝试分步计算。汇报：+=（分）（分）教师指名说一说每一步算出的是什么。活动三：尝试用综合算式计算。汇报：（+）=―=（分）师：说说解答时你都用到了什么旧知识？（整数混合运算的顺序）活动四：讨论小数加减法混合运算注意什么？教师小结：分步计算列式时应该注意小数点对齐；小数加减混合运算时应该注意有括号的先算括号里面的，没有括号的按从左向右的顺序计算，和整数加减混合运算的顺序是一样的。设计意图：让学生根据信息提问题后先进行估计，最后通过计算来验证，把小数加减混合运算这一新知识点渗透在解决问题之中，一环紧扣一环，使学生在解决问题中学会了新知识。师：通过刚才的计算，我们知道了5号选手获胜，他比9号选手多了分。其实在生活中，还有很多问题需要我们借助小数计算来解决。三、深化理解，巩固应用1．课本20页试一试第2题。2．课本20页练一练1、2、3题。四、

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