教育评价的类型功能与过程

教育评价的类型（一）形成性评价与总结性评价（二）内部评价与外部评价（三）相对评价、绝对评价和个体内差异评价（四）量化评价与质性评价按教育评价的目的来分类型目的与用途运用时间关键特征形成性评价（formativeevaluation)改进；为了使教育活动做得更好过程中及时反馈总结性评价（summativeevaluation)区别与鉴定；用于问责（accountability)整个过程结束后事后检验备注：这一对概念最初是由斯克里文（Scriven,M.)于1967年在“评价方法论”一文中提出的，主要运用于方案评价，后来逐渐扩展至学习评价。按教育评价的主体来分类型基本含义关键特征举例内部评价（internalevaluation)由组织内部人员对组织实施的方案或教育活动进行评估管理过程的一个部分；评估的问题是管理者和组织成员所关心的；评估者直接对所评估的组织负责自我评价；教师对学生的学业评价外部评价（externalevaluation)由组织外的人员或机构来评估评估的客观性；结果用于问责；多视角透视中考、高考；学校办学质量评估按教育评价的参照标准来分类型基本含义关键特征举例相对评价（norm-referencedevaluation)根据个体或组织在某个特定群体中的相对位置来解释个体或组织的表现设置常模；与常模群体的平均表现比较考试后对学生排名；区分优质学校与薄弱学校绝对评价（criterion-referencedevaluation)依据明确界定的任务或标准来解释个体或组织的行为表现设置标准；考察是否达到既定标准会考；计算机等级考试；义务教育两基达标按教育评价的运用方法来分类型基本含义关键要素举例量化评价（quantitativeevaluation)对评价对象进行数量化分析，以澄清事实与判断价值全面性统计抽样确定事物之间的关系纸笔测验；问卷调查；模糊数学法质性评价（qualitativeevaluation)在特定背景下，对评价对象进行事实描述与定性分析背景个人体验评价标准表现性评价；档案袋评价；口头交流教育评价的功能（一）为了改进的形成性功能（二）用于选拔、鉴定和核定的总结性功能（三）为了激励和增强意识的心理或社会政治功能教育评价的一般过程一、对评价过程的不同认识二、教育评价的一般过程一、对评价过程的不同认识Tyler的五步骤Stake的四步骤Provus的五步骤卡潘研究委员会的三步骤Guba&Lincoln的四阶段陈玉琨的三阶段P28-29代表评价过程Tyler,R.W.用行为化的语言说明目的；发展测量工具；收集数据；解释所发现的问题；进行推荐Stake,R.E.描述一个方案；向有关听取人作说明报告；获得并分析他们的看法；然后再向听取人报告经过分析的看法Provus，M.M.方案设计的说明；方案执行情况的评定；对方案短期成果的评定；对方案长期成果的评定；对方案费用和效益的评定卡潘研究委员会通过与制定决策的听取人相互协作来勾划出信息的需求；通过正式收集数据和分析程序来获得所需要的信息；用一种可以表达的形式向决策者提供信息Guba&Lincoln提出和组织评价；明确关键问题和利害关系；收集有用的信息；报告评价结果并进行推荐陈玉琨评价准备；评价实施；评价结果的分析二、教育评价价的一般过程程明确评价的问问题收集和分析经经验性数据向评价听取人人报告与交流流评价结果明确评价的问问题确定评价的目目的确定评价对象象和评价内容容决定采集哪些些信息及信息息采集、分析析的方法采集与分析信信息得出结论（包包括如何改进进的建议）用适当的方式式向评价委托托人报告评价价情况依照评价结论论采取措施再评价三、教育评价价模式泰勒（教育评评价之父）的的目标模式1、拟订教育育的一般目的的和具体目标标2、把目的和和目标进行分分类3、用行为化化的术语界定定目标4、建立可以以展示具体目目标业已达成成的情境5、发展和选选择适当的测测量技术6、收集学生生行为表现的的资料7、把学生的的行为表现与与既定目标进进行比较“教育评价就就是衡量实际际活动达到教教育目标的程程度，测验只只是它的一种种手段，可以以运用多种评评价方法。””斯克里文的目目标游离模式式P65-66评价活动应重重视结果胜于于意图，应从从检查方案的的实际结果或或全部效果来来判定其价值值，而不应使使评价范围受受方案目标的的限制评价中的重要要准则不是方方案应当满足足其目的的程程度，而是方方案能够满足足确实需要的的程度，“以需要或顾客客为基础的评评价”斯塔克的回应应模式P167把问题作为评评价的先行组组织者应答评价是通通过评价者同同与教育活动动有关的各种种人员接触，，了解他们的的愿望，然后后把它同实际际活动进行比比较，对教育育决策或方案案作出修改，，对大多数人人的愿望作出出应答，以使使教育能满足足各种人的需需要在方法上强调调非正式的观观察、交往、、描述性的定定性分析分析析CIPP模式式P62-64评价是一种划划定、获取、、报告、应用用叙述性与判判断性信息的的过程。这些些信息涉及评评价对象的优优点和价值，，目的在于指指导如何作出出决策，支持持教育问责，，传播有效实实践，并增进进对研究对象象的了解教育评价的过过程：CIPP以决策为中心心，强调评价价为决策者提提供信息服务务，首先要对对目标本身进进行评价，评评价贯穿教育育活动全过程程CIPP模式式评价环节目的指向回答的问题背景评价（contextevaluation)对方案出台的背景及方案目标确定的依据的评价特定背景提出了何种需求？它们有多广泛和多重要？方案的目标在何种程度上反映了已评定的需要？输入评价（inputevaluation)对能够达成目标的几种可能的方案设计之优劣的评价采用了何种程序计划和预算计划来满足这些需要？考虑了哪些备择方案？为什么选此而不选彼？它的合理性程度有多大？它在潜在的成功程度如何？费用在多大程度上有效地应答了已评定的需要？过程评价（processevaluation)对所确定的方案的实施过程的评价方案计划实施的程度如何？怎样以及为何对它进行修改？成果评价（productevaluation)对一个方案的成就所进行的测量、解释与判断观察到了何种结果（肯定的和否定的结果，预期的和非预期的结果）？各类资助人员是怎样判定其结果的价值和优点的？满足方案预定实施对象的需要程度如何？Guba&Lincoln的反反应性

建构构主义评价（（《第四代评评估》）批判前三代评评价理论的不不足：评价的“管理主义倾倾向”太浓，把评价价对象及其他他一切有关的的人都排除在在外，不予考考虑，致使评评价工作不够够全面、深入入；“忽视价值的的多元化”，将评价者的的评价观作为为评价的惟一一标准，没有有考虑到评价价中其他人的的价值观念；；过分强调“科学实证主主义”的方法，在评评价的方法上上忽视了质性性等其他评价价方第四代评估的的特点评价本质上，，评价描述的的并不是事物物真正的、客客观的状态，，而是参与评评价的人或团团体关于评价价对象的一种种主观性认识识，是一种通通过“协商””而形成的“心理建构””评价主体上，，主张“全面参与””评价方法上，，提出了“回应－协商商－共识”的建构型方法法论，让评价价对象参与评评价活动的设设计、评价方方式的选择，，通过不断的的复述、分析析、批判、判判断来建构一一种共同的认认识9、静夜四无无邻，荒居居旧业贫。。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、雨中黄叶树树，灯下白头头人。。20:49:2620:49:2620:491/5/20238:49:26PM11、以我独独沈久，，愧君相相见频。。。1月-2320:49:2620:49Jan-2305-Jan-2312、故人江海海别，几度度隔山川。。。20:49:2620:49:2620:49Thursday,January5,202313、乍见翻疑梦梦，相悲各问问年。。1月-231月-2320:49:2620:49:26January5,202314、他乡生白发发，旧国见青青山。。05一月20238:49:26下午20:49:261月-2315、比不了得就就不比，得不不到的就不要要。。。一月238:49下下午1月-2320:49January5,202316、行动动出成成果，，工作作出财财富。。。2023/1/520:49:2620:49:2605January202317、做前前，能能够环环视四四周；；做时时，你你只能能或者者最好好沿着着以脚脚为起起点的的射线线向前前。。。8:49:26下下午8:49下下午午20:49:261月-239、没有失败，，只有暂时停停止成功！。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、很很多多事事情情努努力力了了未未必必有有结结果果，，但但是是不不努努力力却却什什么么改改变变也也没没有有。。。。20:49:2620:49:2620:491/5/20238:49:26PM11、成功就是日日复一日那一一点点小小努努力的积累。。。1月-2320:49:2620:49Jan-2305-Jan-2312、世间间成事事，不不求其其绝对对圆满满，留留一份份不足足，可可得无无限完完美。。。20:49:2620:49:2620:49Thursday,January5,202313、不知香积寺寺，数里入云云峰。。1月-231月-2320:49:2620:49:26January5,202314、意志坚强的的人能把世界界放在手中像像泥块一样任任意揉捏。05一月20238:49:26下午20:49:261月-2315、楚塞三三湘接，，荆门九九派通。。。。一月238:49下午午1月-2320:49January5,202316、少年十五五二十时，，步行夺得得胡马骑。。。2023/1/520:49:2620:49:2605January202317、空山山新雨雨后，，天气气晚来来秋。。。8:49:26下下午8:49下下午午20:49:261月-239、杨柳散散和风，，青山澹澹吾虑。。。1月-231月-23Thursday,January5,202310、阅读一切好好书如同和过过去最杰出的的人谈话。20:49:2620:49:2620:491/5/20238:49:26PM11、越是是没有有本领领的就就越加加自命命不凡凡。1月-2320:49:2620:49Jan-2305-Jan-2312、越是无无能的人人，越喜喜欢挑剔剔别人的的错儿。。20:49:2620:49:2620:49Thursday,January5,202313、知人人者智智，自自知者者明。。胜人人者有有力，，自胜胜者强强。1月-231月-2320:49:2720:49:27January5,202314、意志坚坚强的人人能把世世界放在在手中像像泥块一一样任意意揉捏。。05一一月20238:49:27下午午20:49:271月-2315、最具挑战战性的挑战战莫过于提提升自我。。。一月238:49下下午1月-2320:49January5,202316、业余生生活要有有意义，，不要越越轨。2023/1/520:49:2720:49:2705Janua