八年级语文人教版公开课教案

17/17八年级语文人教版公开课教案将初中语文教学和日常生活结合起来，让学生在语文学习中感受生活、认识生活，使语文课程的工具性和人文性有机融合在一起。今天小编在这给大家整理了一些八年级语文人教版公开课教案，我们一起来看看吧!八年级语文人教版公开课教案1【教学目标】1、知识能力目标：⑴积累本课的生字生词;⑵了解文学常识;⑶了解有关大雁的一些知识;⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。2、过程方法目标：⑴品味文章优美的语言;⑵体会作者对大雁的喜爱之情。3、情感态度和价值观目标：⑴培养学生保护野生动物的意识;⑵增强学生的环保观念。【教学重点】1、品味文章优美的语言;2、体会作者对大雁的喜爱之情;3、培养学生的环保意识。【教学设计】一、创设情景，导入新课1、说起留鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种留鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的留鸟──小燕子。其实我们这里还有一种留鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢?(学生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比拟陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种留鸟的相关知识。(板书课题：《大雁回归》)(点评：从学生熟悉的留鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。)2、学生根据收集的资料简介本文作者。(学生交流收集的资料;教师补充。)(投影展示作者简介：利奥波德(1887～1948)美国的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地表达抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色圣经)3、学习文中的生字词。(投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。)(点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习，识记生词，注重根底知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。)二、自由朗读，整体感知现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识?第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。(学生边读边思边划，5分钟之后答复以下问题。)1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识?(学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。)明确：⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。⑵大雁飞行的路线是笔直的。⑶雁队以6只或以6的倍数组成。⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。(学生其余答复略。)(点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。)2、完成第二项任务：把刚刚读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。(学生朗读品味，思考交流，约5分钟后答复以下问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。)(投影展例如句及赏析。)⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情!⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情;动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好!──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。(点评：在研读品味的根底上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。)2、本文在写法上有什么特点?(教师引导学生理解并进行写法指导。)明确：(投影展示。)⑴拟人写法的运用;⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写;──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。三、深入研读，探究主旨1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还屡次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。明确：(投影展示。)⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。⑵课文第六段有一句我们的春雁。⑶课文第七段有一句我们的大雁。2、作者屡次把大雁称为我们的，这说明了什么呢?明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样!3、作者为朋友大雁的归来而快乐，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢?明确：被人猎杀了!4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这说明了作者对猎杀者怎样的态度呢?又说明作者希望人们怎样做明确：⑴对猎杀者的不满、谴责和愤怒!⑵希望人们保护大雁，保护野生动物!5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢?(教师引导学生理解。)明确：(投影展示。)⑴可以保持地球上的平衡生态。⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。(学生其余答复略。)6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力!(点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。)四、拓展延伸，积累诗句1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流，教师补充，投影展示。)明确：(投影展示。)⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。(学生其余答复略。)2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高!(点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。)五、再读课文，加深理解在学生的朗读中结束全文。六、作业投影展示。八年级语文人教版公开课教案2教学目标： 1.反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。 3.领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。 教学重点、难点：1.结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。2.理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。 教学过程： 一、新课导入黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗?今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收〞的奇特景观。 二、自读课文，落实字词 1.自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。 2.课堂交流补充，当堂提问检测。3.齐读课文，想象作者描绘的画面。三、整体感知 1.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切?结合文中相关语句，说说你的理由。 2.文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观?对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用?3.朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。四、感受壶口水的阳刚之美 1.文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点? 2.讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的?怎样表现壶口瀑布之水的有力的? 不同方面多种角度描写 通过写石侧面表现水 拟人的手法为水注入了生命力 恰当形象的奇特比喻 想象的动词选择 短促有力的句式 排比铺陈的句式 3.朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。 4.朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化) 五、景与情的关系，理解文章主旨 1.作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上?作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗? 由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受) 2.壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联? 相似、联系——触景生情，融情于景(什么景?什么情?) 3.穿插：中国古人关于水的智慧：上善假设水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。4.在思考的根底上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见〞?(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意?) 5.在更深刻的理解的根底上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。 六、作业运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。八年级语文人教版公开课教案3【知识与能力】1.了解通讯的根本特点。2.学习叙事的写作方法。【过程与方法】1.培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。2.学习表达、议论、抒情相结合的写法，培养阅读和写作的能力。【情感态度与价值观】1.了解中_队的开展情况及实力，培养学生的集体主义精神和爱国情感。1.了解通讯的文体特征。2.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。一、导入新课要保证我们祖国和人民的利益不受侵犯，就必须取大家之智慧，集大家之所长，以提高我国综合国力为目标，实现民族复兴。俗话说的好，国不可一日无“军〞。国家要强盛，必须要有一个强大的军队。航母建设承载国人百年强国强军梦想，而只有舰载战斗机成功着舰起飞，中国首艘航空母舰——辽宁舰才是真正意义上的航母。让我们走进“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰〞的现场，去领略一下我们这支精锐军队的风采，去见证让人冲动、自豪的“圆梦〞时刻吧!二、资料助读得悉我国将首次组织航母舰载战斗机着舰起飞的消息后，记者多方协调，随直升机飞降正在海上训练的辽宁舰，从高空中目睹了“航母就像汪洋中一片树叶〞。现场采访中，记者获取了_进入采访部位——辽宁舰岛塔台采访的时机，充分利用这个视角，全过程见证我国舰载战斗机首次着舰起飞。三、自主学习(一)——预习与展示1.生字注音桅杆(wéi)承载(zài)娴熟(xián)湛蓝(zhàn)刹那(chà)镌刻(juān)2.生词注释娴熟：老练、熟练或灵活，形容对某种事物或工作很熟练。定格：电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。文中指当时的相机记录下的场面。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。四、自主学习(二)——合作与交流(一)整体感知1.教师范读，学生听读，在课文上标注生字词读音。2.学生自读，了解课文大意，梳理文章结构。第一局部(开头——其中绝大局部事故是发生在着舰的时候)介绍歼-15舰载机着舰前的准备，点明此项任务的危险。第二局部(飞行塔台内的播送响了——稳稳地停了下来)描绘歼-15舰载机着舰的过程。第三局部(记者眼前的飞行甲板上——最后)歼-15舰载机成功着舰。(二)深层理解1.文章开头为什么描写渤海某海域海上恶劣的环境?描写海风之大和海浪之汹涌，为下文舰载机着舰设置了集体环境，突出此时着舰之险，衬托了我国着舰技术的成熟。2.文中引用着舰遇难事故数据有什么作用?揭示我国航母舰载机首次着舰的意义——它承载着国人和海军官兵强军的梦想，交代舰载战斗机着舰是世界公认的风险的难题。渲染出紧张的气氛，引发读者的关注和继续阅读的兴趣，为下文写舰载机成功着舰后人们的喜悦作铺垫。3.文章写着舰过程中，用具体时间显示进程，这样写有必要吗?有必要。以时间为序更表达事件的紧迫性，给读者以真实感，给人一种身临其境的感觉。4.这篇通讯在描写战机着舰过程时屡次描写了四周人的神态和心情，简明扼要分析作者这样写的用意。提示：战机着舰是这篇通讯的主要事件，而人们的神态和心情是辅助之笔，用以从侧面表现主题。要从气氛的衬托上、现场感的营造上、主题的突出上等角度综合分析其用意。表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注，衬托当时紧张的气氛、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。(三)走进语言请从修辞手法角度赏析以下文字。声如千骑疾，气卷万山来。惊心动魄的一幕出现了：9时08分，伴随震耳欲聋的喷气式发动机轰鸣声，眨眼之间，舰载机的两个主轮触到航母甲板上，机腹前方的尾钩牢牢地挂住了第二道阻拦索。刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。〞提示：本段文字主要运用了细节描写(“震耳欲聋〞“轰鸣〞“眨眼之间〞“刹那间〞“疾如闪电〞等)和对偶、比喻的修辞手法(“声如千骑疾，气卷万山来〞)。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情形。“震耳欲聋〞“轰鸣〞描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间〞“刹那间〞“疾如闪电〞等词描绘出战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地〞“稳稳地〞表现了战斗机着舰的平安和平衡。运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰时的浩大声势，具有感染力。(四)走进写法1.叙事完整，铺排有序。《一着惊海天》对舰载机首架次着舰这一重大事件，从身着马甲的工作人员到飞行塔台内指挥人员的连续对话，整个过程都做了完整记录。记叙紧紧围绕着检查阻拦索、塔台播送、着舰指挥员引导、战斗机降落这一套程序来展开，条理清晰，毫无杂乱之感。2.重点突出，主次清楚。舰载战斗机着舰实验，是一个复杂危险的系统工程，要把这一切完全记录下来是不可能的，也是没有必要的。读者关注的是着舰能否成功。作者就是抓住了这一环节来叙写。这个关键环节就是塔台指挥和着舰动作。作者集中笔墨叙写了着舰过程的状态，将此过程清晰展现在读者面前。3.文风平实，脉络直观。作为科技类文章，要让读者有更清晰最科学的把握，语言不能太含蓄。作者在叙写中紧要处的口令和动作都用实词准确阐述，为的是让读者直观易懂，让舰载战斗机这一实验事件更加平实，为读者解开高科技的神秘面纱。(五)走进主题本文抓住歼—15舰载战斗机首次成功着舰这一历史意义的时刻，采用现场特写的写法，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首次成功着舰那惊心动魄的一刻。表达了作者强烈的自豪感和对工作人员由衷的景仰之情。八年级语文人教版公开课教案4知识与技能1.了解二那么外国消息的内容，进一步掌握消息的文体特点。2.体会二那么消息迥异的语言风格。3.抓住关键词句，体会作者的感情。过程与方法通过默读、品味、比拟等多种方法，把握二那么消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。情感、态度与价值观感受人类精英对人类历史开展所做出的巨大奉献，激发对民族文化的热爱。1.把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。2.了解伦琴等人所做出的巨大奉献，体会诺贝尔宽广的胸怀。一、导入新课2023年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。什么是诺贝尔奖?首届诺贝尔奖得主都有谁?这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这那么消息。二、教学新课目标导学一：默读课文，整体感知提问1：默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。明确：时间：1901年12月10日;地点：瑞典的斯德哥尔摩;人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者;事件：首次颁发诺贝尔奖。提问2：根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容?主体局部讲了哪些内容?明确：导语局部讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体局部讲了首届诺贝尔奖获得者及其奉献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。提问3：你认为这那么消息的背景局部可以删去吗?明确：不可以。背景局部交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。目标导学二：研读课文，体会情感提问4：反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。提问5：首届诺贝尔奖得主都有哪些人?他们在各自的领域内做出了怎样的奉献?你认为他们配得上诺贝尔奖吗?明确：前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，能够联系生活实际来谈。例如：我觉得他们完全配得上，比方伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的开展。至今医院里的_、拍片还在使用X射线。提问6：作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容?明确：作者这样写，意在说明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。三、板书设计首届诺贝尔奖颁发得主领域成就伦琴物理学X射线范托夫化学化学动力学定律和渗透压定律贝林生理学或医学血清疗法普吕多姆文学诗歌创作迪南和平红十字会帕西和平各国议会联盟科学进步和平可取之处重视学法的指导，从抓关键语句，梳理情节到正、侧面描写的分析，从多方面培养了学生的阅读能力。缺乏之处对于文章中描写吕伟起跳这一局部的动作描写，很多学生都从不同细节中读出了吕伟精湛的技法，但由于时间原因，未对学生的答复进行必要的评价。八年级语文人教版公开课教案5一、教学目标1.增加比拟阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。2.体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。3.教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。二、教学重点难点重点：中哪些描写表现了对光明的渴望。难点：如何使读者体会出对旭日光明的描写是表达了对社会光明的渴望。三、教学时数2课时。四、教学步骤(一)分组：告诉大家今天的学习要分组，以便进行一些合作探究。然后将全班按照每组4-6人进行划分，强弱男女搭配。各组都为自己的组起个名字。(二)引入：我们作个小组竞赛：大家会背哪些跟太阳有关的诗文?--如：落日照大旗，马鸣风萧萧。大漠孤烟直，长河落日圆。海日生残夜，江春入旧年。飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在层。赤日炎炎似火烧，野田禾苗半枯焦。日照虹霓似，天清风雨闻。日月之行，假设出其中;星汉灿烂，假设出其里。春云如兽复如禽，日照风吹浅又深。(三)问：都是琅琅上口，生动难忘的佳句啊!同一颗太阳，能引发人这么多不同的观感，为什么?--时间、地点、环境、心情不同，作者不同，就带来千变万化的诗情画意。问：记得有一篇外国作家的小说，写一名逃犯，在逃亡途中，看落日，“太阳像一只巨大的独眼〞，为什么?--逃犯心情紧张，害怕被发现，这种心情影响到他对落日的感受。(四)好，等一会儿要考验大家一下，你会体悟多少作者的心情。我们今天将学习徐志摩的文章《泰山日出》。我先介绍一下。解题、作者和背景(见八年级上册《教师教学用书》，略)(要交待徐是浪漫主义诗人。)(五)现在大家仔细阅读《泰山日出》。(六)阅读之后，梳理字词。解释以下词语，完成加点的字的注音写字。饱饫无餍醒豁消翳厚毳长绒溟濛飒飒蜿蜒(七)分组讨论：1.值得品味的词语或句子。2.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美?作者为什么有那么强烈的渴望和赞美?3.练习二，比拟徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，谈谈你更喜欢谁的描写，为什么?4.练习三，比拟徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出其中最生动的局部。第二课时(一)开场白：上节课我们各组都已按照所给问题进行了讨论?现在我们就进入表述阶段，看看哪个组说得好、说得精彩!各组同学自己给自己编好序号，1、2、3、4、5、6。(二)第一个问题：值得品味的词语或句子。(念每组的序号，被念到序号的同学就发言。按答的水平打分。)注意：这是一个开放题，但要注意引导学生找出那些能产生特别的表达效果的词语，或采用了某种修辞来增加表达效果的句子。如：但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。“劲烈〞一般与“寒风〞搭配，这里用来形容晓寒，使人生动地感受到凌晨的十分的寒意。“醒豁〞本意是指意思表达得明显，文中与“睡眼〞搭配，传神地写出了“我〞尚有朦胧睡意的行状。唤醒了四隅的明霞--光明的神驹，在热奋地驰骋。以“神驹〞形容太阳从东而来，光芒灿烂不可阻遏的样子，极有力量与速度。“热奋〞，中文本无这个词，这是根据字意临时造词，