读《守望那事》有感

本文格式为Word版，下载可任意编辑——读《守望那事》有感读《守望·那事》有感书是我们的精神食粮，读书是我们的兴趣喜好，读好书那么是我们做人的行动指南。大凡告成的人士，他们都和书籍有着不解之缘，我想您对写的作品，已经有了属于自己的读后心得，最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。该如何才能将一篇作品读后感写好呢？下面是我为大家收集的“读《守望·那事》有感”，接待阅读，梦想我的共享可以为您带来扶助。

读《守望·那事》有感

江苏省宜兴市洋溪小学六（2）何燕

沐浴在午后的阳光下，我翻开厚重的书本，映入眼帘的是两个大字——那事。到底是什么事呢？带着不解的我一口气便把文章读完了。故事陈述了草和惠小的时候，草望见惠同他弟弟一起洗澡，于是便将这件事报告了同学们。惠一向不知道同学们口中的“那事”毕竟是什么事，后来知道后老师抚慰她：“其实没什么大不了的，不就是一个洗澡嘛！”于是，老师也把自己和哥哥一起玩水的照片亮出来，在笑声中，“那事”就轻简便巧地过去了。

其中，我最敬仰草和惠的情谊了。草虽然冒然地说出了不该说的事情，但惠最终还是原谅了草。这不禁让我想起了一件事，一件令我懊丧莫及的事。

以前我跟方红是一对好挚友，形影不离，无话不谈。有一次，我请她到我家来玩，热心好客的我沏了杯茶，还亮出了我的宝物——茶壶。“这只茶壶是我生日那天爷爷送给我的。”“真美丽”“那当然了，你看，这梅枝错落有致，上面还有几朵梅花，一只喜鹊在枝头上欢声呜叫呢。”我见方红很热爱，就让她玩玩。可谁知方红一不提防把茶壶给摔碎了。我听闻一看，一地的碎片，生气极了。这可是我最热爱的礼物，我怒火中烧：“再也不跟你玩了！”方红抽泣着，悄悄地回了家。有时，我很想向她赔罪，可开不了口。不久方红一家人就回四川老家了，此后在小院里再也听不到我和她银铃般的笑声，再也寻觅不到两个亲近的身影了。哎，我真懊丧。

同学们，情谊无价，请不要为生活中的一点小事而跟挚友闹冲突。

指导教师：袁丽群

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那山·那人·那狗——读《边城》有感_1000字

2022-4-25茶峒是个美观的小山城，依山傍水，风景秀丽。秀秀和她的祖父就住在城口，每天给进城的人渡船是他们唯一的工作，有时祖父进城打酒，秀秀就和她的小黄狗为客人渡船，而小黄狗也听话地为仆人拉绳引船，动作娴熟灵巧。

这样，生活过得平淡而又喜悦。不知不觉秀秀到了要嫁人的年龄，平淡的生活也因此逐渐走到了止境。我觉得那是个还没有开头就已经终止的爱情，当看到秀秀其次次遇见了二老的时候，我开头空想他们以后幸福的恋爱，可是当向秀秀提亲的大老下船出了事后，我知道秀秀的喜悦将一去不复返了。确实，自那以后，秀秀的生活一天一天地发生着变更，致使结果永远失去了她的祖父，也失去了每天为人过渡的那条船。合上书，我的心里很忧伤，为秀秀的遇到，也为她的祖父，由于他们是多么良善的人，多么喜悦的人。秀秀常要爷爷唱歌给她听，而爷爷又粗又哑的嗓子唱起山歌来却又显得那么质朴、那么诚实，总逗得在一边和黄狗玩耍的秀秀开心地笑。

这是一幅多么美观的画面，有山，有水，有鸟鸣，有歌声，有欢乐，……而现在全被打破了。故事虽然用灰色的背景为秀秀的未来打上了一个省略号，以悲剧收场，但我却分外热爱《边城》，热爱《边城》里每一个良善朴实的角色，尤其是秀秀的爷爷。他的大半辈子都在管理这艘渡船，却从来不收人家一分钱，有时客人想答谢他放了些钱在船上，他是追上好几里也确定要把钱还给人家，所以人们拿这位倔强的老头也没手段，只好在他进城买东西的时候多给他加些肉，加些酒来酬谢了。平日他还会托人买些上等烟草，过渡的时候谁需要就大气奉献；到了天热些他还会和秀秀打定一大缸水，里面放了些清热、解毒的草药给每位客人喝。爷爷是个忠厚人，为秀秀的未来惦记，却从不把烦扰报告她，只是紧锁在眉头里一个人承受。可以说在那个雷电交加的晚上，爷爷走得是担心心的，由于他并没有把秀秀的终生大事操办好。还有秀秀的不食人间烟火，顺顺的大气大方，傩送二老的朴实真挚，天保的豪爽英勇…

都给我留下了深刻的印象。人间每天都在发生悲欢离合，这和时代的背景是分不开的，但撇开那些令人悲伤的悲剧去看里面的每个人、每个风景、每个生活片断，你会惊异地察觉，沈从文先生给我们描绘了一个多么美观的世外桃源，那里纯朴的民风是我们这个霓虹闪烁的大都市里所没有的，它类似一股清泉，它又似一缕清风，吹走了我脸上的尘土，带来一丝温馨。多么梦想在边城能看到秀秀像以前一样地喜悦地生活着，而那条祖父渡了大半辈子的船会照旧来往于溪间，那条黄狗也理应守在门前等待一桌喷香的晚饭……在当代社会，物质生活充裕，但生活的物质环境和精神环境却相对弱化。我们呼叫文学作品中的纯真而美好的风景和人情，期望它由“童话变为现实”。

读《向着光亮那方》有感

“怨恨身处黑暗，不如提灯前行。”这是刘同的一句名言，也给了那些身处黑暗而又迷茫的人一份感慨和激励！

世界繁杂，人生多变，现实残酷，我们不得不随时调整自己的估价与预期，我们不是世界的中心，只是很微小的一片面。假设说是“什么都想要”，那最终就是“什么都得不到”。面对不尽如意，懂得妥协是金。

豆芽是这一本书中的其中一个仆人公，12岁与刘同相遇，劳绩也是排在末尾。他的眼镜坏了，家里人从来不会实时给他更换，他的家长从来不加入家长会，都是由于豆芽父母根本不计划让他读书，而是回家卖豆芽。他未来的生活早已被束缚在了那片100多平方米的天地里。由于断了对未来的念想，所以沉稳的像个大人，没有期盼的热心，也没有抗拒的怒火。面对现实的残酷，豆芽懂得妥协精心投入去卖豆芽，由于他的踏实上进，如今一个人承包了整个菜市场，还特意辟出了一块地给交不起的摊位费的菜农。即使世界繁杂，人生多变，现实残酷，我们的生活仍需要前行，我们并不是世界的中心，但生活却是我们的全部。无论身处何方，陷于何种境地，都要试着去做环境的仆人，向下生根，向上开花。与其怨恨身处黑暗，不如提灯前行。

在我们周边，又有多少因家庭理由而早年辍学，或是外出打工或是继承家业。他们有的是为了生活有的是求于稳定。我曾在空间看到这样一条机要，问有没有初中就辍学去打工，然后现在又可惜没有体验过高中大学生活就订婚结婚的孩子。下面的评论有的是惋惜，懊丧，可惜也有激励。其中一条评论，却让人引发感慨，大学学的是学识技术，社会也能学，学识技术是第一生产力，正所谓条条大路通罗马，生活无论何时，都要去靠自己努力打拼。对呀，与其在惋惜怨恨自己开初的选择，不如努力拼搏掌管一门技术完成生活的另一种可能。

我们的人生都在不断的做着选择，每一次的选择之后或是懊丧，或是欣喜。但在懊丧过后需要的是更加努力，让生活同样绽放精彩！

挫折，磨难都是我们人生中不成制止的，与其怨恨身处黑暗，不如提灯前行！

读《守望·逃避》有感

读《守望·逃避》有感

江苏省宜兴市洋溪小学六（2）许威

在漫长的人生道路上有大量困难等待着我们，当困难到临时，我们不该选择逃避，由于那样只会表现出你的胆小怕事，从而说明你是一个不敢承受责任的人。在这个社会，人人都有一份责任。医生就应当救死扶伤，教师就应当教书育人，而学生就应当努力完成学业，做好自己该做的事情。

文中的林林为了逃避去学校清洁卫生，编了大量假话，撒谎说去外婆家，不接电话，害得妈妈请假白跑一趟。后来，当她去学校察觉教室里明净感激、窗明几净，心里感觉空落落的。是的，她虽然逃避了劳动，可内心的愧疚，却是永远也无法逃避的。

这个故事唤起了我以前体验过的一件事。我家住在学校邻近，所以每个学期开学前几天老师都要叫我去学校清洁。那是三年级的下学期，眼看又要开学了，我知道班长会来叫我去清洁卫生的。可一想到教室里灰尘乱飞，课桌横七竖八的模样，心里就打退堂鼓了。那天，班长公然来了，我事先把门死死锁住，假装不在家，班长在门外喊破喉咙我都不吭声，直到看着班长远去的身影消散……其次天来到学校，尤其面对班长，我心里更加不自由，不安逸，犹如感觉总有大量双指责的眼睛看着我，大量双手在我背后指指示点。开学前的大扫除我是逃避了，可自己心里的内疚，却是永远都逃避不了的。

我明白了每一次逃避还不如坦然地去面对，面对才不会让自己失落。这样的感觉分外繁杂又糟糕。林林的逃避成了她心中的阴影，每一个人的逃避都会让自己有不好的感受。这个故事虽然很短却给我的教导极为深刻，心头那一只叫做“阴影”的小怪虫就让它停留在过去吧，好好对待现在的生活。生活不是逃避，生活是面对！这会让我们守得云开见月明，这也会让我们一起期望美好的明天。

我们的生活是自己掌控的。所以，千万不要逃避，要勇于承受责任。由于我们逃避的往往只是外观现象，而逃不掉的却是内心的煎熬。

指导教师：袁丽群

读《守望教导》有感

读《守望教导》有感（一）

做教导的守望者

：林秋晓

守望

教导不是管，也不是不管，在管与不管之间有一个词叫守望。就像刘铁芳老师在书中所说：每个教师都应是教导的守望者。守望梦想、守望耕耘、守望成长、守望收获；守望着一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子告成的笑脸。守望教导，也守望着自己的精神家园。

《守望教导》

这是一本关于教导梦想的真情守望的著作。捧起刘铁芳教授的教导随笔《守望教导》，心中不由得涌起一种恍然的感动，在一个喧嚣的时代里，还有人以一份难得的执着守望着心中的教导梦想。刘教授在这本书中用教导随笔的形式传播着自己的教导梦想与信念。他从生活中从一些常人皆知的小事启程，洋洋洒洒，别开生面的微言大义呈现在我们眼前，譬如，他对马加爵事情的解读，对教师生命权的提防，对孩童世界的探索……他用一种低调的言说容貌，从个人的切身体验或感受入手，他始终都是以一种局内人——而非把自己摈弃在言说对象之外，"隔岸观火"——的容貌来面对繁杂的教导世界，面对我们的教导赖以生长的社会，把"自己也烧在这里面",真情实感油然而出。

守

望童心

书中说"当儿童学习不是由于学习本身的乐趣，而是为了考试、升学、惧怕、竞争、奖惩等而学习时，不仅无益于才能的进展，也不利于品德进步，更不利于儿童积极健康地生活与成长的心态的养成。"教导不是操纵。对孩子的操纵其实是我们教导的最大悲哀，对孩子的操纵，真的理应是我们从事教导工的反思。我从最初想的就是做孩子挚友式的老师。刘铁芳老师也说：作为教师在和学生交流时理应放下师道尊严的架子，细心的倾听才能起到预想的效果，真诚的关切才能引起孩子们的共鸣，这其实就是很简朴的教导，一种挚友似的交流，一种挚友似的对话，一种不带任何做作的"教化",只有这样的交流才是最有效的交流，只有这样的教导才可能是最有效的教导。作为一名教师，我梦想我能带给学生的不是学习的压力，而是像书中说的给他们儿童的世界，让学生体会他们的童年，让他们感受到学习是他们的需要，让他们深切体会到学习的乐趣，从而既能为将来做打定，又真正的生活在了自己童真的世界。

守

望课堂

作为一个普遍的一线教师，我想守望教导首先是守望课堂。由于课堂是教导的主阵地，还课堂以心灵的温度，还课堂以思想的灵动，还课堂以生命的活力。用心设计问题，指导学生学会独立斟酌，学会解决问题是我们提高课堂效率的关键，因此也是我们今后课堂教学研究的主要方向。在《研究性教学：一种以问题为中心的教学理念》一文中，刘教授指出：好的教学实际上只是为了把学生引入"问题"之中，引入他们属己的"问题意识"之中，并且不断扩展他们的问题意识。这样，好的教学就不再是以其过程中的学识、技能的授——受作为教学的终极目标，好的教学不再是一次性地解决问题，而只是通过暂时的解决问题来鼓舞、焕发学生更多的问题，焕发学生的问题意识，让他们自觉地走上自己的问题思想之路。这也让我们对于现阶段正在研究的"问题意识"的课题有了更深更进一步的理解和熟悉，从而更好的处理教与学的关系。终究"教"是为了"不教",我们的研究性教学也并不是为了把每个人都培养成学术研究的专家，而意在让每个学生都能自我"想问题",能独立斟酌、判断、评价、选择、创造，视野开阔，并最终落实到对社会、自然世界以及自我人生的价值与意义的关注之中。坚守课堂，就是坚守教导之魂就是让教导拥有生命活力。

守望教导，只要我们接近了教导的本真，对教导心生敬畏并满怀诗意，我们都可以，而且理应做一个守望者——用自己的睛眼、头脑去关注这个世界中与我们相遇的人们，去批判不合理的教导现实，去反思和扫视自己平凡或不平凡的日常教导生活。教授为我们描绘了诗一样的教导生活："让我们在心系教导生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清楚和自觉，让教导生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。"

读《守望教导》有感（二）

童年的味道

王向东松

阅读，是一种与书中人物心灵对话的过程，多读书，可以充实我们的心灵。有人把阅读经典比作与宏伟的哲人对话，"阅读一百本好书，就是和一百个有思想的人对话。"这种深层阅读中的斟酌，更能表达出阅读的价值。

今年暑期，阅读了刘铁芳教授的《守望教导》一书，字里行间的好多文字引发了我的共鸣。更加是《让我们一道在树下坐一会儿》这一个章节让我感慨良多，书中说道："那时候的读书生活对比单纯。简简朴单的几本教材，没有任何别的什么读物、辅导资料。作业尽管也有一些，但感觉犹如都能轻松地应付得过来。不仅如此，高兴体验还有两个重要由来，一是经常有伙伴一起自由地玩耍，一是与自然肆意地接触。"这番话让我一下子想起了自己的童年时代，由于这正是我们这代人童年生活的真实写照。

当时的我们，切实是"少年不知愁滋味","接触自然，与小伙伴们自由地玩耍"——这便是我童年生活的主旋律。至今还明显地记得，那时我们晚上完成好为数不多的作业之后，生产队仓库便是我们自发形成的聚集地，吸引我们的，除了那锁在一个木箱子里的电视机外，便是那仓库外的场地、以及周边堆放的各个草垛，这一切形成了一个自然的嬉戏场所；自然课上我们学习种蓖麻，老师发给我们每人几颗难得一见的种子，我们在自己家后面的空地上虔诚地把它们种下，每日去浇水、查看，期望它的果实能为祖国创办出一份力；春天的时候我们会在放学后去挑马兰头，晒干后送给一些女老师，觉得用自己的劳动成果来感谢老师是那么的荣誉；还会和小伙伴们相约去桑园里采桑椹吃，即使嘴唇染成了黑紫色也毫不顾忌……印象中犹如没什么课堂作业，一到下课时间，我们就在学校的泥地操场上用粉笔划了方格玩斗鸡、造房子、扔沙包。当时作为一个学生，学习劳绩好纵然令人羡慕，可你要是在玩嬉戏上样样都不那么精通的话，你也会感受到孤独的。想想我们的童年生活，真的是在无形中完备地印证了刘教授所说的那段话中的两个关键词——自由、肆意。

如今各个学校的教导设施和我们小时候相比可谓是天壤之别，图书馆、阅览室、舞蹈房……各种设施应有尽有，可孩子们却犹如流失了"天赐童年".就拿我女儿的学习体验来说吧，印象中她童年的学习总是在批量的识记、练习中度过，而双休日，迎接她的又是名目繁多的钢琴训练、兴趣小组和书法班，童年成了一根紧绷的弦。虽然心底也梦想她能多一些嬉戏的时间，多一些对自然的查看和体验，多一些和同伴间的合作和交往，但随着她年级的升高，越来越感到那是一种奢望。记忆深处一向记得那一幕：一年的五月，我们全家一起去碧海金沙，阳光下的海边游人如织，竟有些夏天的味道。看着女儿和几个年纪相仿的孩子在沙滩上忙得不亦乐乎，将最初极简陋的"蛋糕"垒成一个颇具规模的沙堡，路过的游人啧啧称赞着，掏出手机或相机留影。她的鼻尖泛着汗珠，脸红扑扑的，长发用头巾绑在脑后，一幅酷酷的样子。还不时停下来，端量着自己的劳动成果，四周全体的喧嚣貌似都未扰乱到她，只一心一意地建立着自己心目中的城堡，意犹未尽的样子。觉得那一刻的孩子是多么的肆意、喜悦，但这样的镜头在脑海中真是少得可怜。难怪女儿如今往往怨恨：怎么感觉还没有好好享受童年，一下子就长大了？

再看看如今的学生，从各种新闻媒体的报道中，透露出的信息是总感觉到他们每天是忙繁忙碌的。不知什么时候起，静静静的教室蜕变成了静静静的校园，更加是每天中午时分，好多学校都显得更加的宁静，到底是什么把学生们包裹起来了？我在斟酌着，也在不断地探索着答案。

几年前，作为班主任的我率领班级加入了为期三天的青少年综合素质实践活动，来到了位于五厍的实践基地。第一天，走在去农展馆的路上，孩子们会为一簇不知名的野花欢呼，会为路边的一只小羊而流连。在植物园中，当他们看到树上的一串串香蕉时，会提防翼翼地用手去触摸一下，以辨真假；当他们听到一种植物的汁水有剧毒时，身子都会不由自主地后退一小步，犹如那毒汁会随时随地溅出来似的；当他们听到有一种奇异的果子，吃了它之后，在四个小时内再去吃其他果子，感觉都会是甜的时，眼里满是渴慕的神情。其次天，在农户家体验生活时，他们会兴致勃勃地学包水饺，在灶头旁抢着要烧火煮饺子，在品尝饺子时，有两只燕子从外面飞回来，停留在客厅墙壁的燕巢内，孩子们迫不及待地要求我用相机把这画面拍摄下来，有一位女同学还随口背诵道："一身乌黑的羽毛光滑美丽……"一切的一切，让我感觉他们是那么的真实，那么的喜悦，那么的好学，这才是我心目中的孩子的形象，这才是真正属于他们的童年生活。

"崇尚理解、润泽生命、奠基幸福",这是我们学校的办学理念。基于这样的理念，学校严格贯彻落实每周一下午半天的喜悦活动日的各项活动，当看到男孩子们在绿荫场上追赶奔跑，为踢进一个球而欢呼雀跃时；当看到女孩子们在操场一角嘴里喊着"孙悟空三打白骨精",尽兴地玩着现代版的"石头剪刀布"时；当看到中午时分，孩子们在"理想舞台"上尽情绽放自己的风采的时候，我被他们的喜悦感染着，心中也便逐渐释然了。

回想自己的童年生活，反思女儿的成长历程，面对学校孩子的可喜表现，我终究明白了：大自然是孩子们喜悦的源泉，同伴是孩子们喜悦的基石。拥有了这两者，他们童年的味道确定也可以是喜悦的。

读《守望教导》有感（三）

推荐人：坊子工业进展区测验学校于江涛

目：刘铁芳《守望教导》

推举理由：

我记得康德曾说过这样一句话，"有两种东西，我们越是经常、持续地对他们反复斟酌，他们就总是以时时翻新、有增无减的称赞和敬畏弥漫我们的心灵：这就是在我之上的星星。"一向以来，我对这句话都是一知半解，仅仅能够领悟到一些字面的含义，而读过刘铁芳教授的《守望教导》一书之后，却让我感觉豁然开朗！

斟酌感悟：

最开头读这本书时，我的心中始终涌动着一种不知名的感动，由于我不敢相信在这样一个喧嚣、嘈杂的时代里，竟然还有人以这样一份难得的执念守望着心中最底层的教导梦想！我敬仰刘老师的胸怀，更称赞刘老师的梦想！

书中写到了这样一段话，"我们今天的世界切实需要雷厉风行的教导改革家，需要意气风发的行动开拓者，他们站在时代的潮头，引领着现实教导的走向。但这个世界同样需要悄悄的思想者，他们把目光停驻在喧嚣的背后。寻思现实和历史中那被喧嚷、浮华所遮盖、遗忘的问题之域。在无言中追索他们心中的简朴和静谧的思想之路。他们可能往往被名之为实际的脱离者，时代的落伍者，但他们照旧在落莫中执着的思量，他们同样是可敬的！"其实，我觉得实现中国的教导梦需要的就是这些悄悄地奉献在一线的教师们，在教导的起步阶段跋涉着，不曾止步！

刘老师的教导理念不断警醒着我，教导要把学生的世界还给学生。首先要崇敬学生的人格尊严，在此根基上再去积极引导，指引学生们去创造那属于自己的世界，让他们真正体会到"生本教导"的感觉！纵观我们的教导现状，迫于应试教导的方针和各个学校之间劳绩竞争的强大压力，我们永远都是把学生的劳绩放在第一位，也因此而疏忽了好多学生们的感受，不仅如此，我们往往会把一些成人的思想不自觉的灌输给学生，他们由于辨识才能差，所以也只能被动地采纳一些模式化的观念，写出一些满腹成人腔调的应试作文，这值得我们深深的反思！

如何崇敬学生，让学生们拥有属于自己的空间和思想也是值得我们斟酌的问题。做为教师，我们理应提高自身的思想觉悟，树立好正确的教导理念，纳入到我们的实践中，用以校正我们的教导行为中的不合理现象！不断提升自身的业务水平，提高课堂效率，力求让学生们在课上就能最根本的掌管新学的学识；同时，我们要努力营造一个适度宽松的课堂空气，让学生们苦中作乐，乐中求知，趣中探美，激发出学生们的学习兴趣和学习热心，让他们自觉上进，主动求知！

另外，刘老师的一些话也让人感觉到教导事业的暖意，"且让我们一道在树下坐一会儿，让我们共同享受此刻的恬静与自由，倾听心灵深处轻微的震颤。让我们心系教导生活的同时，多一点平凡和朴实，多一点清楚和自觉，让教导生活成为师生心灵自由徜徉、共同依恋之乡。"这样的言语，字里行间透露出冷静状态下的教导深情和教导哲理，让人感觉心底里有股昂扬的暖流在涌动，时刻不曾停息！

这就是刘老师所写的《守望教导》的魅力，值得我们深思、细读，并为之警醒！

读《听听那冷雨》有感

渐车帷裳

——读《听听那冷雨》有感

李欣郁

雨季终究过去了。

数月前湿热的天气伴着氤氲的水汽现在消散的彻底仿佛未曾来过这土地。也难怪，温带季风气候的老脾气了。只是冬季的干寒瑟缩了一切绿植伸展枝叶的劲头，也抽去了诗人心底，那一细貌似总与雨水相伴的，想要低吟浅唱的诗意。

于是此刻，深居西北内陆的某个干涩的灵魂，开头憧憬起海峡对岸某位诗人笔下逸散出的雨气。

是的，读了余光中先生的《听听那冷雨》，一种朦胧的湿气从纸面飘出，效果好于最贵的加湿器。同时有一种美好的副作用，与湿气相伴的是一种含蓄而馥郁的哀伤。

文章从头到尾都是湿漉漉的，对故土的思念，对中华文化尤其是汉字的认同感，对时代变迁的追思和对时光易逝的感慨，它们组成了诗人心头笔尖那不散的雾，让每个字都沾上了雨滴。

我却有一点儿看法，对于他几乎刻在骨子里的思乡之情，貌似并不是单纯的怀恋。他在其次段中说，那里是中国吗？那里面当然还是中国永远是中国。只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭轻尘也都已不再。然那么他日思夜梦的那片土地，到底在哪里呢？既然有了这种自嘲式的发问，我想他思念的，也不再是某块可以用地理坐标所明确描述出的土地，至少只有残山剩水的话，他的思念就不是完整的。人情，文化，空想，回忆，缺一个便不是故土。可是看看，70年头的中国体验的都是什么？文化浩劫，杀死的也是故土。于是故土彻底成了精神的故土，只能从杏花春雨江南这六个字中，可怜巴巴地联想出从前的水乡桃源。

可假设只会悲叹也称不上宏伟。宏伟在于把悲叹化为精神气力，为重寻故土，而奔波不停，奋斗未止。由于他知道，民族的伤痕也是自己的伤疤，故土的泪痕就是他心头的冷雨。

我也突然明白或许人的一生就是一次彻底的初生演替，多数人停在了草本植物或是灌木阶段不再持续。而所谓英雄，或许就是让嶙峋怪石变成了活力勃勃的森林。森林多雨，并且有雨有森林，至于那些最初的苔藓地衣，它们不会消散，它们是回忆最恳切的载体，从南京到常熟到四川到长安，四海为家的浪漫融入它们的躯体，哪怕它们死去了，化成了泥土，滋养出的植物也有了江湖的味道，有故土的灵魂。

那冷雨于诗人而言又意味着什么呢？只是由于一脉相连的气候报告吗？或是由于雨开展的那些温柔的联想？此刻我觉得一切揣测都是不敬，只觉得听听那冷雨，总比看看那骄阳摸摸那白雪，多了些诗意吧。

指导教师：邢日伟

简介：李欣郁，陕西师大附中高2022届11班学生，爱好阅读、亲近文字，享受在书海中畅游，热爱在写作中静思，敬仰于纷扰中宁静的生活，希冀于喧嚷中诗意地思量。

指导教师：邢日伟

树之绝唱——读《那树》有感

细雨绵绵，似烟似雾似丝。沙沙沙，类似婴孩的哭声。远处一只小鸟将我的思绪带往了一棵树上

树我轻叹，不由得想起课本中的《那树》。那树的结局是一个悲剧，但在我看来树的存在是一个奇迹！

从埋下一棵树种，到长成一棵参天大树，这短短的几个字对于树却要花上上百年的时间。百年，一个漫长的岁月，百年可以衰败的民族再次复兴；百年可以让一个国家兴起衰落；百年可以让一个物种走向灭尽但对于你一棵树来说，唯一不变的是你的信念：生长，生长，长成一棵参天大树！

可是你的命运却并非像自己所想的那样完备。

树林里随着声声巨响，人类终止了你的理想，你的生命。

人类，你毁了我的理想，你们这些该死的人类，总有一天你们会有报应的！是的，这一天终究还是来了，人类得到了金钱，得到了他们想要的东西，但事实证明：他们错了，错得离谱！你们公然的挑战自热自然也绝不袖手旁观！你们望见他们在挣扎，听着他们的哭喊声，是不是在大笑？书不是在为他们的今天而兴奋？

在这场灾难之后，你们还是要不停地追求自己的理想与人类对抗。直到有一天，人类开头了他们的忏悔，开头养护你们的时候，你们的命运才开头有了转机，你们不再听到那一个个凄凉的叫声，你们知道人类做到了天人合一。于是你们开头养护他们，把他们当作自己的孩子，护在你坚固的臂弯下。灾难来了，只有你照旧挺立在哪里，悄悄支持，是你们给他们重生的气力！

头顶一片蓝天，脚踏一方沃土，风雨中你昂起头，冰雪压不住。

树啊！是你在初生的春日给人生的活力；是你在炎炎夏日给人以清爽；是你在弥漫相思的秋日给远在他乡的学子梦想；是你在喊了你的冬日给人以和暖

我现在看不到你的心，但我却能听到你强而有力的心跳，我知道，你现在很喜悦，很幸福！

树啊，由于有你世界才会如此美观！

你的永恒可称绝唱！

但愿你永远都记得你的初心，记住你那令人敬重的灵魂！

高一: