班主任与中队辅导员工作的区别与联系

班主任与中队辅导员工作的区分与联系谈。其实，这二者尽管有着肯定的共性联系，但其不同之处也实在太明显。班主任与辅导员有共同点也有不同点，混为一谈或割裂开来都是片面的。在此略叙之。一、受教育者以学生名义消灭时，教师做的是班主任工作。简洁地说，班主任在日常工作中，其职责主要表达在两个方面。第一方面是日常事务的治理，根本上占到班主任工作时间和工作精力的70〔100%1、班级打算治理：确定班级教育理念、拟定班级奋斗目标〔养成教育方面的、学习成绩方面的、班级特色、班级治理制度、治理的具体措施〔评价细则、评价的方式方法〔等级制、百分制或其他，如何实施奖惩；2〔班委〔人员分工、职责、工作程序、班级学生间的人际关系、个体与群体或处理班级偶发大事；3、班级行政治理：班级学生的学籍档案、学生操行评定、班级工作日志、教室备品状况、班干部的培育与培训状况；4、班级学生学习活动治理：各科学习成绩、组织学生参与升旗仪式、艺术与体育、科技创、各类征文及其他形式的作品征集等各类活动，并进展相关成绩治理；组织班会；5、班级生活治理：学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯等；6、班级事务信息治理：每个学生的自然状态、学生的进展变化资料；7、班级环境治理：学习环境布置、座位、资料、壁报与园地的形式和内容、采光与照明、设备与设施、班级清洁区整治、制度的落实执行程度；其次个方面是学生品德教育治理，根本上占到班主任工作时间和工作精力的30%左右。品德教育治理一般包括学生思想、品质、道其次个方面是学生品德教育治理，根本上占到班主任工作时间和工作精力的30%左右。品德教育治理一般包括学生思想、品质、道教育、人生观念的教育等等。也就是对学生进展意识形态上的教育。二、受教育者以少先队员身份消灭时，教师做的是辅导员工作第一方面是对少先队日常事务的治理，一般包括：1、每期完成少先队工作实施方案〔打算、工作总结和学月安排；2、建立少先队〔；3、以少先队名义组织开展文娱、体育、读书、科技、演讲等竞赛活动；4、组织主题队会活动；5明礼仪之星”的评比与表彰工作；6、做好队员入队工作。其次个方面是学生品德教育治理，一般包括学生思想、品质、道教育、人生观念的教育等等。也就是对学生进展意识形态上的教育。三、班主任工作与辅导员工作的区分1〔；2、与受教育者的关系不同〔做班主任工作时与受教育者的关系称师生，相关人员称班主任、学生、班长、班委等，称谓是班级治理关人员称辅导员、队员、大队长、中队长、小队长、中队委员会等，是少先队组织的称呼；3、面对的机构及其成员不同〔班主任出自教育行政治理序列，由校长或教育主任领导和任免。辅导员出自党团组织序列，由党托付共青团4、工作职责与工作内容不同〔班主任更多时间是处理日常学习生活活动中的事务；辅导员更多时间是以德育教育为工作内容。共性四、班主任工作与辅导员工作的共性1、教育对象：都是本班级儿童组成的群体。2、教育目标：培育合格人才。即二者都必需在工作过程中对儿童实施德育教育。主题班会与少先队队会的区分与联系由于小学班主任工作和辅导员工作往往由同一个教师担当，同时，在小学设置课程时，一般将班会课与队会课重叠设置于一起，所联系。一、班会与队会的课时设置一般班会课与队会课在小学课表中简称为班队课〔班队活动课。原则上间周各开展一次活动，或单周为班会，双周为队会。由于在实下都使用这一节课进展班务处置，简洁地说，一般都上的是班会课，这其中也包含了对学生花多的时间进展思想教育。二、班会与队会班会分常规班会和主题班会。任集中解决班级事务与各种问题的主要时段。主题班会一般有一个中心活动〔中心教育〕的主要话题。是师生围绕主题，以肯定的艺术形式〔朗读、歌曲、舞蹈、手抄报、简报等等主题班会需要肯定的议程，需要有主持人。(二)什么是队会启发和指导，并且供给必要的建议和帮助。主题队会一般事先有一个题目〔中心主题，由各小队围绕主题分工合作，共同筹备、进展集会或活动。表达形式可以多种多样，可以用沟通阅历、表彰嘉奖、展览、联欢、演讲等形式。提倡“自编、三、班会与队会的区分1、教育方式不同：班会把班级事务处理与工作安排放在主要位置，次则结合班情与学校部署对学生进展品德、安全等方面教育。队员事务。2、教育者身份不同：教育者在班会上是班主任，班会是班主任的有目的、有打算的班级活动，班主任起主导作用。教育者在队会上是辅导员，起参谋〔辅导〕作用。队会一般由少先队队委组织领导，间，辅导员起关心治理的作用。3、活动仪式不同：班会没有出旗、退旗等内容和程序。队会是用少先队的一套特别的组织形式——队旗、队歌、队鼓号、队列仪式等等，有出旗、退旗等内容和程序。4、主持人不同。常规班会一般由教师主持，主题班会由班长或4、主持人不同。常规班会一般由教师主持，主题班会由班长或其他同学主持；队会由中队长和队委主持。五、班会与队会的联系1、班会与队会有着一样教育目的，