七下期中复习剖析

七下期中复习1《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:

早上的花，到傍晚才拾取。比方青少年时代的生活情景到晚年回忆，含蓄而富有诗意。说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有冲突呢?“似乎”，表示时间久远，对是否记得清晰还不敢说。“确凿”是从大人的眼光来看的，断定其中不会有什么动人之处；后一句是从孩子的眼光来看的，作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新颖 好玩确是儿童的乐园。所以不冲突。研读第一段“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作依次静物动物动物静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子低高低高春夏秋拟人比方分析课文（其次段）1、这段话的描写依次是：由到。2、作者写了百草园中的种动植物，它们分别是：3、泥墙根一带的趣事有：（每件事限七字以内）整体局部菜畦、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子144、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到

觉到

觉到

觉到

觉到

觉。视触听视形态色调味道形态声音动作味5、写景必需抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、、来写，写动物时主要抓住、、来写。

这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？运用这种句式起到了怎样的作用？

用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先整体，后局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。为什么要写美女蛇的故事？这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理。增加百草园奇异气氛，丰富了百草园作为儿童乐园的乐趣。略读课文（3—6）段作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请齐声朗读这段文字，细致品尝它的妙处。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，精确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。2题目含义——一语“双关”实指——爸爸种的夹竹桃的败落象征——天性爱花的爸爸的辞世含而不露、哀而不伤“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？是的。“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我最大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的冷静，这样的安静”，最终在心里默念“我已不再是小孩子。”父爱如大海，让我领悟了它的浩瀚与深邃。父爱如阳光，让我沐浴了它的温煦与恩泽。父爱如清风，让我享受了它的和顺与细腻。父爱如春雨，让我品尝了它的甘甜与圣洁。3童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教化。语言通俗易懂,情节曲折离奇，往往接受拟人化的写法。【文学常识】“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话的含意是什么？只要你有志向，有追求，并为着它们努力奋斗，即使身处逆境也没关系，是金子总会发光的。请联系自己的生活体验，说说丑小鸭给你的启示。1.能够英勇地离开那个让他饱受欺凌的诞生之地，走向一个未知的世界。2.能够舍弃温煦舒适的生活，去追求自己想要的生活。3.没有对奇异境界、志向生活的追求，不阅历那么多的磨炼，就不会发觉自己其实也可以成为生活的奇迹。探讨：丑小鸭变成美丽的白天鹅，带给我们怎样的人生启示？只要有志向，不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的志向。41.解题：“生活欺瞒”：生活中遇到挫折、困难，甚至不幸而身处逆境。（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）本诗以劝告的口吻告知人们生活中不行能没有挫折，面临挫折要正确对待它，要冷静，要坚信将来是光明的，奇异的。

归纳主旨人生哲理人只能选择一条人生之路，必需慎重；人生道路的选择，不要同流合污，而要经过自己的思索，作出独立自主的选择。5题解本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是——————的意思。哀伤，叹惜（1）未尝/识书具，忽/啼求之。（2）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。（3）其诗/以养父母、收族为意。（4）自是/指物作诗/立就，其文理/皆可观者。（5）父/利其然也，日扳仲永/环谒于邑人。（6）余闻之也/久。读清节奏理解几个用法特殊的词1、“即书诗四句”2、“日扳仲永环谒于邑人”3、“邑人奇之”4、“稍稍来宾其父”

5、“父利其然也”名词活用为动词，写。名词活用为状语，每天。形容词活用为动词，对……感到惊异。名词活用为动词，把……当来宾款待。名词活用为动词，认为……有利。理解下列句式⒈“不使学”⒉“还自扬州”⒊“受之天也”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。倒装句，正确的语序是“自扬州还”：从扬州回家。省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赐予的。探究文意（一）方仲永的变更阅历了哪几个阶段？第一：仲永幼时天资过人，具有作诗才能。其次：仲永十二三岁时，才能衰退大不如前。第三：又过七年后，仲永完全变成一个平凡的人。（二）这几个阶段，有见有闻，有详有略，这样支配用意何在？课文详写第一阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，示意其前途无量，而其父的贪利之举却导致他才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平凡的情形，引人深思。详略处理，有力突出文章主旨，体现“伤”的含义。（三）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，缘由是什么？从个人状况看：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学其父贪图小利，目光短浅从道理上讲：其受于人者不至没受到后天正常的教化6黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河万里触山动，波涛喷流射东海。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。黄河落天去东海,万里写入胸怀间。联想：面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？7本文的题目《最终一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？指在普法斗争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最终一节法语课。在这最终一课中，整个沦陷地区人民的爱国热忱和亡国之恨都在这最终一课中迸发了出来。自然环境社会环境“天气”“画眉”风和日丽“普鲁士兵操练”“布告牌”普法斗争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的无趣心态交待了故事发生的时代背景设置了悬念——布告牌上原委写了些什么，为人物思想感情的变更作好铺垫。文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？探讨：小弗郎士是怎样的一个孩子？小弗郎士形象特点1）从贪玩不爱学习到酷爱法语；2）从怕老师到理解怜悯并敬重老师；3）从无趣不懂事到酷爱祖国。1.小弗郎士心理变更缘由探究“胆怯 法语”“酷爱法语”心灵眷恋2.韩麦尔先生小镇上居民心灵感染

小弗郎士在小说中起到了什么作用?

小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。

小弗郎士还起到了深化小说主题的重要作用。重点研习(24-29段)2.写粉笔字原来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力气”?1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”3.“法兰西万岁”两个大字表明白韩麦尔先生什么感情?动作描写神态描写语言描写因为这一动作倾注了他爱国恨敌人的全部感情是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚决信念这是因为韩麦尔先生面对祖国被占据的残酷现实,陷入了极大的苦痛之中微小环节描写常出现在小说或记叙文中，就是极微小的表情，动作，衣饰等，它象电影里的特写镜头一样，微小环节描写能起到烘托环境气氛,刻画人物性格,揭示主题思想的作用，耐人寻味，发人深思.请找出本文的微小环节描写。

戒尺屋顶上鸽子呱呱叫绣边的黑丝帽破边的初级课本横放的大眼镜普鲁士两次操练和军号声小国旗教室里飞出金甲虫黑板上书写的“法兰西万岁”两个大字分析第21段思索:小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想?这有什么意义?归纳:这两个联想都很符合儿童心理。第一个表现小弗郎士天真的酷爱祖国的深情;其次个表现了小弗郎士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。语言品读1.韩麦尔先生“穿上了他那件挺美丽的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最终一课时穿戴呢？穿上节日盛装，是为了“表示对就要失去的国土的敬意”。2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比方什么？“钥匙”比方什么？全句的含义是什么？a.“监狱大门”比方普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比方法国的语言；c.全句含义：驾驭祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。3.“突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。”韩麦尔先生为什么听到钟声、号声脸色惨白起来？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？1）因为钟声宣告了最终一堂法语课结束的时间已经到了，从而将和祖国的语言告辞。2）小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的酷爱，先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。

9炽痛

嗥鸣

斑斓

谰语怪诞

亘古

默契

田垄蚱蜢

污秽lándànchìháolánɡènlǒnɡzhàměnɡhuìqì10作品简介花木兰的故事源于《木兰诗》，《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙述了古代英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。乐府双璧《木兰诗》《孔雀东南飞》读准下列加点字的音机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走zhùkèhánjiānpèiyānjìbàngzhuózhuāngtuòshuòróng诗中是如何支配详略的？为什么要如此支配?替父出征征战沙场凯旋受封辞官回乡——详写——略写——详写——详写详写女儿情态，略写英雄气慨。因为这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格的颂扬。隐含作者对奇异生活的憧憬和对斗争的冷淡。（在内容上）突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性

格，使得人物形象真实感人。（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。好处朔气传金柝，寒光照铁衣

修辞？对偶描写了战地生活的艰辛，烘托出木兰英勇坚毅的性格。表达作用？将军百战死，壮士十年归

修辞？对偶互文概述斗争旷日许久，战斗激烈悲壮。烘托了木兰英勇善战，生还不易。表达作用？策勋十二转，赏赐百千强

修辞？对偶夸张表明天子为木兰记多次功、赏赐甚丰，并且还“问所欲”，意将封任高官。间接表现了木兰英勇善战，战功赫赫。有力地衬托了“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还家乡”。

表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、珍贵品质。出门看火伴，火伴皆惊忙。同行十二年，不知木兰是女郎！从伙伴的侧面烘托了木兰乔装之巧和作战之英勇。木兰形象既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫捷的勇士又是娇柔的女儿，她勤劳和善又坚毅英勇，淳厚质朴又机敏活泼，酷爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而酷爱和平生活。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳和善、机灵、刚毅英勇、淳厚质朴，不慕高官厚禄而酷爱和平生活的优秀品质。11平常小事邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些

，于细微处见深情，于平凡中见高尚。小中见大12地壳校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注绝然不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血wùjiàojiǒngjiǒngpiǎoxiáxiāo读一读q