《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计

5《创思维训练与制造力开发》课程方案设计总学时1总学时12理论学时0实践学时2工商治理〔创创业治理课程性质集中实践教学所属专业授课班级业治理〕 1、2、3、4二、课程地位和作用发学生的制造力，使学生能乐观应对时代的挑战。三、课程教学目标创的阅历，提高创的力气。四、重、难点章节〔一〕第三章商业模式创中，如何创商业模式。〔二〕第四章组织与制度创SWOT〔不〕必要的缘由。〔三〕第五章产品与技术创成有“方向”地进展创思考的习惯。〔四〕第六章市场与营销创SK-II品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业打算中的产品进展班内/小范围推广营销。五、课程内容学时分布论论合习试1第一章我们为什么要创？222223第三章商业模式创第四章组织与制度创224第五章产品与技术创225课堂考核：学生商业打算书分组陈述226第六章市场与营销创227第七章鼓舞与人力资源治理创228第八章文化创与综合229学生商业打算书内容模拟实现〔上〕10学生商业打算书内容模拟实现〔下〕合 计1616授课课时讲授课课时讲次作业〔/题号理讨综练考课内小计其次章创思维和制造力开发实践打算〔一〕课前教学预备的要求1、关注学生学问水平有初步的了解。2、生疏教材、教案习水平和应具有的实践技能。3、预备好充分的教具PPT〔二〕课堂教学实施方法中，以到达训练其创、制造力气。〔三〕对重难点章节的实施策略1由本节开头，学生小组争论、Presentation成为课堂的主要活动，教师在1-2Presentation。2可以通过班级辩论的形式开放：3可以通过抢答竞赛的形式开放：先给时间让学生阅读课堂案例材料，并提出问题从最初的“课程搭配”(CourseMatchfacebook，中间发生了哪些变化？从哪些方面进展了创？什么样的创？SCAMPER〔。4牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业打算中的产品进展班内/小范围推广营销。〔四〕课后学生指导方式及学生应到达的水平1、课后学生指导方式件等对学生进展指导。2、学生应到达的水平明确思维创和制造力开发的必要性和可能性；了解创思维的根本技巧和方法；把握制造的根本原理和技法；学会筹划和创意的方法；把握商业打算书的撰写；、鼓舞与人力资源治理创、文化创与综合的原理和方法。〔五〕学生自主学习量及具体要求IBM息〔比方IBMFacebook信息〔比方FacebookSK-II泰安的相关资料等。相关阅读材料有：202361《大学生创力气开发与应用，2023年3月1日七、课程考核方式评分标准课堂争论A评分标准课堂争论A〔95%〕乐观踊跃参与课堂争论，主动答复以下问题、认真听取其他人发言并恰当提出问题，将课程中所学正确全面地应用课后作业按时按要求高质量的完成课后作业，主动在课堂中呈现B〔85%〕按要求参与课堂争论，被点名答复以下问题时快速作答，认真听取其他人发言，将课程中所学根本正确应用但不全面按时按要求完成课后作业C〔60%〕F〔<60%〕按要求参与课堂讨课堂争论态度散漫论，被点名答复问或争论其他话题，题时反响迟疑，尝拒绝答复以下问题，未试将课程中所学进应用所学内容并且行应用但效果不佳严峻偏差延迟按要求完成课后作业未按时按要求高质量的完成课后作业，被点名时无可奉告商内容完整，创意内容完整，有个别内容根本完整，试内容不完整，没有业识突出，可行性高内容有所创，较图进展创但可行进展创，可行性计为可行性较低低划书小组成员全部出小组成员全部出小组成员全部出小组成员未全部出小席，精神面貌和台席，精神面貌和台席，精神面貌和台席，精神面貌和台组风优秀，PPT制作风优秀，PPT制作PPT,陈风较差，陈述内容陈精巧，陈述内容条正规，陈述内容条述内容欠缺条理、条理不清楚、重点述重点不够突出，临不突出，临场反响临场反