人音版二年级音乐下册教案(全册)

10二年级下册音乐教案孙中标教学目标:

第一课春天来了通过倾听《嘀哩嘀哩能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。生疏“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。能在学会歌曲后，跟着教师准确地按音高唱唱名。:倾听《嘀哩嘀哩》教学根本要求完整地倾听后，提示学生答复歌曲表现了哪些内容?可提示学生在纸上用线条或图形画出对唱曲旋律的感受。边听边表演歌曲。倾听《春晓》教学根本要求完整地倾听。分小组创意，结合古诗词做表演或配乐诗朗读。在完整地倾听歌曲的根底上，用听唱法学唱歌曲。引导学生看课本上方的四幅图理解歌曲。通过对小树的争论“你为小树做了什么?”加深对疼惜树木，保护绿色的生疏，增加学生的环保意识。结合课本上的口风琴吹奏标记，依据本班学生的水平打算是先奏后唱，还是先唱后奏，把演唱、演奏放在不难为学生的基点上操作，使学生的学习乐观性得到疼惜，渐渐培育对音乐课的兴趣。可将学生分成小组，自编表演动作，然后一组一组地表演给大家看。编创与活动0以四分音符为一拍0”休止一拍0把握时值。教师可让学生分小组拍击歌曲的节奏，通过主动探究式的学习，准确地拍击歌曲的节奏。还可以视学生的力量状况，发动学生创编带有“0”的节奏歌谣，使学生有兴趣地把握“0”准确休止的时值。在演唱歌曲时，遇到带有“0”乐句，要唱的轻松自然，不要由于有八分休止符的消灭而使旋律的演唱变得生硬，以致破坏了歌曲的整体效果。表演《郊游》教学根本要求完整地倾听歌曲，要有让学生听会的思想，让学生轻松地学会歌曲。在倾听歌曲的过程中，可提示学生拍击节奏、读歌词等活动，乐观地听，感受音高，为准确地演唱歌曲做好听觉上的预备。可结合歌曲的表演提出问题，如：为什么去效游?心情是怎样的?每人用一句话说说自己效游时的觉察等等，启发学生带着情感表现歌曲的内容。分小组创编动作，生疏参加小鼓的节奏，完整地边唱边表演歌曲。编创与活动课前预备沙子、豆子、饼干盒、饮料盒等物品，分小组将自己的设想实现。教师要鼓舞学生与众不同的想法，鼓舞学生创。可随着歌曲的演唱，敲击自制的乐器。但要事先确定节奏型，分小组练习后敲击。一、本课可安排两课时完成。二、教师可依据自己教学的状况，任意搭配本课内的教学内容。在设计每一教学内容时，应用课程的理念提示自己是否促进了学生的学习与思考，是否在教学中成为学生的朋友，是否使学生轻松开心地度过每一个40分钟。其次课难忘的歌教学目标通过倾听《儿童团放哨歌团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生宠爱祖国建设祖国的责任感。并能用坚决、有力的声音演唱歌曲。能用口风琴吹do、Fa两个音，按节拍为歌曲伴奏。能用打击乐器适宜的力度为歌曲伴奏。教学内容倾听《儿童团放哨歌》教学根本要求倾听歌曲，歌中唱出了哪些内容?你知道儿童团都做过哪些事?复听时边听边表演。用一句话谈谈对这首歌的感受。倾听《中国少年先锋队队歌》教学根本要求完整地倾听歌曲。倾听时，教师可利用录像、图片简介影片《英雄小八路》的故事。提示：歌曲表现了什么样的心情?唱出了哪些内容?复听歌曲。提示：歌曲中对少先队员提出了哪些要求?每人简要说一说我们应当怎样做?再次复听，可轻声合着音乐唱一唱，并用手击节拍。编创与活动这是一组命名为游击战的节奏练习。有人打枪、有人敲鼓、有人在铁桶里放鞭炮，制造迷惑敌人的效果。教师可指导学生读出声响模拟枪声、鼓声、鞭炮声，形成节奏声势。分组编创，编排小组表现效果，三种声响同时消灭、相继消灭均可，还可依据想像加上号角声。分组为大家表演，看哪组节奏准确，三声部合作得好、声势效果好。学会用听觉尽快地把握歌曲的旋律，在完整倾听歌曲中学会歌曲。教师可提示学生用手击节拍、踏步走等形式感受歌曲，在屡次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。有感情地朗读歌词。留意咬字准确、吐字清楚。跟琴小声生疏歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。可在学会歌曲后，让学生在歌曲演唱前参加自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气概(小军鼓的节奏可分小组完成，尝试参加的效果)。编创与活动本课安排了一组固定音型伴奏的方式，让学生用最简洁的方法，尽快参加器乐表演中去，尝试伴奏、合作的开心。可让学生听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。分组相互伴奏。歌曲是4/4拍，教师要提示学生留意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。完整地倾听歌曲。提示：这首歌的心情是怎样的?它表达了一个什么样的故事?简要表达。复听《卖报歌》并出示歌片，听音乐有感情地朗读歌词(可将不会的字注音)。随琴轻声跟唱，认真填词。分小组争论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。分组编创动作，也可简洁化装成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。歌曲学会后，加上沙球和三角铁为歌曲伴奏。教师要留意歌曲演唱与伴奏合作的整体效果。编创与活动这是本课安排的一个听辨音高的练习。可以有下面的几种作法。?并模唱出来。教师用琴弹奏，让学生听，说出是第几个报童并唱出。教师可让几名学生分别唱出，让学生排出挨次，并说出同学的名字。这种方法既可以听辨音高，同时也可以听辨人声的音色，为将来听辨乐器的音色打根底。教学建议本课可安排三课时完成。本学期的教学实践活动，更多地为学生供给了制造性学习的空间，教师也应乐观地挖掘教学的空间，让学生轻松开心地学习。将课本、教师、学生、环境四大要素严密结合，创设课程，创设自己的教学特色，使自己的教学有声有色，使学生在教师的引导、帮助下更宠爱上音乐课。教材分析合唱《儿童团放哨歌》《儿童团放哨歌》是《红军依据地大合唱》中的一首奋进向上的儿童合唱歌曲。由女作曲家瞿希贤创作20502/4拍，五声徵调式，不带再现的二部曲式构造。第一局部节奏鲜亮，旋律铿锵、活泼跳动，干脆利落，透着稚气与坚韧。其次局部，旋律完全由的因素构成，节奏则起着前后统一的作用。四声部卡农式合唱，歌声此起彼伏，既表现了革命力气的强大，也创设了儿童团员在红旗下成长的意气风发的精神面貌。***和他领导的队伍是人民大救星的主题。我们仿佛在歌声中看到了手拿长梭标，臂带红袖章的红小鬼灵巧勇敢、严阵以待的神态。尤其是中段结尾处，作曲家奇异地加了一个升记号，将孩子们见到红军哥哥时天真而急不行待的甚至有点唐突的神态惟妙惟肖地刻画出来。作曲家介绍瞿希贤(1919-)1948年毕业于上海国立音专作曲系，曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后，长期在中心音乐学院音工团和中心乐团创作组工作。她的作品题材宽广，风格多样，音乐语言清爽生动，刚柔兼备，具有鲜亮的民族特色和艺术独创性。其中歌曲《全世界人民心1964年全国群众歌曲一等奖，儿童歌曲《听妈妈讲那过去的事情》获全国其次次少年儿童艺术创作评奖音乐作品一等奖。此外，大型声乐作品《红军依据地大合唱》和电影音乐《青春之歌受到音乐界的好评。歌曲《的长征，的战斗》于1980年被评为优秀群众歌曲。合唱《中国少年先锋队队歌》《中国少年先锋队队歌》由周郁辉作词，寄明作曲。承受2/4拍，大调式，单二部曲式构造。开头四句歌词概括了少先队员爱祖国、爱人民，决心继承革命先辈的荣耀传统，誓作共产主义接班人的思想和情操。曲作者用明朗的大调性、宽广的节奏、常常从弱拍起的敏捷多变的句法，和上下起伏度较大的旋律线条，刻画出少先队员仰头阔步、豪迈刚毅的英雄形象。中间四个短句，同样处理得坚决坚决，铿锵有力。末句“我们是共产主义接班人”是全曲的核心和高潮，为了给它作好铺垫，曲作者把前一句歌词“向着共产主义接班人的音乐形象，加强了艺术的感染力。作曲家介绍寄明(1917-1998)女作曲家，原名吴亚贞。生于苏州，原籍江苏淮安。自幼会演奏多种乐器，曾在上海国立音专主修琵琶、钢琴，后参与抗日歌咏活动。1939年到延安鲁艺任教，是延安时期的第一个钢琴家。后任东北音专副校长兼教务长，中华人民共和国成立后长期从事电影作曲，曾在上海电影制片厂工作。早期以小歌剧、说唱性歌曲创作为主，其中影响较大的有小歌剧《干活好》(和张棣昌合作)稼人小唱》也传唱一时。1953年起，先后为《小八路事》等近30部电影作曲。其中《凤凰之歌义接班人》作于19621978年被定为中国少年先锋队队1980年获少年儿童音乐作品一等奖。歌曲《共产儿童团歌》《共产儿童团歌》是一首革命历史歌曲，曾被作为故事片《红孩子》插曲。歌曲为四段歌词的分节歌，4/4拍，五声宫调式。旋律以小跳、级进为主，多承受重复的手法构成，其典型的节奏顿挫有致，几乎贯穿整首歌曲，给人一种威猛的进展曲感受，恰当地表达了共产儿童团员“打倒军阀，保卫苏维埃”的坚决信念。共产儿童团即共产主义儿童团，是其次次国内革命战斗时期(1927-1937)，在革命依据地建立的劳动儿童***托付，在团的组织中设立儿童局，特地负责领导儿童团的工作，儿童团的任务是在中国***的领导下，加强对少年儿童的共产主义教育，领导儿童参与革命斗争，做一些力所能及的革命工作，如站岗放哨、带路送信、拥军优属等，并开展学习、文娱、体育等活动。很多依据地的儿童团员小小年纪走上了革命的道路，为中国的解放事业做出了自己的奉献。歌曲《卖报歌》《卖报歌》由安娥作词，聂耳作曲，写于1933年底。是一首多年来深受儿童宠爱的歌曲。1933年聂耳在上海联华影片公司工作期间，生疏了一个10岁左右卖报的小姑娘--天清早就要去报馆排队等派报，晚上卖报到深夜，卖不完就要影响一家人的生计。小毛头的患病，给聂耳以1934年《扬子江暴风雨》在上海公演时，聂耳还特地请小毛头扮演剧中的报童，并在过场戏中唱了这首歌。从今《卖报歌》传遍全国，久唱不衰。《卖报歌》为F宫调式，2/4拍。歌曲的开头即以跳动的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真得意、奔驰叫卖的报童形象：歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，构造短小，是四个乐句的单乐段构造。由于承受了五声宫调式，所以颜色明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，美丽流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情；其次段最终一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最终一句是全曲的高潮，表现出报童对将来布满期望的心情。作曲家介绍聂耳(1912-1935)(紫艺)。笔名有黑天使、噪森,浣玉、王达公平。云南玉溪人，生于昆明。自幼宠爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。大革命时期参与进步学生18岁到上海，翌年考进“明月歌舞团1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动。后回上海参与剧联音乐小组，发起组织了中国兴音乐争论会。并在联华影业公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。他从事音乐创作时间只有两年左右(1933-1935)，却为8部电影、3出话剧、120首主题154首民族器乐合奏曲、241首音乐作品。此外还发表了《黎锦晖的“芭蕉叶上诗153部电影剧本(生前未刊出)。他的作品具有鲜亮的民族特征和时代精神今。他创作的《义勇军进展曲无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。小故事：小毛头与《卖报歌》音乐家聂耳创作群众歌曲，留意生活的体验和感受。他创作《卖报歌》有这样一个故事。1933上走走。他边走边对朋友说路上有一位卖报的小姑娘，她把所卖报纸的名字喊得很动听?他早已留意到她，让周伯勋也来听一听。他们走到吕班路(现重庆南路)十来岁，瘦小的身上穿着打补丁的衣服，但浆洗得很干净，她声音动听、洪亮，有挨次地叫卖报名，还同时报出报纸的价钱。聂耳买了几份报纸，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫“小毛头生活很困难。在回去的路上，聂耳心事沉重，他很想把卖报儿童的凄惨生活写出来，要请田汉或安娥写词。过了几天，词作家安娥把词写好，聂耳又找到卖报的小毛头，把歌词念给她听，问她什么地方不适宜可聂耳听后和安娥商量做了修改，在歌词中添上了“七个铜板就买两份报”的句子。后来小姑娘还真的边唱边卖报，自然她的报好卖多了。聂耳早已去世了，但他的《卖报歌》将长存于世第三课《童趣》教学目标：1通过倾听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐心情。能杂音乐实践中编创适当的歌词。能准确地按节奏拍击，边唱歌边拍手玩耍。教学重点教学难点：感受音乐心情教 具：钢琴，多媒体教学过程：一：倾听《玩具交响曲》导入引导学生体会活泼好玩欢快的音乐心情。复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特别的声音，在听到乐曲中仿照小鸟的声音用手势表示出来。听音乐做自己宠爱的动作，表演或仿照敲击某种乐器。二：倾听《动身》导入师：“看到小狗拉着雪橇你想到什么？”————出示《动身》图文初听音乐提示：音乐中描绘的小朋友是怎么动身的？你仿佛听到什么？复听时，让学生随乐曲进展表演。三学唱《打花巴掌》导入巴掌》音乐提问：他们都拍出什么花？通过听唱法学唱歌曲。歌曲根本学会后做拍手玩耍。四学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》1导入2倾听音乐。————————出示《蜗牛与黄鹂鸟》音乐提问：这首歌讲的是关于蜗牛的什么故事？用听唱法学唱歌曲。歌曲学会后请学生分组创编动作：有人做葡萄架，有人学黄鹂鸟和蜗牛。通过音乐实践体会坚持下去就肯定成功的道理。教后反思：在学赏识课的时候，多给学生留出时间来听，而且要多听几遍，每一遍都有问题让他们答复，这样他们会很有兴趣，假设再让小组之间竞赛的话效果会更好。第四课《欢快的舞蹈》教学课题：欢快的舞蹈教学用具：道具、多媒体电脑、钢琴、课件、奖牌奖项设计：个人、集体最正确表演奖、最正确纪律奖、最正确创意奖、最正确努力奖教学目标：1、激发学生用欢快的心情唱歌并用幸福的表情进展表演，从而培育学生演唱和表演的自信念及表现力。2、通过音乐律动和音乐玩耍，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作表达音的凹凸。3、培育学生的创和团体荣誉精神。教学重点：倾听音乐，通过编创表演培育学生动作的协调性教学难点：1、感受歌曲音乐的欢快及舞蹈性2、调动学生参与的乐观性教学过程：一、 组织教学师生问好：12 4|5—| 5 32 | 1 －|同学们好！徐教师您 好！师：看这是什么？今日表现精彩的同学就能够获得最正确表演奖、最正确纪律奖和最嘉创意奖，最正确努力奖，今天要看看谁最精彩就把这些奖颁发给他。二、进入教学A〔为《假设幸福的话拍拍手吧》的心情铺垫〕师：听一听这段音乐你生疏吗？曾经在哪里听过呢？〔播放音乐〕倾听音乐〔节选〕师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告知我们。简洁的律动〔2次〕师：请大家跟着教师一起来跟着音乐来做〔跟着节奏有规律的拍打身体，教师先用简洁的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作〕设计目的：此律动是为了让学生感受到音乐曲式A+B+A的构造〕B图片展现问：看教师手上拿的卡片上画的是什么？你能用动作做出来吗？现在我们来做一个玩耍，来试一试看能不能有节奏的跟着音乐来做卡片上的动作，看看你的反响够不够快。1、玩一玩用卡片训练学生有节奏的对卡片的图示做出反响。〔不带伴奏慢速范唱〕教师范唱并在音乐休止时做出夸大的提示，帮助学生记歌词。师：这次我们跟音乐一起来好吗〔跟音乐原速范唱〕学生跟音乐节奏在教师的提示下做出动作反响。学生渐渐脱离教师的提示能够自己看图片做出反响〔教师把卡片放在胸前换而不必夸大提示〕师：玩耍玩得快活吗？我们一起听着音乐来唱一次好吗？2、唱一唱看着歌词歌谱跟着钢琴伴奏〔慢唱〕边唱边做动作反响。看着歌词歌谱跟着音乐〔原速〕跟唱3、跳一跳师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。3、编一编启发师：假设你快活的时候你还会怎么样？〔启发：唱唱歌、拍拍屁股〕把统一编的歌词协作卡拉OK〔叉腰、唱、跳、拍屁股〕师：现在能不能把我们自己的歌曲唱一唱跳一跳呢？三、复听《加沃特舞曲》师：刚刚我们一起听了《加沃特舞曲围着桌子绕圆圈进展律动师：音乐后三拍在原地做，其他跟着节拍走动，一句左右的换一个方向最终音乐完毕后可以摆个造型，你可以自己来做造型，也可以和别的同学一起摆一个造型。① 先围圆圈左右走动师：刚刚我们是边听音乐边走路，我们既然可以用脚合着音乐走路那肯定还可以跟着音乐做其他的动作。② 启发怎样用各种动作表现。师：想想你怎样把你快活的时候做的动作加到前三拍动作里去呢？〔请学生合作示范〕现在我们跟着音乐来试一次吧！四、颁发奖项〔〕师：刚刚全体同学的表现都格外的精彩，现在颁奖仪式现在开头！五、完毕带上课本做自己宠爱的动作突出每一句的后三拍离开教室师：我们向这些表现精彩的同学表示庆贺！好啦！现在请同学们带上课本用你宠爱的动作跟着《加沃特舞曲》的节奏走出教室吧！第五课《兽王》设计理念：的课程标准提出：制造是艺术乃至整个社会历史进展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要表达。音乐制造因其猛烈而清楚的共性特征而布满魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐赏识、表现和制造活动，能够激活学生的表现欲望和制造冲动，在主动参与中呈现他们的共性和制造才能，使他们的想像力和制造性思维得到充分发挥。学习目标：1--动物，提高保护动物的意识。2、能用清楚的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进展表演。3、能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。重点难点：1、能够准确的把握音乐所描绘的动物形象，并将它表现出来。2、用自制打击乐尝试编创有情景的打击乐合奏。教学预备：老虎头饰、小描头饰、狮子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡纸、多媒体教学安排：两课时第一课时教学内容：1、演唱《两只老虎》2、倾听《狮王进展曲》教学过程：一、组织教学：教师与学生一起随音乐《动物说话》自由律动，拉近师生关系，使学生在公平、轻松、自由的气氛下进入音乐课堂。提出问题：刚刚我们表演了一首与动物有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与动物有关的歌曲呢？〔自由表演唱，培育孩子们自信演唱的力量〕二、演唱《两只老虎〔请两个孩子协作教师，在教室外将教师事先预备的老虎头饰戴上〕“孩子们，教师看出来大家都格外宠爱小动物，下面教师为你们变出两只得意的动物兄弟，好不好？请你闭上眼睛，一、二、三，变〔随《两只老虎》音乐两只小老虎走入教室仿照其行走特点在孩子们当中走一圈1、教师引导学生按节奏朗读歌词《两只老虎》第一声部2、分声部按节奏朗读歌词3、两声部协作按节奏朗读歌词4、用“Lu”模唱歌曲旋律，留意两声部的协作5、随伴奏轻声唱歌词，教师分别帮助两声部稳定节奏、音准6、歌曲处理：好玩地7、随伴奏仿照老虎的动作特点，边唱边表演三、倾听《狮王进展曲“两只惊异的小老虎引来了很多看吵闹的小动物〔放音效：狮子吼声〕〔出示狮子卡片”完整初听乐曲《狮王进展曲样的。复听乐曲，让孩子认真倾听，狮子吼叫的次数。再听乐曲时，将事先预备的狮子卡片发放给孩子，让孩子边听音乐边贴卡片，并用自己宠爱的颜色线条将他们连接起来。四、小结：今日我们见到了两位“森林之王们应当怎样对待朋友呢？对，我们应当关心、疼惜我们的动物朋友们，与它们和谐相处其次课时教学内容：1、表演《猫虎歌》2、倾听《老虎磨牙》3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演。教学过程：一、组织教学：教师与学生一起随音乐《两只老虎》自由律动、演唱，进入音乐课堂。故事导入课：“孩子们，今日教师为你们讲一个关于《森林之王老虎学艺》的故事好不好？〔就让孩子来表达〕“故事格外有意思，我们把它变成一首歌来唱一唱，好吗？〔教师有表情的范唱，激发孩子的学习兴趣〕用听唱法进展歌曲教学。让孩子自由发挥，表演歌曲中的故事情节，利用头饰进展小小表演唱，让每一个孩子参与到表演中来，培育孩子们的自信及与他人的合作意识。三、倾听、表演《老虎磨牙》“好得意的一只小猫，好糊涂的一只老虎，教师还有一位老虎朋友没有请出来呢，你听，他来了1、初听乐曲《老虎磨牙》孩子们，你们听老虎朋友在干什么呢？让孩子初步感知音乐形象。2、复听乐曲让孩子们仿照所听出的乐器的演奏方法，随乐曲表演，让孩子们体会音乐带给自己的感受。3、用自制打击乐跟着乐曲《老虎磨牙》表演教师将预备好的塑料锯齿尺子、空易拉罐、白卡纸等分组发放给学生，让孩子们分组争论用什么样的声音参与适宜，随乐曲击打自制的乐器参与到乐曲的表现中来。四、小结：孩子们，你们的表演太精彩了，下课后，请大家自由组合，仿照一个场景，用你们自制的打击乐器，来表现演奏它，下节课我们看看哪一组的同学表演的最精彩。第六课《开心的劳动》设计理念：的课程标准提出：兴趣是学习音乐的根本动力，是学生与音乐保持亲热联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心进展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。学习目标：能用学过的唱名填写并准确演唱，在实践中把握音与音之间的音高关系。生疏和节奏，能准确地读拍。并能在实践活动中运用。重点难点：1、在实践中把握音与音之间的音高关系。2、生疏和节奏，能准确地读拍.教学安排：三课时第一课时教学内容：、表演《小渔篓》2、编创与活动教学过程：一、组织教学：教师与学生一起随音乐《劳动最荣耀》进入音乐课堂。提出问题：刚刚我们表演了一首与劳动有关的歌曲，孩子们你们还会唱哪些与劳动有关的歌曲呢？〔自由表演唱，培育孩子们自信演唱的力量；同时，培育孩子的音乐记忆力，让孩子在实践活动中多多积存好听的音〕“孩子们，教师今日给大家带来一首海边孩子劳动的歌曲，大家想听吗？1、完整初听歌曲，让孩子初步感知歌曲的音乐心情、特点、及内容。2、有感情的朗读歌词，让孩子体会歌曲中所表达的小朋友的心情。3、用“La”轻声跟唱歌曲旋律，留意歌曲演唱心情。4、随伴奏轻声唱歌词，教师赐予准时订正。5、有感情的演唱歌曲，并创编动作表现歌曲。三、编创与活动：〔螺等等〕1、让孩子们划分小组进展争论。2、每小组争论、填写唱名形成旋律。3、每组派出代表演唱自己填写的唱名形成旋律。4、比一比，哪一小组演唱的准确、流畅，旋律好听，便将哪一组选为优胜组。〔或许有些小组编写的并不流畅，教师也要赐予表扬和鼓舞，由于只要每个孩子都动脑参与进来了，就是最〕其次课时教学内容：1、倾听《拾稻穗的小姑娘》2、倾听《太阳出来喜洋洋》3、编创与活动教学过程：一、组织教学：随音乐《小渔篓》边唱边律动进入音乐课堂。〔可以借此稳固复习歌曲《小渔篓〕二、倾听《拾稻穗的小姑娘导入课：“孩子们，上节课我们用海边小朋友送来的礼物创编出了那么多好听的旋律，有一位小姑娘可焦急了，她说她也有一首好听的歌要送给大家，你们听，她唱着歌来了1、完整地倾听歌曲，教师引导孩子轻轻合着音乐拍手。“呀！小姑娘的唱歌的多好听呀，歌中都唱了些什么内容?我们一起边听边用动作来表演，好吗？”2、复听歌曲，边听边做动作表演。3、分组听音乐表演，看哪一组表演的好。让孩子自由发挥，让每一个孩子参与到表演中来，培育孩子们的自我表现力量。三、倾听《太阳出来喜洋洋1〔直接播放歌曲〕?用你手中2?3、再次复听。让孩子用打击乐或拍手轻轻合着音乐，教师启发孩子轻轻随着歌声哼唱，看看能记住哪一句，哪一句印象最深刻。四、编创与活动：1、让孩子随着音乐将《拾稻穗的小姑娘》和《太阳出来喜洋洋》在纸上画出比照线条，并说一说为什么这样画?2、让孩子将自己不同的感受用相应宠爱的颜色图画到课本上。第三课时教学内容：1、表演《采山》2、编创与活教学过程：一、组织教学：听音乐《采山》进教室，让孩子初步感知音乐旋律。课导入：谈话〔有关山里的学问包括民族风情、山里的物产、山里的风光等等都会激发起孩子的兴趣〕小朋友们好，很快活跟大家一起走进今日的音乐课堂。首先，教师带小朋友到秀丽的大山里看一看，走一走，〔〕我们今日就学习这首歌《采山1〔用跟唱法教学〕2、找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。3、设计表演动作，边演唱边表演。4、分组选小小表演家来台上表演，其他小朋友演唱。5、跟着教师拍击歌曲的节奏。出示歌谱中提炼出的节奏。如。6、跟着歌曲拍一拍，找出在歌曲中消灭的地方。三、编创与活动：“孩子们快看，教师这里有许很多多的小蘑菇，我们一起来抑制困难，把他们采摘回去，好吗？”1、让学生将蘑菇上的节奏拍一拍。2、分小组组合节奏，按着课本右上方的例子每人组合四拍，然后将一组几个人组合的节奏连起来读拍，形成一条节奏长龙，一个人接着一个人，读一读，拍一拍自己组合的节奏。3、每人选择一种打击乐器，分组用打击乐器一人接着一人来表现本组所编的节奏。第七课时小音乐家教学目的：1、通过倾听和演唱，感受音乐的不同心情，学习表现歌曲的不同音乐心情。2、能用图形或线条表示自己听到的音乐。3、能用七个唱名编唱旋律，并能准确地演唱。教学重点：指导学生用不同心情演唱歌曲。教学难点：用七个唱名编唱旋律。教学方法：综合音乐感教学法教具预备：多媒体课件、箫、钢琴。课时安排：两课时第一课时教学内容：教学过程：一、组织教学：学生在《音乐小屋》的美丽乐曲中进入音乐教室。二、表演《音乐小屋》1、出示多媒体：师：今日教师要带同学们去个好玩的地方，请看〔多媒体展现秀丽的音乐小屋屋，它可奇特了，你听，它在唱歌呢〔一遍赏识〕2、师：音乐小屋唱了些什么？〔依据学生的答复，引导孩子们再听一遍〕请认真听：3、师：音乐小屋里有好听的音乐，它欢送你也欢送我，欢送我们大家一起去唱歌，去跳舞。请同学们随音乐轻轻拍手，让我们带着我们的欢快一起走进音乐小屋〔师范唱〕4、师带着学生富有感情的朗读歌词：5、师：音乐小屋里有你的欢快也有我的欢快，让我们随音乐一起来轻轻试唱一遍，找一找，你还有哪一句不太会唱。6、依据学生状况，解决难点句〔重点解决一字多音的地方〕7、引导学生完整演唱歌曲。8、学生争论：带着什么样的情感演唱这首歌曲？哪些地方应当唱的弱一些，哪些地方应当唱的强一些？9、分组表演，师生共同评价〔提示学生，评价要说出为什么〕10、有表情、有感情地完整演唱歌曲。三、音乐玩耍：三线跳拐子139页，让学生观看三条线上标记好misolla三个唱名的位置。要求学生边唱边用手指在三条线上跳舞，感受三个音在线、间的位置。2、学生边唱边在手指五线谱上找出三个音的位置。3、师弹琴唱唱名，边唱边用柯尔文手势表现出来。4、生轻声随教师唱歌谱的唱名。四、复习稳固：1、分小组为歌曲参加打击乐。2、分组表演，学生和教师共同评价〔评价要有针对性，要说出为什么〕五、倾听《单簧管波尔卡》师：除了节奏乐器，你还知道哪些乐器？〔导入赏识〕1、完整地倾听全曲。提示：听了这首乐曲，你想要做什么?2、教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快、流畅。提示：在复听时留意为乐曲设计动作，一样的音调用一样的动作表示，用动作划分段落。3、再听乐曲，将自己的感受用图形或线条画下来。提示：一样的音乐应当怎样表示。4、让学生小结这首乐曲的三个局部各有什么特点。六、课堂小结其次课时教学内容：教学过程：一、组织教学：生随歌曲《音乐小屋》边唱边律动进入音乐课堂。二、导入课1、师：教师给大家带来了一件小礼物，想不想知道是什么？〔师出示箫。假设没有实物，可用图片代替〕你认识它吗？依据学生答复的状况，教师来补充。〔箫，又名洞箫，吹奏乐器。这种单管竖吹的箫，早在汉代陶俑中已消灭。汉代以前，横吹竖吹的单管乐器统称为笛或篴，所称箫者是排箫。唐宋时期的尺八、箫管和竖篴，则是明清时期以至现代箫的前身。为区分横吹之笛，明代将竖吹之篴称为箫。现代箫用紫竹、黄枯竹或白竹制作，上端留有竹节，下端和管内去节中空。上端边沿开吹口，管身中部开六个按音孔，前面五个后面一个，后面下方开出音孔两个，用以调音，其下开助音孔两个，可美化音色、增大音量、拴系飘穗。不设膜孔。常见的箫有紫竹洞箫、九节箫和黑漆九节箫。紫竹洞箫，管身较粗，节数不限，音色消沉宏亮，多用于独奏或合奏；九节箫，管身上有九个节并刻各种图案或文字雕饰，有的在下端镶骨圈；黑漆九节箫，管身外涂黑漆。这两种九节箫，发音淳厚、音色美丽，多用于地方戏曲伴奏。箫音色严峻、低音浅薄，擅长表现乐句悠长、细腻、高雅的乐曲。适于独奏、重奏，还用于江南丝竹、广东音乐等器乐合奏及越剧伴奏。琴箫合奏也是常见的演奏形式之一〕2、网上下载一首箫独奏曲，请学生赏识。3、师：箫是人们极宠爱的乐器之一，下面教师就请同学们听一首好听的歌，名字就叫《箫》三、学唱歌曲《箫》1、完整倾听歌曲、随着歌声轻轻拍手，感受节拍、旋律。提示：歌中表达了一件什么事?2、听教师范唱。3、学生随跟音乐轻声哼唱。4、有感情地朗读歌词。5、在多媒体的伴奏下有感情地唱歌。6、分小组编创动作，边唱边表演。四、创编与活动：143页，随琴唱一唱所出示的唱名。2、学生分组用这几个音来创编旋律。a、各组的创编由教师一一弹奏出来，全体学生共同演唱。b、请同学们为箫写一首小曲子，然后请各组来表演。五、倾听《青蛙音乐会》1、静静地倾听全曲。提示：你在音乐中听到了什么？2、复听音乐。提示：说一说音乐有什么变化？请随音乐用动作表现出来。简短地表达你听到的音乐会。3、再听音乐，跟着哼唱你宠爱的旋律，背唱一两句给同学听。提示：动脑筋想一想用什么方法参与到青蛙音乐会中。启发学生自制乐器或用人声〔学青蛙叫〕参加到乐曲中，还要保持音乐的完整。六、课堂小结略。第八课《静静的》[]通过倾听，表演本课歌〔乐〕曲，体会音乐所表现的“静“。能用有感情的声音演唱。能区分不同物体的音色，选择适合歌曲内容的自制打击乐器为歌曲伴奏。能用颜色和线条表现并区分自己听到的音乐。教学安排三教时[]倾听《天鹅》教学根本要求完整地倾听乐曲。提示：乐曲使你想到了什么?复听乐曲。请学生随音乐哼唱前面一段(即主题)旋律。记住这一美丽的旋律。随着乐曲做天鹅的动作。倾听《月亮河边的孩子》教学根本要求完整地倾听全曲。提示：月亮河边的孩子在做什么?为什么??让学生感受歌曲的三拍子。再听歌曲。可让学生用碰钟、沙球伴奏，参与歌曲的表现。[编创与活动]本课的编导与活动安排了用颜色或线条区分两首倾听曲的音乐心情的练习。教师可提示学生，在听辨后选择自己的表现方式。实际上《天鹅》与《月亮河边的孩子》有肯定的区分，前者比后者更“静“一些。但学生的感受不肯定这样，不要强求统一答案。第一教时 小小摇篮曲完整地倾听歌曲录音。教师用动作提示学生边听边轻轻拍手，感受歌曲的旋律，体会歌曲甜蜜、安静的音乐心情。听教师范唱，轻声跟唱。再听琴跟唱，学生跟唱时，教师要留意琴声清楚。朗读歌词。提示学生有感情、轻声地朗读。进入歌曲中的情感表现。听琴填唱歌词，有感情地轻声演唱全曲。虽然是轻声演唱，但每个字词都要交待清楚，而且每一小节第一拍要有强的内在力气，使歌声更有表现力。其次教时复习上节课的内容指名演唱表演《月光光》教学根本要求“静“的吗?为什么?让学生分析，月光下原本是“静的“，但是人们夜晚纳凉，兴冲冲地夸赞家乡，而客观的“静“被打破了，夜晚变得吵闹了。让学生理解歌曲的内容，把握好演唱的感情，理解“静静的“主题的不同含义。歌曲很短，教师可承受听琴模唱的方式进展，先听教师弹一遍，学生再轻声跟唱。有感情地读歌词，为有感情地演唱歌曲做预备。有感情地演唱歌曲并用选择好的自制打击乐器为歌曲伴奏。[编创与活动]本课的编创与活动安排了一个自制打击乐器为歌曲伴奏的练习。课本上介绍了很多物品，有铁丝、锣丝刀、废角钢、装水的玻璃杯、纸盒、桌子、木板地……让学生区分出哪些物体发出的声音动听。?还可以动脑筋想一想，还有哪些物品可以敲击出动听的声?做简短评价。生从一开头跟唱歌曲就要有情感表现，而不是在歌曲学会以后再加以处理。从小养成有感情地唱歌的良好习惯。第三教时[教材分析]1．大提琴独奏《天鹅》《天鹅》是法国作曲家圣－桑所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中流传最广的一首乐曲，由大提琴演奏，两架钢琴伴奏。在钢琴奏出的轻柔的琶音引子后，大提琴奏出了如歌的抒情旋律，恰似天鹅的吟唱；同时钢琴以玲珑剔透的琶音与分解和弦为衬托，呈现了清亮明媚、波光粼粼的湖面。乐曲布满了浓郁的诗情画意。芭蕾舞《天鹅之死》即是依据这首乐曲构思的。乐曲为6/4拍，行板速度，承受三段体构造。第一乐段由两个乐句构成，每一句的句首旋律迂回下行，复又作音阶式直线上升，旋律的气息绵长宽广。中段的旋律系由前面主题进展而来，也包含两个乐句，但调性有所变化，运用了模进手法，心情略显活泼和感动，仿佛清风拂过湖面，吹皱了平镜似的湖面。第三段再现第作者通过安娴、幽静略带悲伤的音调，形象地刻画了“天鹅“纯真的情感和高雅的姿势。25年的圣－桑作品25但是，最让人不解的是，使这部杰作人为地患病这种不幸命运的不是别人，而是作曲家本人。1886年，法国著名作曲家圣－桑完成了标题为《动物狂欢节》的管弦乐组曲。同年3月，作者亲自指挥了这部作品的演出，受到了广泛的欢送。但是，就在这次演出后不久，圣－桑突然宣布制止这部作品在他生前继续演出，并且也不准出版这部作品的总谱。始终到作曲家逝世前夕，他才在遗嘱中解除了自己的禁令，使得这部2513们感到惊异：既然这部作品具有如此出色的艺术价值，那么作曲家本人为什么要制止它在自己生前连续演奏和为人所知呢?原来，圣－桑在这部作品里挖苦了当时的很多著名的音乐家，他用夸大、变形、戏谑的手法借-桑本人并无恶意，但为了慎重，他还是做出了上述的打算。2、童声独唱《月亮河边的孩子》《月亮河边的孩子》是近年创作的儿童歌曲，歌曲为3/4拍，由两局部构成。歌曲的旋律起伏不大，唱歌性强，其节奏较为伸展。富有诗意的歌词表达了天真而富于梦想的孩子们把洒满月光的青石板想像成月亮河，让“心儿像小船穿过云的波浪“，表达了孩子们期望自己快快长大，去实现心中奇特的抱负。第一局部为四个规整的乐句，前两乐句消灭了颜色性的“

的节奏完全全都，旋律只在前后奇异地改动了一个音，第三乐句“音，似旋律中亮点一闪，随即在下行起伏的旋律上完毕。其次局部为卡农式的二声部，提高了音区，重构建成的节奏，旋律变得更为抒情、感动，伴唱声部衬托着孩子的歌声，似孩子们起伏澎湃的心绪，随着“月亮河“流向远方，懂憬着奇特的抱负。歌声在哼鸣中完毕，意犹未尽。3、歌曲《小小摇篮曲》《小小摇篮曲》是一首亲切、抒情的创作歌曲。4/4拍，徵调式。歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进展，给人一种清爽的感受。歌曲可分为两局部，第一局部两乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。其次局部旋律重复较多，协作着紧凑的节奏和梦想歌词的表达，极富童趣。想像使孩子们进入了梦幻的童话世界，抒发了孩子们对奇特生活的向往与追求。4、歌曲《月光光》《月光光》是一首温州民歌。2/4拍，羽调式。旋律热忱，具有一气呵成的特点。旋律开头的4小节规整，合着有规律的节奏，稍加变化，紧接乐句的旋律、节奏都有了的变化，在高音区流淌的感动音调并消灭了歌中的惟一的附点四分音符的长音，并承受了两小节具有前面旋律因素的补充性结尾，奇异自然，完整统一，带有浓郁的山歌风。流畅的旋律合着朴实的歌词，抒发了人们宠爱自己家乡的真挚情感。教学目标:

第九课《飞呀飞》1、通过本课内容的倾听和表演，感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透宠爱大自然、保护动物的教育。2、能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。4、能有感情地演唱歌曲。教学重点：能准确地吹奏口风琴，用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。教学难点：渗透宠爱大自然、保护动物的教育。教材思路、教路和学路：一、倾听《蜜蜂》1、完整地倾听全曲。听赏前可不提醒课题，让学生通过对音乐形象的感知，自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。2、复听音乐，让学生随着音乐做动作，或边听音乐边用手指在课本上比划动作进一步体验，待学生比较接近地说出是“飞”的动物后，再提醒曲名。3、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。4、教师要提示依据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，承受哪几件更适宜，分组试一试效果，学生评价。二、倾听《蝴蝶》1、完整地倾听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。2、复听时让学生在课本上画线条，画出自己听到的蝴蝶。3、进展唱名编创旋律的练习。活动拟定是为小蜜蜂的歌填写完整，赐予实践活动一种趣味性。4.练习可分小组进展，一小组内编唱的旋律不行重复，按编唱的字母提示接着编下去，然后分组唱一唱，吹一吹，看哪一组编唱的旋律流畅，唱奏得准确。三、表演《小蜜蜂》1、完整地倾听歌曲。教师可承受歌曲录音或自身范唱感染学生，引起学生的兴趣。范唱可进展几次，视学生承受程度确定。2、用听唱法学会歌曲，指导学生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要留意全曲的速度统一，避开起速快，到八分音符处放慢速度。3、歌曲学会后，有感情地边唱边表演。再跟着教师用唱名唱一唱。4、用口风琴吹一吹课本提示的sol、re两个音。一拍一个音，并试着这样为歌曲伴奏，也可以由教师弹奏旋律，一组学生伴奏，其他学生唱歌。5、让学生选择打击乐器，参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。6、教师要提示依据乐曲和歌曲所描述的音乐形象，承受哪几件更适宜，分组试一试效果，学生评价。四、表演《小乌鸦爱妈妈》1、完整地倾听歌曲，用听唱法学会歌曲。2?为什么?使学生有感情地演唱歌曲。3、课本上标记了三种打击乐器；响板、沙球、三角铁，学生可以按着标记，敲一敲为协作演唱歌曲，还可以编创其它伴奏方式试一试。五、总结并渗透宠爱大自然、保护动物的教育。依据教材制定教学目标、教学重点和教学难点。翻开课件按《蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。学生兴趣很好。翻开课件按《蝴蝶》按钮进入，按播放按钮听范唱及节奏指示。按《小蜜蜂》按钮进入，按播放按钮听范唱，按图片看《小蜜蜂按钮《小乌鸦爱妈妈》按钮进入，按播放按钮听范唱。学生对创编活动很感兴趣。作者介绍，让学生感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透宠爱大自然、保护动物的教育。第十课《跳起舞》教学理念人认为音乐课就只要把这首歌学会就行了，其实并非如此。音乐赏识也是相当重要的一局部。音乐赏识及其教学，是满足丰富学生精神生活的需要，唤起学生对音乐的激情，走进音乐世界的重要途径。同时也是音乐创作和音乐表演的承受性环节。音乐教师自身的审美修养对音乐教育的质量和层次起着打算性作用。音乐教师的审美修养就是通过音乐教育工作对学生进展审美教育的专业水平和工作力量。在本课里面，包含了两首歌曲表演《多么欢快多么幸福献北京》两首赏识曲目。这就要求教师运用多种教学手段，把这堂课设计成融唱歌、赏识、创作、律动表现〔情感因素〕的培育，充分发挥学生的主体作用，有利于学生共性和特长的进展，使每个学生都成为教学活动的仆人，从中获得很多颖的感受。充分表达了课标的特点和意义所在。体验感受藏族民歌中高亢洪亮和欢愉快泼的不同音乐特点。并且学习简洁的藏族舞蹈动作，用身体的动作感受藏族音乐。教学用具：音像资料、钢琴、录音机、有关图片资料、打击乐器课时：两课时教学重点：感受藏族民歌独具特色的音乐特点。教学难点：一、学唱时，对于藏族民歌风格的把握二、踢口达根本步的学习教学目标：一、通过学唱《多么欢快多么幸福族民歌中高亢洪亮欢愉快泼的不同音乐特点。二、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。三、能够准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。四、能够听着鼓声走和停，熬炼自己的节奏感和内心听觉以及动作的反响与掌握力量。第一课时教学过程：导入师：我国是一个多民族的国家。那么今日呢，教师要带着大家到西藏去旅游，看一看那里的秀丽风光，听一听他们藏族歌曲，跳一跳他们的舞蹈，大家说好吗？出示图片，并播放藏族民歌《在北京的金山上》的音乐。1藏族自然风光2藏族服饰节庆服饰3藏族歌舞〔边看图片边对藏族进展简介〕师：看了这么多的图片，小朋友们有什么想说的吗？师：那么小朋友们对大草原感兴趣吗？下面我们就来学唱一首藏族歌曲《多么欢快多么幸福》学生观看图片学生谈感想让学生对藏族有个初步的了解，并引发学习兴趣体验感受《多么欢快多么幸福》 一、学唱1、师：这是一首藏族童谣。首先，我们先把这首歌曲完整地听一遍。听的时候呢，想一想，他们唱这首歌时的心情是怎么样的？放歌曲提问：小朋友们觉得他们唱这首歌曲时的心情是怎么样的？2、再次放歌曲录音师：在生疏了旋律之后呢，教师要求同学们用“la”跟着教师的琴声一起来哼唱这段旋律3、师：同学们的哼唱格外好。那在同学们演唱歌曲之前呢，教师先把