四年级上册科学教案-1.1 空气的性质｜苏教版

教学目标1、能用多种方法证明空气的存在。2、用多种感官和不同的实验方法,认识空气的性质(会流动、要占据空间、有质量、能被压缩等)。3、能比较水和空气的异同。4、知道压缩空气有弹性，空气压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5、能做简单的压缩空气探索实验。学情分析日常的活中,学生对于空气已经积累了一些认识,知道我们周围到处都有空气,空气看不见摸不着等等,但是都是停留在生活经验上。所以本课的目的不仅仅在于了解空气的性质,更重要的是引导学生用实验的手段,去证实空气的存在并且研究它的性质,把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识空气性质。教材分析本科教学正式以学生的认知背景为基础，指导他们用食盐的手段去证实空气的存在。重点难点教学重点:认识空气的性质。教学难点:用多种感官和不同的实验方法认识空气的性质。教学准备：水槽、注射器、塑料袋、透明的杯子、纸、空饮料瓶、气球等。课时：二课时教学过程第一课时【导入】激趣导入，探究空气的存在猜谜语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,动物植物都需要。(谜底:空气)【活动】探究空气的性质实验;1.用注射器抽气后注入水中。

2.塑料袋兜客气。学生汇报观察的现象。(用注射器抽气后注入水中,有气泡产生,用塑料袋兜客气,塑料的鼓起)小结:虽然空气看不见、摸不着,但是我们可以借助其他看得见的物体帮忙,就可以感觉到它的存在。【讲授】今天,我们这节课就来研究空气的性质。(板书课题:空气的性质)【活动】探究空气占据空间实验1.把一团纸塞进玻璃杯的底部,然后将杯子倒立放人水中,杯子不能歪。会发生什么现象呢?如果把杯子倾斜着放,又会产生什么现象呢?(启发学生发现:第一次把杯子往水中压时,纸团没有湿,是因为杯子里面的空间被空气占据着,空气跑不出来,水就进不去,因此纸团不会湿。第二次把杯子压入水底时,将杯子慢慢倾斜,会看到从杯口冒出气泡,那是空气跑出来了;杯子里空气占据的空间一让出来,水就进入杯子,纸团就被水浸湿了。)实验2:瓶内气球能被吹大吗?(1)讨论:用力吹瓶子里的气球,气球吹得大吗?(2)分组实验。(3)讨论:怎样才能吹大瓶子里的气球?汇报实验方法,并说明为什么要采取这些方法?(4)学生再吹气球。学生汇报观察到的现象。(5)小结:瓶子里的空间被空气占据着,气球吹不大;把瓶子剪开一个洞,吹气球时空气被排出,气球就吹大了。【活动】探究空气有质量实验:把两只充气的气球吊在小棍上,并使它们保持平衡,刺破其中一只,观察发生的现象。(1)猜想:刺破其中一只,会发生什么现象?(2)学生实验。(3)汇报交流:发生什么现象?想一想,实验的结果说明了什么?(4)小结:实验的结果说明:空气是有质量的,有轻重的。【活动】认识空气具有流动性实验:用吹足气的气球的气球口对着自己的脸(1)学生实验(2)汇报交流:你有什么感觉?这个实验说明了什么?(3)小结:实验的结果说明:空气具有流动性,可以像水一样流动第二课时【活动】导入1、上节课我们说空气和水一样是可以流动的，那水和空一样吗？它们有哪些相同点和不同点呢？这节课我们继续学习空气的性质。(1)实验实验1:压“气垫”

实验2:分别压缩注射器里的水和空气。(2)小组汇报观察到的现象,并比较压缩水和空气的相同和不同。(3)小结:在密闭的空间里空气可以被压缩,水不容易被压缩,压缩空气有弹性。【讲授】三、归纳总结通过刚才我们做的实验,大家说一说空气具有哪些性质?(1)小组讨论并填好记录表。(2)全班交流。(3)小结:空气要占据