六年级健康教育记录

六年级健康教育活动记录大河小学春季六年级健康教育活动记录1时间2016年3月9日上课教师付尚海地点五（2）班教室学生人数42大脑的保健教学目标①通过本课的学习，使同学们了解大脑的保健方法。②在生活中懂得不做危害大脑的行为。③了解生活中有效的保健大脑的方法，并坚持这些好习惯。④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤意识到大脑保健的重要性，提高脑保健的意识。⑥关注自身良好习惯的养成，过健康幸福的生活。教学重点和难点通过资料分析，掌握对大脑有效的保健方法。课前准备教师：准备幻灯片及各种脑保健的图片资料。学生：查阅有关大脑疾病、保健等方面的资料。教学设计一、导入新课通过思考生活中人的各种习惯对大脑的影响，弄清对大脑影响有利或有害健康的科学道理。创设问题情境：提问生活常识，通过生活经验引出大脑对人体其他系统调节的重要作用。通过生活经验，试着说出人的各种习惯对人大脑健康的影响。通过阅读课文和分析资料，了解不利于大脑健康的习惯，并在生活中坚持不做这样的事。知道并坚持养成有利于大脑健康的好习惯进行资料分析，分组讨论不同习惯对大脑健康的作用。引导学生运用生活经验，试着说出不利大脑健康的习惯。二、了解各种健脑的方法，并养成这样的好习惯。引导学生进行资料分析与讨论。思考分析：①大脑对人体各器官的作用。训练思维能力。通过生活常识了解到各种不同习惯对大脑的作用。交流所查阅到的大脑资料。②各种生活习惯对大脑的作用进行角色扮演，说出自身的体会，通过自我教育，逐渐养成有利于大脑健康的好习惯。观察各种习惯卡片。③了解影响大脑健康的各种因素，知道应当注意保护自己的大脑。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：大脑对人体有什么作用及怎样运用各种好习惯保健自己的大脑？组织学生进行体验，从而了解到好习惯使我们精神松弛，心旷神怡的感受。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保护大脑的重要。提出问题：有效地保健大脑的方法有哪些？三、小结：师生共同总结本节教学内容：大脑的作用；不利于大脑健康的习惯有哪些？有利于大脑健康的习惯有哪些？总结本节教学内容。引发学生关注大脑保健，提高对大脑保健的意识、掌握有效地保健大脑的方法。四、巩固练习：讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。大河小学春季六年级健康教育活动记录2时间2016年4月13日上课教师付尚海地点六（2）班教师学生人数42预防肺结核教学目标①通过本课的学习，使同学们了解结核病的概念。②懂得预防肺结核的方法。③了解肺结核的主要传播途径及临床症状。④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤意识到环境对人体健康的重要性，提高环保意识。⑥关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。重点和难点通过资料分析，掌握预防肺结核的方法。课前准备教师：准备幻灯片及肺结核疾病的资料、各种能引起肺结核途径的卡片。学生：查阅有关肺结核疾病的资料。教学设计一、导入新课通过患过感冒同学说出当时胸部不适的症状，弄清肺结核的概念。创设问题情境。提问生活常识，通过当前易患感冒的时节，引出肺结核的概念。肺结核的传播途径及危害通过生活经验，试着说出结核杆菌侵入人体的主要途径。二、肺结核病对人体的主要危害。通过阅读课文和分析资料，掌握控制传染源、切断传播途径的方法。进行资料分析，分组讨论哪些途径可以传播结核病？引导学生运用生活经验，试着说出人体患肺结核时的主要临床症状。引导学生进行资料分析与讨论。三、肺结核的预防方法思考分析：①肺结核对人体的危害。训练思维能力。通过生活常识了解到肺结核的预防方法。交流所查阅到的有关肺结核疾病的资料。②控制肺结核的传播途径有哪些？进行角色扮演，说出肺结核的传播途径有哪些？通过自我教育，逐渐养成良好个人卫生习惯。观察肺结核病人的隔离方法卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：怎样预防肺结核？找到解释问题的突破口。组织学生进行体验，从而了解到养成良好习惯的好处。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到肺结核的危害。提出问题：怎样预防肺结核？引导学生思考预防肺结核的意义。四、小结：师生共同总结本节教学内容：肺结核的概念；肺结核的主要临床症状；肺结核的传播途径；预防肺结核的方法。总结本节教学内容。引发学生关注肺结核病的预防，加深对预防接种问题的思考。五、巩固练习：讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。大河小学春季六年级健康教育活动记录3时间2016年5月11日上课教师付尚海地点六（2）班教师学生人数42着装与健康教学目标①通过本课的学习，使同学们了解着装时应注意的事项。②懂得怎样穿着才有利于身体健康。③了解选购外衣、裤，内衣、裤，鞋、帽等的注意事项。④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤意识到着装对健康的影响，提高对着装的认识。⑥关注着装的安全和卫生，学会健康的穿着打扮。教学重点和难点通过资料分析，掌握着装时的卫生和选购的方法。课前准备教师：准备幻灯片及正确着装的图片。学生：查阅有关着装与卫生的资料。教学设计一、导入新课通过思考着装的意义，引出着装时对健康的影响。创设问题情境。提问生活常识，指出着装时的安全与卫生的重要。二、着装的意义通过生活经验，试着说出人为什么着装时要注意卫生？通过阅读课文和分析资料，掌握人着装的意义，树立正确的着装观念。进行资料分析，分组讨论为什么着装时一定要注意安全和卫生？引导学生运用生活经验，试着说出人为什么要着装？引导学生进行资料分析与讨论。三、着装中的安全和卫生有哪些内容？思考分析：①你的着装是否符合对身体健康的要求？在这些着装中，你的哪些着装符合卫生保健？为什么？哪些不符合卫生保健？为什么？通过生活常识了解到各种着装中的安全和卫生的方法。交流所查阅到的有关着装时的安全和卫生的资料。②你的四季着装中，哪些在安全、卫生方面还存在需要改进的问题？进行角色扮演，说出在着装中应注意的安全和卫生问题，通过自我教育，逐渐养成正确着装的好习惯。观察能引起着装中安全和卫生问题的卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：人为什么要着装？找到解释问题的突破口。组织学生进行体验，从而培养自己从小健康着装的观念。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到着装中的安全和卫生的重要。提出问题：为什么在着装中要注意安全和卫生？引导学生思考着装时要怎样才卫生、有利于身体健康？四、小结：师生共同总结本节教学内容：着装的意义；怎样着装才卫生、安全？你的四季着装中，有哪些安全、卫生方面需要改进？五、巩固练习：讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。大河小学春季六年级健康教育活动记录4时间2016年6月15日上课教师付尚海地点六（2）班教师学生人数42食物的选购与保存教学目标①通过本课的学习，使同学们了解选购与保存食物的意义。②懂得选购、保存食物的方法。③了解食物的质量与健康的关系。④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤意识到食物对维护健康的重要性，提高对食物选购和保存的认识。⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。教学重点和难点通过资料分析，掌握食物选购和保存的内容。课前准备教师：准备幻灯片及各种食物正确存储图片。学生：查阅有关食物的选购与存储方面的资料。教学设计一、导入新课民以食为天，说明人的生命与其食物息息相关，而食物的质量直接影响着人体的健康。创设问题情境。提问生活常识，指出人的生存需要每天进食食物，而食物的质量与人的健康有很大的关系。二、选购食物的方法通过生活经验，试着说出选购食物的方法。通过阅读课文和分析资料，掌握选购食物的方法。进行资料分析，分组讨论为什么要选购营养价值较高、新鲜、不变质、无污染的食物？为什么要到有卫生许可证、熟食不暴露、生熟分开、钱货分开的售货点购买食物？为什么要购买生产厂家可靠、有生产日期、保鲜期内的食品？引导学生运用生活经验，说出自己平时选购食物的方法。引导学生进行资料分析与讨论。三、食物保存的方法思考分析：①食物在食用前的质量与健康的关系是什么？训练思维能力。通过生活常识了解到保证食物质量的方法。交流所查阅到的有关食物与健康的资料。②怎样保存食物？进行角色扮演，说出在自己的生活中，保存食物的做法。观察各种保存食物的卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：为什么要注意食物的质量？找到解释问题的突破口。组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得食物对健康的重要。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到食物质量对人体健康的重要。提出问题：冰箱里的食物放多久都可以吃吗？为什么？四、小结师生共同总结本节教学内容：食物质量对人体健康的意义；食物的选购和保存方法。五、巩固练习讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。大河小学秋季六年级健康教育活动记录1时间2016年9月8日上课教师付尚海地点六（2）班教师学生人数42青春期心理卫生教学目标①通过本课的学习，使同学们了解青春期心理特点。②懂得青春期心理的卫生。③了解正确处理青春期心理现象的方法。④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤意识到青春期心理特征的重要性，提高对心理问题的认识。⑥关注自身心理健康，养成热爱生命、全面促进自身健康的理念。教学重点和难点通过资料分析，掌握正确处理青春期心理问题的方法。课前准备教师：准备幻灯片及设计处在青春期时的同学和家长两个对话场景。学生：查阅有关青春期心理的资料。教学设计一、导入新课通过思考自己现在的心理和上一、二年级时有什么不同，引出我们今天要学习的新课。创设问题情境。提问生活情景，指出学习青春期心理特点的重要。二、青春期心理的特点通过生活经验，试着说出我们的心理为什么和以前不同？通过阅读课文和分析资料，掌握人青春期心理的特点，树立正确处理青春期心理的现象。进行资料分析，分组讨论怎样处理好自己的心理问题？引导学生运用生活经验，试着说出人为什么青春期心理与以前不一样？引导学生进行资料分析与讨论。三、怎样保持青春期的心理健康？思考分析：①你有过青春期的心理困惑吗？说说你是怎样解决这些困惑的？通过生活常识了解到各种解决青春期心理问题的方法。交流所查阅到的有关青春期心理健康的资料。②你知道保持青春期心理健康的方法有几种？进行角色扮演，给自己把脉，通过自我教育，逐渐养成热爱生命、促进心理健康的意识。观察青春期心理特征的卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：青春期的心理为什么会发生变化？找到解释问题的突破口。组织学生进行体验，从而培养自己从小热爱生命、维护青春期心理健康的观念。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到保持青春期心理健康的重要。提出问题：青春期为什么容易出现心理问题？引导学生思考解决出现的心理问题的简单方法？四、小结师生共同总结本节教学内容：青春期心理健康的意义；什么情况下应该寻求帮助？怎样保持青春期的心理健康？五、巩固练习讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。大河小学秋季六年级健康教育活动记录2时间2016年10月13日上课教师付尚海地点六（2）班教师学生人数42突发事件与应对技能教学目标①通过本课的学习，使同学们了解如遇突发事件的应对方式。②懂得为什么青少年儿童要从小认识突发事件的意义？③了解常见的突发事件主要内容。④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤意识到掌握对突发事件的应对方式，对维护健康和生命的重要性，提高对突发事件的认识。⑥关注自己的身体健康，维护和促进自己的身体发育。教学重点和难点通过资料分析，掌握突发事件的应对技能的内容。课前准备教师：准备幻灯片及各种突发事件的图片。学生：查阅有关突发事件方面的资料。教学设计一、导入新课从昨天新闻印尼发生地震说起，引出突发事件对我们生活的影响。创设问题情境。提问生活常识（报纸、电视里常常报道地震、打劫对我们的生命和身体健康有什么影响？）二、突发事件的害处通过生活经验，试着说出自己知道的突发事件。通过阅读课文和分析资料，掌握遭遇拥挤、打劫、被困电梯的应对技能。进行资料分析，分组讨论为什么青少年儿童要掌握突发事件的应对技能？突发事件对人的生命和健康有哪些害处？引导学生运用生活经验，说出自己生活中遇到的突发事件。引导学生进行资料分析与讨论。三、为什么要学会突发事件的应对技能？思考分析：①突发事件对人体的危害有哪些？通过生活常识了解到突发事件对人体的危害。交流所查阅到的有关突发事件对人体生命安全和健康的资料。②怎样提高自己的心理素质？进行角色扮演，说出在自己的生活中，怎样提高自己的心理素质？掌握一定的避险知识和技能，在灾难发生时，随时保持强烈的求生欲望。观察各种灾难影响健康的卡片。通过提示每段资料的内容，引导学生从中找出相关信息。提问：为什么要学会突发事件的应对技能？找到解释问题的突破口。组织学生进行体验，从而培养学生从小懂得学会应对突发事件的应对技能的重要。组织学生表演，引导学生通过自身的体会，意识到突发事件对人体健康的危害。演示幻灯片。提出问题：如果遇到突发事件首先心里应怎样想？怎样做？你遇到过突发事件吗？当时你是怎么做的？四、小结师生共同总结本节教学内容：突发事件对人体的危害；怎样养成应对突发事件的技能？五、巩固练习讨论课后练习题。教师给予引导、帮助、纠正、鼓励。大河小学秋季六年级健康教育活动记录3时间2016年11月17日上课教师付尚海地点六（2）班教师学生人数42人的五种需要教学目标①通过本课的学习，使同学们了解人的五种需要的名称及次序。②懂得五种需要层次发展的特点。③了解五种需要的意义。④通过资料分析，培养学生分析、归纳问题的能力。⑤意识到心理健康重要性，提高对心理健康的认识。⑥关注自己的心理卫生，维护和促进自己的心理健康、心理发展。教学重点和难点通过资料分析，掌握人的