校园文化与企业文化的融合四篇

校园文化与企业文化的融合四篇〔一〕一、校园文化与企业文化融合的主要内容及方法〔一〕校园环境职场化，构建型的校园物质文化物质文化属于校园文化建设的根底层面，主要指师生生活和工作学习的环境。它包含学校整体布局、学校建筑、形象标志、艺术景点、文化走廊等。在准企业化治理环境下，学校可以将本校职业化的办学理念与特色融入校园布局和设计中，创立深厚的企业气氛，有利于培育学生的职业素养。同时，职校要彻底打破普教模式，为学生供给真实或模拟的职场环境。将企业工厂的布置、设施等复制到学校课堂上；在墙上张贴企业核心理念、形象标识等，增加学生的职业感；学生统一着装、佩戴工号、上课打卡，让学生每天到学校来上课如同到企业上班，授课教师对学生的要求也变为对员工的要求，努力为师生构建职场化的生活和教学环境。〔二〕导入企业的核心价值观，进一步完善校园精神文化建设精神文化是校园文化的核心和灵魂，其抱负状态是最大水准地调动全体师生员工的主动性和乐观性，形成和谐、民主、向上的校园精神气氛，主要通过校风、教风和学风等表达出来，具有积沉性、隐渗性、长久性。好的精神文化会代代相传，影响着一代又一代的莘莘学子。〔三〕引入优秀企业制度，提升和完善职校制度文化制度对于学校的师生员工具有强制约束力，天长日久，最终内化为师生员工的心理契约，形成一种制度文化。那么，在准企业化治理环境下，除了进一步完善与健全学生行为标准、教职员工治理条例等规章制度外，可以借鉴企业的做法，将ISO9000之中。依据学校自身的特点，制造性地构建学校的质量治理体系。职校要有选择性地吸取企业优秀的治理阅历、治理制度和考核机制等，持续完善学校内部治理制度，提升人才培育质量。培育学生遵章守纪的习惯以及擅长与他人协作的团队合作精神。同时，职校还可以安排学生下到与本校合作的企业，让他们感受企业严格的治理制度，承受企业文化的熏陶，在工作中逐步培育学生遵纪守法、爱岗敬业、吃苦耐劳、团结协作等职业素养。〔四〕结合企业行业的实际需求建设职校课程文化课程文化是依据社会对人才的需求而形成的课程观念和活动形态，往往反映了学校对社会需求的定位，集中表达在学校的培育目标、课程设置、课程内容和教学实施等层面。学校要成立由骨干教师和企业专家组成的专业指导委员会，进展广泛的市场需求调查。然后，结合学校的实际状况和市场需求，确定学校的培育打算。在此根底上，进展职业岗位分析，明确作为该岗位〔群〕的职业人所必需具备的职业素养和专业技能，从而确定具体的人才培育方案。学校再依据这些培育方案进展课程设置、课程内容安排及教学实施方法。课程内容是将现有的课程体系和企业行业的需求进展有机整合，同时，将以章节学问点为中心的课程体系转变为以工程为核心的课程体系。工程编写中融入企业文化，使课程成为企业文化传播的载体，教学以工程为中心来开放，成为企业文化传播的手段与方法。〔五〕多开展有职业特色的活动，使职校活动文化职业化职校通常会组织艺术节、歌赛、球赛、运动会、开学仪式、毕业典礼、绿化校园等活动，活动涉及面广且丰富多彩。那么，在准企业化治理环境下，职校可以多开展有职业特色的活动，使职校活动文化更职业化。一是以大赛为突破口，实施“走出去”。学校依据学生的兴趣及特长，有打算、有步骤地分组进展强化训练。在政策上大力鼓舞学生参与国家、省、市等各级各类技能竞赛。这样，不仅提升了学生的技能水平，也培育了他们坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神。同时，培养了学生的竞争意识和团队精神，这些都是企业文化的重要组成局部。二是以校企合作为依托，实施“请进来”。定期邀请企业优秀的工程师或技师到学校来做专题报告，将企业文化和治理理念带入学校，使班级企业化治理真正落到实处。另外，还可以将校园文化活动办到企业里或邀请企业到学校开展企业文化活动，不仅开阔学生的视野，也使学生近距离感受企业的文化内涵、价值理念等。三是以技能节等活动为媒介，搭建校企之间沟通的平台。每年定期举办技能节，在各个专业全面开放。邀请企业领导和专业人士担当评委，从职业人的角度对学生进展评价，这样更客观公正，有利于学生的进一步提升和进展。同时，学校还可以举办校园开放日、校企合作洽谈会、先进员工事迹报告会等活动，让企业文化走入校园，也走入学生心里。二、结语在准企业化治理环境下，立足职校实际，将优秀的企业文化与校园文化融合。融合不是做加法，更不是机械替代，而是由校园文化吸取企业文化的精华并加以提升。目的在于突破传统的校园文化，创设一个贴近市场、贴近企业、符合学生进展特点、遵循职教规律的育人环境。在这种型校园文化的熏陶下，培育学生良好的职业素养，从而为实现职校学生“零距离”就业奠定良好的根底，使毕业生在用人单位能“下得去、留得住、用得上”。〔二〕一、企业化的实训文化建设1.仿真模拟企业岗位环境引入企业运行机制，增加实训中心的建设。尽可能地给学生制造各种仿真的工作环境，实训场所要最大化地模拟企业场景，实训器材的摆放、规章制度的要求、教师的演练都要与企业岗位的工作环境相全都，并通过实物、标语、展板、易拉宝、文化墙的形式呈现企业精神和工作气氛。同时，为了实训操作安全、标准，要把操作标准和要求张贴在试验室、车间、实训场。做到用制度标准行为，用行为提升实践能力，感受实际工作气氛，使学生和教师的职业素养在潜移默化的职业教育环境中提升，最终到达学习学问、修炼职业素养、提升职业技能的目的。2.全真实践就业创业内容增加企校合作，形成订单式生产合作关系。学校供给场地和治理，企业供给技术、设备和师资支持，组建校内生产性实训基地。校内实训基地的原材料来自企业，实训工程依据企业要求进展设计、生产，产品盈利由企校学生三方共享。如机械制造专业可依据企业的生产要求订制少量的机械器具、通信专业与效劳外包公司承接电信运营商网络机房维护业务，学生跟随企业技术人员学习机房日常工作，当通信设备发生故障时，技术人员、教师及学生一起分析排解故障，学生从中熬炼分析问题及解决问题的力量。二、企业化的班级文化建设1.人性化理念贯穿班级教育企业文化的核心是企业精神，其中以人为本为其核心价值。班级治理理念也应承受“民主自治”的理念。人性化的班级治理应以学生为主体，引导学生进展自我治理。班级教育重在“随风潜入夜，润物细无声”的教育影响力和感染力，可在班级树立典范，设立学生风采专栏，定期评出班级的“品德佳人”“微笑大使”“卫生标兵”“体育健将”“技术能手”等不同名誉的优秀学生，起到典范效应，到达班级教育和治理的目的。考核制度标准班级治理将优秀的企业制度引入中职学生行为标准的制定中。中职的学生应当不仅仅局限于《一般中等职业学校学生治理规定的教育》，还应当留意吸取优秀企业的治理阅历和文化内容，强化诸如严谨求真、团结协作等与企业文化有亲热关联的教育内容，特别留意培育与企业员工一样的行为标准。在班级治理中，普遍觉察学生的自我治理力量较差，大多数学生普遍抱着“不在其位，不谋其政”的思想，真正主动参与班级治理的人很少。制定“学分制”考核制度，在班级治理中实行量100则以企业标准为标准)进展打分，但凡做得不好的，进展扣分，做得好可以加分。同时制定“值日班长责任制度”〔每天设班长一人，具体负责当天的行为标准等常规事务及考核〕，为使班级工作良性运转，配套推行“常委轮换制”〔即班干部每学期调整一次〕，做到大家各司其职，分工明确，使治理真正落实到人，每周进展班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。“常委”每个月赐予“岗位津贴”，一方面对他们工作赐予确定，另一方面传递了“多劳多得”的理念。通过“学分制”的考核制度治理班级，能使每个学生都进入治理和被治理者的双重角色，人人都参与治理。用职业气氛打造班级环境办公室是企业员工的工作环境，企业化的班级治理也需要将教室按办公室的功能要求进展设计及布局。班级环境建设留意“绿色、清雅、理性、开放、和谐”的原则，为师生制造有利于学习、工作、生活和消遣的美丽环境。小组之间以工作室或部门名称分组座位，可设置“茶水间”“充电站”等休息点，供给饮水和书籍，在教室布置“班级历史墙”和“名企记录墙”分别记录班级成长史和著名企业的成长史。〔三〕一、企业文化与中职政治教学有效融合的途径在政治教学理念中融入企业文化，树立企业化的价值标准中职政治教师要树立企业文化的教学理念，营造企业文化气氛，教学打算、教学大纲、教学内容、教学方法都要充分表达职业岗位的特点。可依不同企业的不同岗位要求，把教学治理和政治教学教育与企业文化相结合，构建相对应的“企业文化”，把企业所崇尚的创、竞争等意识观念渗透到学风、教风等核心理念中，树立企业文化价值标准。有效整合政治教学内容，实施多种教学手段在校企文化融合背景下，中职政治教学内容要以职业要求为中心，对中职生的培育要重点突出职业抱负、职业道德、职业行为等方面的培养与教育。政治教师在校企文化对接根底上，有效整合政治教学内容。在学校开设的各种政治课程中融入企业文化的典型实例，承受企事业真实案例、情景表演、争论思考、总结归纳、升华情感等多种教法来组织教学，通过实例让学生感受企业文化意义，使学生了解更多企业文化学问，提升更多企业生疏，增加学生的社会责任感，树立准确的人生观和价值观。也可通过灌输知名企业的文化体系，使中职学生体会现代企业的形象。吸纳企业的先进治理理念，激活中职政治教学的职业文化在中职政治教学上引进企业质量治理体系，并将其引入到教学、学生治理、科研等日常治理中，使学生、家长和用人单位对学校的人才培育质量产生安全感和信任感。例如，学生治理理化制度就是承受了企业化教学治理模式，班级为公司，学生为员工，上课为上班，每个学生完成整个学业需要挣到分值，学习期满才会颁发毕业证书。把这一理念引进学校、进治理、进班级、进头脑，写入学生手册，成为学生在校的常态化治理要求。把企业治理标准化手册印发给政治教师，作为上课、备课参考书。也把企业自主治理模式引入班级治理，培育学生的角色意识和自主治理力量。这样的治理方法会使学生的责任意识、团队观念、自律力量得到很大提升。架起企业文化与校园文化的沟通纽带，拓展政治教学途径中职政治教学可围绕企业文化开展专题文化活动，营造乐观安康的校园文化气氛，架起企业文化与校园文化的沟通纽带，促进优秀企业文化与校园文化的交融互动。可以通过企业专家讲座、优秀企业员工座谈、主题会、征文、企业见习、社会调查等多种形式开展丰富多彩的文体活动，直观而感性地给学生以思想和品德的教育，培育准确的人才观和职业观，让学生在企业文化的气氛中成熟成长。增加对学生社会实践的途径与方法指导，增加思想政治教育的实效性政治教学可通过考察、调研、座谈、等方式，增加企业文化的素养教育和训练内容，作为实现学校与企业文化教育中直接对接和双向贯穿的重要桥梁。让学生深入企业进展社会实践活动，给学生带来更强的竞争意识，对企业文化理解得更透彻。也可增加学生社会实践考核，形成在社会实践工作的竞争态势，对社会实践工作常态化。也可鼓舞学生在日常学习生活中，快速融入社会，深入企业体验企业文化。还可开设相关企业文化课程和文化专题讲座，在校园文化活动中渗透企业文化素养教育。二、结语总之，从社会进展来看，将企业文化融入政治教学工作中，增加学生职业素养、职业力量的培育，才能培育符合企业需求的拥有准确价值观念和行为标准的专业人才。〔四〕一、企业文化融入职业院校校园文化建设的可能性企业文化和校园文化同为社会文化的重要组成局部，存有很多共性，存有很多企业文化融入校园文化的前提和根底。首先，两种文化都是以人为基点，都是一种以人为中心的治理和组织文化，员工和学生同为企业和学校的治理和组织中心；其次，两种文化的构造和内容一样，都可分为外表层〔物质文化、行为文化〕、中间层〔制度文化〕、中心层〔精神文化〕，企业精神和学校精神分别是企业文化和校园文化的核心局部；再次，两种文化所起的作用大致一样，在企业和学校内部具有标准、分散和导向作用。职业院校的教育宗旨是为社会建设、生产、治理和效劳，培育具有肯定技能的一线应用型和有用型人才，直接效劳于企业。企业文化和职业院校校园文化只有很好地相互融合，才能实现企业和学校的双赢。两种文化能够融合还表达在：两种文化教育的对象具有一样性。职业院校的学生在学校承受校园文化的培育和熏陶，毕业后终究步入社会，融入到各行各业，成为一名员工，他们将进一步承受企业文化的教育和影响，持续将校园文化的意识和企业文化理念进展融合，更好地效劳企业。两种文化融合的内容具有相通性。企业文化在很多方面与校园文化相融，如：团队精神和班级集体精神、遵守厂规厂纪和校规校纪、穿戴厂服厂标和校服校徽、敬重客户和同学、爱厂如家和爱校如家、责任感和勇于担当精神，还有参与意识和合作意识，协调力量和沟通力量等。在精神文化方面，很多企业用“每天进步一点点”、“细节打算成败”、“今日工作不努力，明天努力找工作”等名言，鼓励员工勇于进取。学校也常常运用这些警句鼓励和鞭策学生，培育学生爱岗敬业的职业精神、诚恳守信的人生态度和永不言弃的高尚品德。在治理文化方面，很多知名企业都坚持“以人为本、敬重人性、鼓舞员工、激发热忱”的理念，职业院校教育教学治理同样坚持“一切为了学生”的理念，一切从学生动身，敬重学生的权利，把学生的一切放在工作的首位。两种文化的进展具有继承性。从某种意义上讲，学生在职业院校承受的校园文化教育是将来步入社会的必备条件，是进入企业的前提根底。企业通过企业文化对员工进展再教育、再提升，从而实现企业目标。两种文化的相融是企业文化和职业院校校园文化创的强大助推器，必将带动职业院校和企业安康、和谐的进展。职业教育为企业效劳，职业院校必需通过各种方式的教育平台，为学生从学员平稳地过渡为“职业人”做好充分的预备。由此可见，职业院校毕业生就业后的职业素养和职业力量将直接表达所在企业的文化状况，打算企业的进展动力。在校园文化建设中融入企业文化，可将职业标准和创业意识教育融入其中，从而提升学生的职业力量，使培育的学生更加符合企业需求，更加顺当完成从校门到企业的过渡，缩短融入企业文化的过程。二、企业文化融入职业院校校园文化建设的途径1.办学理念企业化职业院校要结合自身历史和特点凝炼学校的校训，要以促进学生全面进展为目标，确定“以人为本、强调沟通与合作、强调开拓与创、面对市场与需求、努力供给产品与效劳质量”的企业文化教育思路，提出“面对企业文化标准，创校园文化建设”的工作目标和治理理念。训诫全体师生牢记报效国家、效劳企业、感恩父母的良好品质，分散全体师生员工的职业精神，提升教育教学工作的效率，将企业文化精华贯穿职业教育教学全过程。学校要建立企业文化教育的制度保障，成立教育工作领导小组和企业文化教研室，打造一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高素养专业教师队伍，认真执行规章制度，落实标准要求，提升学校办学质量，突显学校优势和专业特色，提升学生职业素养，帮助学生养成良好的行为习惯。组织专兼职企业文化教师，编写企业文化校本课程标准和授课讲义，如：《企业文化教育手册》等，争论企业文化经典案例。文化宣传多样化在校园里设置文化长廊，两侧悬挂表达中外企业进展、企业家的展牌。构建文化墙，在教学楼和宿舍楼的走廊设置优秀毕业生、行业精英展板和师生美术作品等使校园处处沐浴在企业文化之中，使师生目之所触、行之所至都是一道文化风景，形成良好的文化气氛。在校报、校刊和校园网站开拓“企业文化教育”论坛平台，师生充分利用报刊和网络进展互动沟通，开展网上文化状况调查和网络企业文化论坛，准时了解学生的思想动态，使互联网催生的诸如自由和共享、互助和奉献、开放和兼容等人文精神和人格精神持续地充实企业文化教育工作的内容。学校一方面拓展本校内的企业文化教育平台，让学生承受文化教育；另一方面通过各种学会或主管部门与同类学校共同争论，每年设计一个争论专题，依据“集中争论、实地观摩、论文评比、文化论坛、分组争论、总结提升”六个环节组织实施，会后开拓企业文化教育工作网络平台，进展深入沟通，营造良好的社会气氛。班级治理公司化班级治理是校园文化建设的根底。职业院校要转变过去班级治理传统方式，在改革治理方面，对教学班实行“公司制”治理。一个教学班是一个“公司”，有自己的名称、宗旨和治理制度，有自己的内部机构和部门，学生统一着装，佩戴公司标志胸卡。班委会就是“董事会”，每位学生都是股东，自己认购股份，选举产生的班委成员担当“公司”的各部门负责人，同时提出“上学如上班，上课如上岗”的口号。对有违反校规校纪行为的“员工”，“公司”将开具《惩罚通知书》并扣除当事人的“工资”。学生的学习成绩即为工作业绩，学生迟到早退、请病事假全部纳入学期末绩效考核，学生操行量化考核标准即为公司治理制度，从而使专业和行业的文化元素融入班级文化建设之中。经过在校学习，学生不仅能学到专业理论学问和技能，而且将来能适应企业的工作要求。校企合作深入化职业院校的教学治理要向知名企业学习，并与其进展“全方位、广角度、深层次”的校企合作，形成稳固的合作关系。职业院校的校园文化建设要以表达“职业”为特色，从培育目的、课程安排、职业道德、行为习惯都要到达企业要求。学校治理要冲破工作关系的壁垒，引进企业经理任校长，制定适合企业需求的人才培育打算，搞活各种教育教学资源；安排专业教师到企业任职上班，打破教学教研仅仅在学校内从理论到理论的争论，使教学更具实践性；学校聘请行业能手和创业毕业生到学校任兼职教师，对学生进展择业、创业教育，深入解读企业文化、企业精神和治理理念，给学校带来一线的理念，使教学教研与企业实际零对接，真正实现企业和学校是一家。改革教学模式，学校与当地大中企业进展校企联办，开展“订单”培育