21古代诗歌五首《己亥杂诗》设计

《己亥杂诗》教学设计知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。难点：领会作者的拳拳爱国之心。【教学过程】导入：请同学们说说自己所了解的有关忧国忧民的诗句，来导入今天要学习的另外一首爱国诗。一读：读准字音1.教师范读，学生轻吟。2.全体学生齐读并背诵。二读：读出愁绪（一）理解诗句①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。（二）质疑思考1.诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？（结合作者简介）①出示作者简介：龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。②明确答案：诗人离京时，正是鸦片战争的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，不愿意与封建势力同流合污，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，为封建统治阶级的命运忧愁。还想着为国家做些事情。2.诗人在愁什么？（结合背景）又是怎样把自己的一腔离愁别绪表达出来的？（结合景物）①出示背景：这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。我们今天学习的就是龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。②明确答案：（愁离别：与家人的离别、与师友的离别、与自己的过往经历离别、与京城离别等。）③分析景物理愁绪浩荡离愁白日斜以“浩荡”二字，凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。老师的话：“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”，李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”可见忧愁之深。诗人为了衬托离愁，特别把离京时间选在了傍晚，马致远散曲“夕阳西下，断肠人在天涯。”李商隐：“夕阳无限好，只是近黄昏。”用晚景衬托离愁。诗人通过比喻、衬托把愁表现得淋漓尽致。④长鞭一挥愁更愁吟鞭东指即天涯诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。虽无愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯是指诗人家乡——杭州，马鞭一挥，离京远去，直至天涯，很难再回京城，用夸张的手法，表现离别之愁，伤怀之意，含而不露。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。全体学生再次读这首诗，读出愁绪。三读：读足精神（一）名句赏析落红不是无情物，化做春泥更护花！表现了诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。（“落红”是作者自比脱离官场，“落红”“红”喻理想与信念，是历来传颂的经典名句。诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！诗人仿佛也像重生了一样，内心充满着喜悦，这种喜悦来自辞官回家后，重新设定了报国方向，有着积极的人生态度。）（二）拓展（写一写）“落红不是无情物，化作春泥更护花”已作为千古名句传诵至今，后人更赋予了它新的主题意义，请结合实际谈谈自己新的见解。学生在练习本上写出自己的想法。教师巡视并挑选几名有代表性见解的学生，让他们用简短的语句把答案在黑板上展示出来。明确主题意义：对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。“落红”的形象，就成了崇高献身精神的象征春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干全体学生最后读诗，读出它的精神力量。课堂检测：1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？落红不是无情物，化作春泥更护花。3、诗中写了几种心境？离别忧伤；回归的愉快；