初中化学课堂有效教学法分析参考范本

第PAGE第4页初中化学课堂有效教学法分析初中化学是一门重要的学科。对于大多数初中生来说，化学作为一门新课程，很多学生不知如何去学习，因此就产生了恐惧感或是困惑，认为化学难学。我认为，要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起。下面就笔者在多年工作实践中有关提高化学课堂效率的一些做法，谈点滴体会。一创设探究情境是实现有效教学的第一步俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课伊始，应营造一种良好的情境。良好的情境，可以诱发兴趣并触及学生的精神需要。作为化学教师应在化学课堂教学中创造最佳的探究情境。通过情境的创设，使学生明确目标，确定思维方式，激发学生对新知识学习的积极性。如教学 NaOH遇酚酞会变红的实验，先不急于讲授新课，先演示一个“艺人变魔术”的趣味实验，将一张事先用酚酞试液画有小猫的纸拿出来，然后用 液喷洒在纸上，纸上就会呈现出红色的小猫。这样就能把学生引入生活情境中使学生处于一种良好的学习心理准备状态， 再用化学原理解释现象，学生学习兴趣高，同时容易理解和掌握知识点，比纯粹的讲授效果有明显提高。又如真有“鬼火”？引入自燃，或者“水变燃油”可以实现吗？有个成语叫“点石成金”，石头真能变成金子吗？从这些充满疑惑的问题导入质量守恒定律。这种提问可引发学生思考，从而诱发学生产生探究的想法，进而产生浓厚的兴趣。创设良好的探究情境，有利于激发学生的探究欲望，有利于学生理解和应用知识。创设探究情境，方法有很多，如讲述小故事、小典故，利用录像、多媒体，利用小魔术等。这些多种多样的手段极大地丰富了课堂，使课堂气氛生动活泼。但是，如果过多地依赖这些手段，会使课堂过于杂乱，对知识的学习形成障碍，课堂内容肤浅。因此，要根据教学的内容和教学对象的不同，选择恰当的方法创设探究情境，要锦上添花而不是画蛇添足。二持续激发学生学习的兴趣是有效教学的动力努力激发、培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高化学教学效果的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？利用化学学科的特点，激发学生学习兴趣化学是以实验为基础的学科。实验最能激发学生学习化学的兴趣。于是，在授课中穿插一些有趣味性的实验，是提高课堂效率的有效方法。如在讲“绪言”时，我先抛开书本，做了几个趣味实验“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，调动起了学生的学习兴趣，然后再引出新课内容。这样，紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。由此，教师精心准备每个实验把学生带进奇妙的化学世界中，在化学知识应用上逐步培养学生的观察能力和实验操作技能，激发兴趣，进一步发展学生的思维能力，从而开发学生的智慧。利用兴趣，保持兴趣化学的基础在于实验，同时具有一般理科的特点。学生初学化学兴趣很高，但随授课的推移，实验逐渐减少，理论知识增多，学生此时正处于一种过渡思维状况。这时，教师务必联系实际，用化学知识去解释“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”的化学原理。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中一下子就出现了 27种元素符号，让学很难记住，为此我从讲绪言开始，将需记忆的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问、检查。我们也可以把元素符号、 原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜（如 1价氢氯钠钾银， 2、4、6硫都齐全。2价氧钙钡镁锌，铜汞2价最常见，3铝4硅5价磷，氢为正1氧负。、3铁，24碳，正负总价和为零）。把重点内容写成韵语。解水实验中正极电解物是负极是 我就简化成：氧正父亲（“父亲”与“负氢”同音） ，简化记忆。从而进一步调动学生的学习积极性，寓趣于教，强化规律，引导学生以科学的态度主动去探索化学知识。三讲练结合，以练促思是有效教学的重要途径初中化学是中考的重要组成部分。所以，对面临中考的学生来说，学好化学很重要。在教学过程中，随着新课改的深入，传统的填鸭式教学方法已不能适应现阶段化学课堂的需求。因此，教师要改变教学方式，让学生成为课堂主体，教师指导为辅佐作用，这是提高化学课堂有效性的一种探索，也是新课程的要求。 要做到这点，在教学过程中就要注重讲练结合。授课中我会把一堂课的时间分成“五三二”的节奏：讲授时间为 组讨论时间为 练习讲评时间为 。练习讲评的宗旨在于将当堂所学的内容及时消化和吸收，达到巩固知识、应用知识的效果。通过这一方案的安排可实现“被动接受，主动消化，吸收利用”三个阶段，有机地完成练习任务，达到教学目标。利用大概 10分钟的时间让学生将课堂学内容进行多轮循环式的反复练习，并且在讲练过程中给予每个学生尽量多的时间和机会得以切身锻炼和学习。另外，练习一定要精，内容与中考内容相连。通过讲练结合，以练促思，师生的互动得到了加强，提高了课堂教学的有效性。四进行系统检测是有效教学的体现鉴于初中化学内容不多，新课授课一般较早完成。如何利用余下的时间进行复习检测是很重要的。为了巩固知识和提高学生的化学水平和知识素质水平，教师应有针对性、有计划、有步骤地进行检测。先章节，后总概这一步，是考虑到有相当部分学生在刚学完化学，对化学的认识处于一知半解的模糊思维状况。对课本中的内容略显生疏，故而教师应及时从“前言”开始入手，一直到最后的“酸碱盐”。每章节进行小概括，尽量把各章节内容有机地系统地总结起来，按教纲精神对整个初中化学要求进行了解、理解、掌握以及应用的内容一一串联。如此，学生已初步具备一定的化学知识，懂得了化学这门课讲了些什么，要求是什么，自己还有哪些不明白，做到心中有数。先基础，后扩充基于学生对化学已有相当的认识，不过这样的认识应是暂时性认识。这时，教师要不失时机地加以巩固，教师应对学生打基础尽量搜集一些有关基础题库，对学生进行归纳式训练。这种基础是指一些化学式、化学方程式、反应类型、实验操作及仪器名称以及一些简单应用的计算等。当学生的基础打下来后，又要及时扩充学生的知识面。教师应在不偏离学生实际能力水平的前提下，由浅入深，穿插一些有相应难度的问题，这样可使第PAGE第6页学生认识到化学知识是无止境的，特别是应在应用上下功夫。另外，如果教师能在发现学生普遍存在的问题上进行集中评讲，学生就会通透常见的问题。学生不仅打下了坚实的基础，又拓宽了知识面。先检验，后总结对于学生知识水平的检验， 普遍做法是通过考查、 测验、作业等手段但要真正检验学生对化学知识的掌握情况，理解程度及整体化学素质水平，还得因地制宜。这时教师可以用目标检验法。在新课标下，我们更要对初中化学进行有效的教学，积极探索，努力实践，有效引导学生的学习行为，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。初中化学课堂有效教学法分析初中化学是一门重要的学科。对于大多数初中生来说，化学作为一门新课程，很多学生不知如何去学习，因此就产生了恐惧感或是困惑，认为化学难学。我认为，要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂效率抓起。下面就笔者在多年工作实践中有关提高化学课堂效率的一些做法，谈点滴体会。一创设探究情境是实现有效教学的第一步俗话说：“良好的开端是成功的一半。”上课伊始，应营造一种良好的情境。良好的情境，可以诱发兴趣并触及学生的精神需要。作为化学教师应在化学课堂教学中创造最佳的探究情境。通过情境的创设，使学生明确目标，确定思维方式，激发学生对新知识学习的积极性。如教学 NaOH遇酚酞会变红的实验，先不急于讲授新课，先演示一个“艺人变魔术”的趣味实验，将一张事先用酚酞试液画有小猫的纸拿出来，然后用 液喷洒在纸上，纸上就会呈现出红色的小猫。这样就能把学生引入生活情境中使学生处于一种良好的学习心理准备状态， 再用化学原理解释现象，学生学习兴趣高，同时容易理解和掌握知识点，比纯粹的讲授效果有明显提高。又如真有“鬼火”？引入自燃，或者“水变燃油”可以实现吗？有个成语叫“点石成金”，石头真能变成金子吗？从这些充满疑惑的问题导入质量守恒定律。这种提问可引发学生思考，从而诱发学生产生探究的想法，进而产生浓厚的兴趣。创设良好的探究情境，有利于激发学生的探究欲望，有利于学生理解和应用知识。创设探究情境，方法有很多，如讲述小故事、小典故，利用录像、多媒体，利用小魔术等。这些多种多样的手段极大地丰富了课堂，使课堂气氛生动活泼。但是，如果过多地依赖这些手段，会使课堂过于杂乱，对知识的学习形成障碍，课堂内容肤浅。因此，要根据教学的内容和教学对象的不同，选择恰当的方法创设探究情境，要锦上添花而不是画蛇添足。二持续激发学生学习的兴趣是有效教学的动力努力激发、培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高化学教学效果的有效途径。怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？利用化学学科的特点，激发学生学习兴趣化学是以实验为基础的学科。实验最能激发学生学习化学的兴趣。于是，在授课中穿插一些有趣味性的实验，是提高课堂效率的有效方法。如在讲“绪言”时，我先抛开书本，做了几个趣味实验“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”，调动起了学生的学习兴趣，然后再引出新课内容。这样，紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。由此，教师精心准备每个实验把学生带进奇妙的化学世界中，在化学知识应用上逐步培养学生的观察能力和实验操作技能，激发兴趣，进一步发展学生的思维能力，从而开发学生的智慧。利用兴趣，保持兴趣化学的基础在于实验，同时具有一般理科的特点。学生初学化学兴趣很高，但随授课的推移，实验逐渐减少，理论知识增多，学生此时正处于一种过渡思维状况。这时，教师务必联系实际，用化学知识去解释“人造雪景”“空中皂泡”“水底生火”的化学原理。初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中一下子就出现了 27种元素符号，让学很难记住，为此我从讲绪言开始，将需记忆的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问、检查。我们也可以把元素符号、 原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜（如 1价氢氯钠钾银， 2、4、6硫都齐全。2价氧钙钡镁锌，铜汞2价最常见，3铝4硅5价磷，氢为正1氧负。、3铁，24碳，正负总价和为零）。把重点内容写成韵语。解水实验中正极电解物是负极是 我就简化成：氧正父亲（“父亲”与“负氢”同音） ，简化记忆。从而进一步调动学生的学习积极性，寓趣于教，强化规律，引导学生以科学的态度主动去探索化学知识。三讲练结合，以练促思是有效教学的重要途径初中化学是中考的重要组成部分。所以，对面临中考的学生来说，学好化学很重要。在教学过程中，随着新课改的深入，传统的填鸭式教学方法已不能适应现阶段化学课堂的需求。因此，教师要改变教学方式，让学生成为课堂主体，教师指导为辅佐作用，这是提高化学课堂有效性的一种探索，也是新课程的要求。 要做到这点，在教学过程中就要注重讲练结合。授课中我会把一堂课的时间分成“五三二”的节奏：讲授时间为 组讨论时间为 练习讲评时间为 。练习讲评的宗旨在于将当堂所学的内容及时消化和吸收，达到巩固知识、应用知识的效果。通过这一方案的安排可实现“被动接受，主动消化，吸收利用”三个阶段，有机地完成练习任务，达到教学目标。利用大概 10分钟的时间让学生将课堂学内容进行多轮循环式的反复练习，并且在讲练过程中给予每个学生尽量多的时间和机会得以切身锻炼和学习。另外，练习一定要精，内容与中考内容相连。通过讲练结合，以练促思，师生的互动得到了加强，提高了课堂教学的有效性。四进行系统检测是有效教学的体现鉴于初中化学内容不多，新课授课一般较早完成。如何利用余下的时间进行复习检测是很重要的。为了巩固知识和提高学生的化学水平和知识素质水平，教师应有针对性、有计划、有步骤地进行检测。先章节，后总概这一步，是考虑到有相当部分学生在刚学完化学，对化学的认识处于一知半解的模糊思维状况。对课本中的内容略显生疏，故而教师应及时从“前言”开始入手，一直到最后的“酸碱盐”。每章节进行小概括，尽量把各章节内容有机地系统地总结起来，按教纲精神对整个初中化学要求进行了解、理解、掌握以及应用的内容一一串联。如此，学生已初步具备一定的化学知识，懂得了化学这门课讲了些什么，要求是什么，自己还有哪些不明白，做到心中有数。先基础，后扩充基于学生对化学已有相当的认识，不过这样的认识应是暂时性认识。这时，教师要不失时机地加以巩固，教师应对学生打基础尽量搜集一些有关基础题库，对学生进行归纳式训练。这种基础是指一些化学式、化学方程式、反应类型、实验操作及仪器名称以及一些简单应用的计算等。当学生的基础打下来后，又要及时扩充学生的知识面。教师应在不偏离学生