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文档简介

《渔家傲》教学设计【教学目标】知识与技能调动学生已有的诗词学习经验，引导学生通过诵读体会字里行间蕴含的丰富情感。过程与方法通过诵读，引导学生品味我国古代诗词深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想象能力。情感态度和价值观感受词中深刻的思想内涵，体验词中的浪漫风格和豪迈气概。【教学重点】让学生在反复诵读中结合时代背景和诗人的生活经历、思想倾向，品味词的语言有意境。【教学难点】激发学生的联想和想象能力，品味词的语言及意境。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：自我研学，生成新知步骤一：知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。殷勤（yīn）嗟（jiē）谩（màn）2.理解诗词中的重点词语的词义。星河：银河。殷勤：情意恳切。报：回答。嗟：叹息，慨叹。谩：同“漫”，空，徒然。举：高飞。蓬舟：如飞蓬般轻快的船。3.作者简介李清照（1084—1155）号易安居士，汉族，济南（今属山东）人，宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。4.背景介绍《渔家傲》此词作于李清照南渡之后，根据《金石录后序》记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险，此词中写到大海，乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。5.大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。渔家傲天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！二、讲授新课：合作探究生成能力步骤二：学习《渔家傲》1.用自己的话说说词意。交流点拨：水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛，银河欲转，千帆如梭逐浪飘，梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告，我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早，学做诗，枉有妙句人称道，长空九万里，大鹏冲天飞正高，风啊！千万别停息；将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。2.名句赏析。“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”此句描绘出一种什么景象？交流点拨：此句写天、云涛、晓雾、星河、千帆景象极为壮丽，词人把低垂的天幕，汹涌的云涛，弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰丽雄伟的景象。3.这首词上片，下片各写了什么内容？交流点拨：上片表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰丽雄伟的境界；下片词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。当堂演练，达成目标步骤三：总结课文拓展延伸《渔家傲》这首词意境开阔，气势磅礴，想象丰富，通过对梦境的描述，抒写了词人对现实的不满，表达了词人烦闷的心情，充分表现了他对自

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