樱花音乐特色教案设计及反思

樱花音乐特色教案设计及反思下面是为你带来《樱花》教案及反思，期望大家宠爱。11.2.开阔音乐视野。1.2.感受日本乐曲的风格。教材分析《樱花》是一首日本民歌。樱花是春季开花的知名赏识植物，日本人民格外宠爱它，它是日本的国花。每年花开季节，日本人民便会竞相赏识它的千姿百态。《樱花》这首歌就描写了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏樱花时的喜悦心情。歌曲为一段体，4/414小节。“4─7的增四度跳进，构成了这首民谣浓郁的民族颜色和特别的异国韵味，旋律虽然朴实无华、生动、细腻，却能使人想起脚踏木屐款款而行，沉醉于花海中的日本人民。教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)演唱一遍。教师提出歌曲演唱的要求：用悠长的气息，美丽的歌声来演唱。全体学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花1.?学生赏识后自由答复。1000赏樱是日本国内一项重大的民间传统风俗活动。日本是樱花的国度，其位于亚洲东部，独特的地理条件和悠久的历史，孕育了别具一格的日本文化。在日本有着著名的“三道，即日本民间的茶道、花道、书道。而樱花、和服、武士、浮士绘画、能乐等等都是日本文化的象征性符号。2.介绍樱花及钢琴独奏曲《樱花?生：樱花飘落的情景。师：樱花是日本的国花，是一种春季开花的著名赏识性植物。樱花之所以作为日本的国花，是由于樱花的精神，也就是日本人所说的“樱花情结，由于樱花的花期一般只有3─5天，所以可以说樱花选择了在自己最辉煌的时候凋谢，这就是樱花精神。(教师出示樱花图片)(3)今日我们要赏识的这首《樱花》就是其中最著名的一首，表现了日本人民在三月的春光中，结伴前往赏识樱花时的喜悦心情。三、赏识钢琴独奏曲《樱花》1.2.乐曲是用什么乐器演奏的?表现了什么心情?引导学生说说歌曲的心情，教师进展归纳总结。(钢琴独奏，表现美丽、抒情。)3.教师出示《樱花》谱例，学生跟钢琴伴奏轻声哼唱歌词。(提示学生哼唱时留意歌曲的心情。)4.赏识歌曲所使用的音和句末所用的落音。(4，7，7，3)5.简洁介绍日本的民歌调式和歌曲中消灭的特别落音。简洁介绍我国民族音乐中的五声调式，并将歌曲中消灭的惊奇落音跟我国的歌曲进展比照，让学生了解这种惊奇落音是日本音乐中的一个特色，激发学生对音乐的古怪心。6.(带着一种赏花的心情复听)1.小组合作：学生用自己的表现方式去呈现心中的樱花，创作表演。parapara舞或其他舞蹈动作。配乐朗读歌词。用手中的画笔描绘心中的樱花等。2.小组展现创作成果，师生评价。五、课堂小结这节课我们学唱了日本歌曲《樱花义，感受了日本的风格，异国的情调，开阔音乐视野。记住日本传统“都节调式的音阶构成并在教师的引导下，主动参与、分析歌曲的风格特点。曲樱花。教学重点：能用严峻自然的声音演唱《樱花格特点。教学难点：感受日本民歌都节调的特色，并且用简洁的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花。.导入组织教学(师生问好)得音乐特别生疏?(小学部的健身操音乐)那回想一下电影，细心的同学有没有觉察电影当中始终消灭了什么花?(樱花)当大家观察樱花的时候,你会联想到哪个国家呢?(日本)师：那我们就来赏识一下秀丽的樱花吧!(课件图片赏识)赏识秀丽的樱花，接下来教师就带着大家一起乘坐飞机到日本去“品一下樱花。1.师:刚刚我们说的樱花是日本的国花，那有人知道为什么日本人那么宠爱樱花吗?师:由于樱花的花期格外短暂，就由于……每当樱花节赏花的时候都会听到一首歌曲(放歌曲)3.视唱《樱花》简谱问：有没有同学觉察在这首樱花的旋律当中一共消灭了几个音?而又少了哪些音呢?(13467,25)123456713467介绍：都加上调式音的特点，使它具有一种日本人内在的优雅和沉静的特别韵味。再来听一遍歌曲，关注一下乐句的落音有什么特点?词与乐的关系?(47，日本民谣的特点。一字对一音，词曲严密结合)5.填词，唱一遍速度，力度，心情，旋律?6.1.赏识舞蹈片段，了解日本2.3.4.分四个小组，选择组长带着组员一起练习舞蹈歌曲(组长自行安排舞蹈人员和唱歌人员)5.练好之后分组展现，选出最好的一组四.课堂小结歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却格外鲜亮生动。这支曲子是在日本民间“都节调式的基架上构筑而成的，民族风味格外浓郁。在教学过程中设计了让学生自主觉察都节调式，在深入挖掘歌曲4、7上，一字一音词曲严密结合。我在本堂课中，承受的图片和视频资料，使理性的学问感性化，承受多种学习方式，激发学生学习的兴趣和主动参与教学的意识，并让学生学跳日本舞蹈动作，到达了教学目的，也收到了很好的教学效果。1、深挖教材，拓宽思路。要想上好一堂课，备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后拓宽思路，充分联系学生的个人成长环境，本着“面对全体，以学生进展为2、以人文为主线，以共性为主导。在艺术教学中，要转变“教师教，学生学的观念，以人文精神为主线，以学问技能为隐线，让学生在轻松、欢快中学习艺术学问、了解艺术，形成艺术阅历和艺术力量。2歌曲虽然只有短短的十四个小节，音乐形象却格外鲜亮生动。这支曲子是在日本民间“都节调式的基架上构筑而成的，民族风味格外浓郁。在教学过程中设计了听辨歌曲的环节，让学生在三首外国歌曲中听辨哪首是日本乐曲，这一环节学生在听辨过程中兴趣深厚，而且让学生更多的了解了日本乐曲及其他国家乐曲的曲风。我在本堂课中，承受大量的图片和视频资料，使理性的学问感性并让学生学跳日本舞蹈动作学生处于一种亢奋的状态，到达了教学目的，也收到了很好的教学效果。1、深挖教材，拓宽思路。要想上好一堂艺术课，备课时就要深挖教材，抓住着眼点，然后“面对全体，以学生进展为本的原则，从学生感知、生疏、进展动身，设计符合学生特点的活动，赐予每位学生公平的艺术教育时机，让他们都能尝到艺术学习的欢快。2、以人文为主线，以共性为主导。在艺术教学中，要转变“教师教，学生学的观念，以人文精神为主线，以学问技能为隐线，让学生在轻松、欢快中学习艺术学问、了解艺术，形成艺术阅历和艺术力量。艺术教育要给学生共性展现的空间，为他们制造参与体验、主动探究、乐观实践的条件，帮助他们生疏自己的独特性和价值，形成共性化的审美趣味。3、评价方式要多样化。初中学生已经不在满足于“你真棒，鼓掌等单纯的评价方式，教师鼓舞