教师信息技术应用能力提升工程20校本研修方案

2.0校本研修方案教师信息技术应用力气提升工程2.0校本研修方案推动教师专业化进展，促进根底教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。一、指导思想为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用力气提升工程2.0〔教师〔2023〕1号〕精神，依据《吉林省中小学教师信息技术应用力气提升工程2.0和“吉林省‘提升工程2.0’工程协同实施对接工作会”的相关工作要求，依据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。二、学校信息化根底条件评估教学硬件环境：班班通一体机全掩盖。平台环境：学校没有办公治理平台、教学平台、教研平台、资源平台。网络环境：校园无线网络全掩盖。教师队伍状况：学校的信息技术根底环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用根底。教师队伍年龄偏大，比较难以承受颖的事物，但教师教学阅历丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。三、目标任务2.02.0校本研修方案〔一〕绩效目标〔一年〕通过信息技术应用力气提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共效劳平台以及区域教育资源平台。分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学力气。完善已有的校园网建设，提高治理的质量和水平；开展“才智校园”建设，使治理信息化。提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。一个环节。〔二〕愿景〔三年〕学生得以全面进展，综合素养显著提升。教师具备良好的信息化素养及力气，将信息技术与学科教学充分整合。学校依托信息化进展形成办学特色。四、制度措施〔一〕制度修改与完善。1.明确培训内容，依照教育部公布的《中小学教师信息技术应用〔试行〔试行》执行。2.全员培训实行混合式培训模式，即“网络研修+校本研修+课堂3.加强制度建设，形成评价标准。〔二〕鼓舞措施。建立规章制度，实现全员参与。利用考评促进实效。加大活动开展。将考评结果纳入教师考核。五、研修活动、预期成果〔一〕研修活开工程。完善性工程：开展信息技术应用培训，并且已经形成了制度；开展了基于数据的学习评估。突破性工程：开展信息技术优化课堂；开展跨学科教学。教师专业进展工程：充分利用多媒体设备，提高课堂教学效率的探究。〔二〕预期成果。组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，围绕学科课程标准、专业教学标准，以问题为导向，以专题研修为抓手，推动相关教学设备和学科软件应用，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修。推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术学业评价等的力气，破解教育教学重难点问题，满足学生共性化进展需求，助力学校教学创。六、教师研修的关键力气点学科教研组拟研修力气点、使用的软件技术、拟尝试创教学模式。语文教研组提高教师数字资源的检索、推断力气。提高教师技术支持的课堂导入力气。提高教师微课程设计与制作的力气。提高教师探究型学习活动的设计力气。利用百度、谷歌等搜寻引擎获得多媒体材料，利用全景网、素材中国、昵图网等专业图片网站猎取图片资源，在公开课、网易云课堂、TED瓣读书猎取文献、书籍类资源等。数学教研组提高教师技术支持的课堂讲授力气。提高教师探究型学习活动的设计力气。提高教师基于数据的个别化辅导的力气。提高教师创立数据分析微模型的力气。通过Inspiration概念图软件作为教学支架，通过实行师生共同绘制概念图的方式，使学生学会主动建构学问构造，学会自我导向的学习；通过几何画板进展简明直观的生动演示，让学生理解抽象数学概念，感受数学思维和数学的美感；英语教研组提高教师数据可视化呈现与解读力气提高教师信息技术支持的测验与评价力气。提高教师“支持学生制造性学习与表达”力气。提高教师应用技术帮助学生学习的力气。利用在线英语动态文本生成网站〔Screedbot〕和英语语音定制〔AudioPal〕网站为师生定制预设的读写素材，促进师生之间和学生之间的互动听、说、读、写活动；利用在线Voki平台和wikispaces平台构建英语跨文化沟通的视听说读写结合的教学模式。在化学学科中可以用ACD/ChemSketch软件绘制分子立体模型，制造性地开展有机化学分子立体构造的教学；可以用MMEX〔InteractiveMultimediaExercises〕收集和分析学生问题并对学生思维Google地图来制造性地开展某些关键问题的学习等等。科学教研组提高评价量规的设计与应用力气。提高教师技术支持的方法指导力气。利用PhET等仿真试验平台开展物理、化学、生物等学科的探究活动，通过创设数字化试验环境，借助采集与处理数字化试验数据、支持学生在错误中不断尝试和突破、丰富体验等方式提升试验教学效果，帮助学生在做中学的过程中理解学科学问、觉察学科规律；社会教研组提高评价量规的设计与应用力气。提高教师跨学科教学设计的力气。借助一些有启发性的文学作品，让学生从有情节有吸引力的问题情境入手，探究解决问题的方案，将语文、历史、德育、数学、生存技能等贯穿起来。也可以参考很多教育类网站上成熟的各年级跨学科3D打印、乐高机器人套件等。综合教研组提高教师构建、评价与改进数据评价模型的力气。提高教师创立数据分析微模型的力气。据分析微模型是基于教育教学需求、面对教学中的真实问题，创建教育教学问题的数据分析模型，帮助教师提示隐含在数据中的规律性。创立数据分析微模型除了要求教师要具备确定的数据工具使用力气、数据分析力气、数据统计根底外，还应当具备应用技术工具进展数据探究的力气。艺术教研组提高教师制造真实学习环境的力气。提高教师创解决问题的力气。利用技术驱动的实景学习，如发行报纸、制作短片等活动，可以使学生的学习更加投入，加强自我导向的学习。利用才智环境教育大数据综合分析问题、通过智能会议系统连接远程专家、借助3D打印等技术输出争论成果。七、组织领导充分生疏实施中小学教师信息技术应用力气提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用力气的根本状况，结合学校实际分层开展培训。提升工程领导小组组长：王晶〔校长〕副组长：马洪晶〔副校长、张海兵〔教育主任、学校治理员〕成员：吴刚〔教育副主任、徐雷〔技术员〕八、培训方式培训以校本培训为主，实行学校集中培训和教师个人分散学习相结合、网上沟通和定期研讨相结合的方式进展。分散自学：教师要通过自学，根本了解和把握信息技术培训的内容。集中培训：依据课程内容及参训教师的实际，实行集中讲授、操作练习、教研组研讨、相互沟通等方式，保证培训的实效，切实提高教师的实际操作力气。九、落实保障措施〔一〕组织保障。充分生疏实施中小学教师信息技术应用力气提升工程2.0的重要意义，成立组织机构，指定专人负责，做好校情分析，了解学校硬件设备、教师信息技术应用力气的根本状况，结合学校实际分层开展培训。〔二〕学习保障。网络研修主要实行教师利用课后、课余、下班和周末休息时间个人参与线上学习为主，本人空堂时可在各办公室或微机室无上课班级时进展线上学习。线下实践应用实行全校统筹进展，具体安排依据上级相应要求同步落实。确实无上网条件的教师，可联系学校治理员利用晚上或其它休息时间在学