《爬行最慢的哺乳动物》案例

《爬行最慢的哺乳动物》教学案例教学目标知识与技能：用竖式计算数目比较大的小数乘法，进一步掌握小数乘法的计算方法。过程与方法：在计算过程中，培养学生良好的估算意识，使学生掌握正确的估算方法。情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学的价值。重点难点重点：小数乘法的竖式计算方法。难点：乘法中末位有0的计算。教具学具教具：课件。教学过程一、复习导入1.请你很快说出下面算式的积是几位小数。第一组：×=×＝5×=×=第二组：×=×=×=×=2.列竖式计算：××设计意图：复习旧知，唤醒学生的知识储备，为下一环节做好铺垫。二、提炼问题，尝试解决（课件出示主题图）南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行米，在树上的爬行速度是地面的倍。1.提出问题。师：根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？生1：三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？生2：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？生3：三趾蛞蝓在树上每小时大约爬行多少米？生4：三趾蛞蝓在地面上每天大约爬行多少米？师：我们要想求出生3和生4的问题，必须先解决生l和生2的问题，这节课我们先研究这两个问题；（1）三趾蛞蝓在树上每分大约爬行多少米？（2）三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？设计意图：问题可以敞开提，但最后教师要把握时机收过来，提炼出重点问题。2.解决问题。（1）师；第一个问题，谁来列算式？生列算式：×=①学生独立估计每分大约爬行多少米。并说出估计的方法，然后再全班交流。生l：把看做2，把也看做2,2×2=4，因为把原数都看小了，所以准确的结果比4要大。生2：把看做2，2×=，大约是每分米。生3：把看做2，×2=，大约是每分米。设计意图：培养学生的估算意识和能力。②探索计算方法。a.独立列竖式计算。b.小组交流。重点交流以下内容：独立计算时遇到的问题；如何确定积的小数点的位置；竖式的书写格式。c.一人板演并介绍用竖式计算的方法。师：列竖式时，为什么把放在上面？生：这样乘两次就可以了，把放在上面要乘三次，比较麻烦。师：积为什么有三位小数？生：第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，所以积就有三位小数。d.与估算的结果进行比较。得出：三趾蛞蝓在树上每分大约爬行米。设计意图：与前面的估算照应，体现估算的作用。（2）师：第二个问题，谁来列式？生列式：×60=①估计得数的大致范围并进行交流。生1：把看做2，2×60=120，在地面上l时大约爬行120米或比120米多一些（>2）。生2：如果把看做2，2×60=120，把看做3，3×60=180，得数的范围在120～180之间。②独立列竖式计算，同时一人板演。生1：我列的竖式和他的不一样，比他的简单。师：你说一说是怎样想的。（全班达成共识，这样比较简单）生2：我觉得可以把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大小不变，这样就可以把小数化简。师：你真聪明！以前学的知识，你已经会熟练应用了。（3）讨论：说一说计算时要注意什么？（4）从以上未解决的问题中选择一个用小数乘法解决的问题，并列竖式计算出来。设计意图：在层层递进中，学生对小数乘小数的算法有了清晰的认识。三、巩固应用1.课本51页练一练第l题。2.课