九年级政治教案模板汇编7篇

16/16九年级政治教案模板汇编7篇九年级政治教案篇1导入：播放歌曲《真心英雄》，同时，多媒体出现教材上的导语局部的一段话。引入本课课题：直面风风雨雨一、人生难免有挫折1、请同学们列举与以下情景类似的，自己日常生活中的一些相关情景，体会自己的情绪反响。如：课堂上，与同学讨论问题，老师误会自己；考试成绩不理想。进而了解什么是挫折。〔教师在学生说的根底上总结，用大屏幕展示〕当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反响，这时我们就会说自己遭受了挫折。2、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的干扰。请同学们阅读教材上“麒麟等同学遭遇的挫折〞完成后边的思考题。教师：回忆自己曾遭遇过什么挫折，当时的情绪反响。〔分小组统计，教师再将出现频率较高的挫折类型用大屏幕展示〕过渡：我们青少年生活经验不丰富，知识不够渊博，难免会遇到挫折。是不是只有我们青少年才会遇到挫折，成年人就不会遇到挫折呢？3、生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。教师：请学生阅读教材上的漫画并用自己的语言描述漫画所反映的内容。〔请几个学生说说自己及家人曾经遭遇过的一次挫折〕。过渡：我们普通人难免会遇到挫折，伟人、名人也不例外。让我们一起去了解一些杰出人物的坎坷经历。4，即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。学生活动：点击名人〔课前布置学生收集整理曾经遭遇挫折逆境的名人事迹，课堂上分小组展示；教师也准备一些相关资料，用多媒体播放。〕指导学生阅读教材中居里夫人的事例并完成相关思考题。小结归纳：通过以上内容的学习你明白了什么？有人说，挫折和逆境是人生中不可防止的，你同意这一说法吗？请说说你的看法。过渡：面对亲朋好友，我们常常致以“万事如意〞、“心想事成〞、“一帆风顺〞之类的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我们总会遭遇挫折。那么，导致挫折的原因有哪些？挫折对我们到底是好事还是坏事呢？我们继续来学习。二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度1、导致挫折的原因多媒体补充导致挫折的原因：自然因素包括个人能力无法预料或防止的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成经济财产损失；亲人生病等。社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者相当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运发动。心理因素主要是指由于个人知识和能力的缺乏，或者对自己的估计不恰当，期望值过高；或者是意志薄弱、情绪消沉等，造成愿望、目标无法实现而导致的挫折。如有的人个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的，如好吃懒做的想了欲望得不到满足。请同学们阅读教材小明小华和小强的事例，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填在表格里。过渡：人生难免有挫折，挫折对人的影响一样吗？2、挫折是一把“双刃剑〞指导学生阅读教材“媛媛和贝多芬的经历〞，想一想，媛媛同学的经历和贝多芬的经历有哪些相同和不同？那么，在你看来挫折到底是好事还是坏事？让我们进行课堂辩论。辩论主题：错这是好事还是坏事正方：挫折是好事反方：挫折是坏事教师归纳：挫折本身对任何人来说都是坏事，它给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能磨炼意志，激发斗志，使人变得聪明。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。可见，挫折是把双刃剑，他是坏事，但在一定的条件下可以变成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，挫折便成了你成长和开展的障碍，相反如果你能够勇敢地面对挫折，在认真分析导致挫折的原因的根底上找到了适宜的解决方法，你便能走出困境，争取成功，挫折也就成了你人生经历中的珍贵财富。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确的对待挫折。请同学们相互交流自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是怎样面对的，结果如何？课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的道路崎岖难行。在这崎岖的道路上，总有风风雨雨。只要我们怀着希望，坚信风雨后总会有彩虹。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，战胜挫折！勇于追求，挑战挫折！板书设计九年级政治教案篇2教材分析课标要求：知道党在社会主义初级阶段的根本路线。改革的必要性知识体系：改革是社会开展的直接动力做改革的拥护者、参与者和推动者地位：本课时的内容是党在社会主义初级阶段根本路线的一个核心内容，前承“一个中心〞，后接“开放是现代化建设的必要条件〞，是学生理解根本路线的一个重要组成局部。核心内容的功能和价值：改革开放给中国带来的巨大变化学生有真切的感受，通过理解改革的必要性，让学生明白改革对当代中国前进的巨大推动作用，从而表达实行改革是党的英明决断，拥护改革，拥护中国共产党。学情分析学生根本上能理解根本路线的内容，但仅仅是停留于理论上理性的认识，缺少感性的感悟，对根本路线的认识缺少深度的理解。学生的知识储藏也能满足本节课的需求，在分析能力上较好，能借助于教师的指导，通过合作来完成预设的任务。本节课设计上以材料为载体，通过学生研读材料找出预设问题的答案，在理性认知的根底上增强感性认识，感受改革前后截然不同的变化，真切感受当代中国要开展必须要进行改革，从而明白改革的必要性，到达教学目的。学生在分析问题上可能考虑的高度还不够，理论知识的深度也缺乏，容易形成“只可意会，不可言传〞的情况，故而还需要学生之间的合作来解决这个问题。教学目标情感、态度、价值观：1、培养拥护改革、拥护中国共产党的感情。2、热爱改革开放的事业，做改革的拥护者和推动者。知识：1、知道中国改革开放的必要性2、理解改革的深度和广度3、知道改革的实质是社会主义制度的自我完善和开展能力：培养变革自己的学习方式和方法提升自身素质的能力。教学重点和难点教学重点：改革的必要性教学难点：改革的必要性九年级政治教案篇3《未来道路我选择》教学设计●○学情分析：●○学习内容分析：作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，表达了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。本框内容共设两目。第一目"生活的岔路口"，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目"学会选择学会承当"，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承当相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。●○课标要求：《思想品德课程标准》对初中阶段学生在"我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的开展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。●○教学目标情感态度与价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承当责任。知识与能力目标：今天的青少年面临越来越多的选择；能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，能为自己作出明智的选择。过程与方法：通过多功能媒体直观展示和采访我校教师的录像，使学生通过情境创设、直观演示、阅读、思考、小组讨论等手段，在自主探究与自主学习中掌握理解相关根底知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨。●○教学重点和难点重点：进行合理选择的策略与方法。要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。难点：要学会如何面对选择带来的相应后果和责任。●○课前准备教师：制作多媒体课件，课前采访，做招聘聘书，指导学生进行活动的准备工作。学生：回忆在过去的经历中，自己认为最困难的一次选择。●○课时安排：一课时●○教学流程：①创设情境初步感知②观察归纳形成共识③讨论探究深化认识④情境体验互动内化⑤运用创新提高认识⑥任务后延—落实课标●○教学过程九年级政治教案篇4课题：奋斗成就未来授课人：董集中学周锡武课题：奋斗成就未来课型：新授课课时：一课时教法：讲授、讨论结合法教具准备：小黑板、录音机教学准备：1、学生准备：收集当今我国人民艰苦奋斗的典型事例，准备在课堂上与同学们交流。2、教师准备：了解学生对艰苦奋斗精神与伟大实践关系的认识水平，准确理解当代学生与艰苦奋斗的关系。教学目标：1、情感、态度、价值观：引导学生理解、继承和发扬艰苦奋斗精神的重要性，并将其进一步发扬光大，立志为实现共同理想而奋斗。2、能力：培养学生吃苦耐劳，勤奋学习，克服困难的毅力。3、知识：知道理想的实现必须经过艰苦奋斗。教学重点：理想的实现必须经过艰苦奋斗。教学难点：优良传统不能丢。教学内容和过程：环节一：营造气氛，引入课题。〔播放歌曲《南泥湾》〕老师：引导学生认识艰苦奋斗的精神。环节二：共同讨论：为什么说理想的实现必须继承和发扬艰苦奋斗的精神？老师：请学生先来阅读教材第120页框内的事例，填写表格并独立思考成就事业与艰苦奋斗的关系怎样？说明了什么问题？学生：〔1〕只有发扬艰苦奋斗精神，才能成就事业，实现理想和目标。〔2〕艰苦奋斗是通向理想的必经之路。艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。中华民族的开展史，就是一部艰苦创业的历史。老师：古往今来，任何成就的取得都离不开艰苦奋斗的精神，那么，现阶段，我国已取得举世瞩目的建设成就，我们还需要发扬艰苦奋斗的精神吗？〔导生举例证明后，理论说明〕学生：〔1〕举例〔2〕P121最后段老师：我国要由胜利走向胜利，必须要发扬艰苦奋斗的精神，那么我们青少年与艰苦奋斗精神有关吗？学生：对于我们，优良传统不能丢。环节三：优良传统不能丢老师：为什么？〔导生思考艰苦奋斗、国家、青少年以及伟大共同理想的实现有何关系〕学生：青年是祖国的未来，民族的希望。学生：青年是社会上最富有朝气，最富有创造性，最富有生命力的群体，对推动历史开展和社会进步起着重要作用。学生：现阶段，实现共同理想的近个世纪正是我们年富力强；为国效力的最正确人生阶段，宏伟蓝图应由我们青年人来实现。学生：为实现全国各族人民的共同理想而奋斗，是时代赋予当代青年的历史责任。老师：那么我们青少年应该怎么做呢？学生：我们要实现个人理想，承当起历史责任，就要继承优良传统，发扬艰苦奋斗精神。从日常学习、工作和生活做起，自觉磨炼自已，才能逐步把自已造就成能担负重任的人。在学习上要做到：在生活上要做到：今后在工作上要做到：老师：现阶段，我国经济开展了，人们物质文化生活日益丰富，生活水平提高了，仍需发扬艰苦奋斗的精神，但是不是就要过苦日子，当苦行僧？〔导生分组讨论，并作答〕学生：我们提倡艰苦奋斗，反对铺张浪费，大吃大喝和贪图享受，从而在生活中培养起吃苦耐劳；不畏艰险；不断进取；发奋向上的艰苦创业精神。〔播放《大生产》之歌〕课堂小结：1、导生快速复习本课内容，说出自已的所得和体会。2、老师：强调本课重点、难点内容，引导学生在学习和生活中继承和发扬艰苦创业的精神，增强责任意识，以更高热情投入到学习和未来的工作中。课堂检测：〔略〕布置作业：〔略〕九年级政治教案篇5一、学习目标：1、知识目标：〔1〕了解社会正义的重要性；〔2〕明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的表达；〔3〕明确对待正义非正义行为的`正确态度。〔4〕掌握做一个有正义感的人的要求、措施。2、能力目标：〔1〕通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准；〔2〕正确对待正义、非正义行为；3、情感、态度、价值观目标：〔1〕以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；〔2〕树立规那么意识，尊重规那么，尊重权利，尊重法律，追求公平、正义，具有强烈的社会正义感；二、教学重点、难点：重点：①正义非正义行为的含义标准；②正义制度的含义、正义性的表达；③如何做个有正义感的人？难点：①正义制度正义性的表达以及正义制度对社会公平的作用；②认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位；三、教学过程：〔一〕分清生活中的正义和非正义行为认识什么是正义、非正义行为的问题，把握区分衡量的标准。正义的要求、正义的规那么如何表达和确定呢？人们按照什么来做才是正义的呢？所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识。在此要讲清以下几个知识点：〔1〕什么是正义制度？有哪些具体的正义制度？〔2〕那么怎样的制度才是正义的呢？〔3〕理解正义制度对社会成员的要求及与公平的关系。既然是为所有社会成员的利益制定〔二〕做一个有正义感的人1、从书上吕毅的选择开始分析问题：①吕毅为什么还要投何雯的票？②他在投票的时候考虑的是什么？③从这个事例中你看可以明确，我们在遇到事的时候应该怎样做？从这些问题中，来了解做个有正义感的人的前提是什么？那就是要树立规那么意识，尊重和遵守制度、规那么和程序，是一个现代人应有的品格。2、那么，怎样才是遵守了正义制度呢？那就是要按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事解决不做，是一个有正义感的人的集中表达。、3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢？阅读之后有学生答复、交流。4、那么要使自己做的更好，更有正义感呢？那就是要不仅对自己要求好，还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露，敢于和蔼于跟这些行为做斗争。在这里要注意这四点要求之间的内在关系。让同学们认识到做个有正义感的人是对没个人的要求，也是可以做到的，有标准可循的。以坚持正义为荣，以实施非正义为耻！四、走进生活学生交流展示五、深化小结学生谈收获九年级政治教案篇6《走向共同富裕的道路》教学设计课程标准内容目标：理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。教学目标：知识与能力：1.了解社会主义初级阶段的根本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重〞的具体内容。4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济开展做奉献。过程与方法通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和表达社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。情感态度与价值观从促进生产力的开展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按奉献参与分配的原那么〞；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的开展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造〞的意识。【资源分析】〔一〕学情分析共同富裕是社会主义的根本原那么，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。本设计方案主要针对的是大多数根底学生的学习要求。〔二〕教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的根本分配制度、“四个尊重〞等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路〞的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的根本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的根本分配制度。第二目“让创造财富的源泉涌流〞，引导学生理解“四个尊重〞与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流〞两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按奉献参与分配的原那么；共同富裕。【教学难点】允许鼓励一局部人、一局部地区先富起来，最终实现共同富裕。【教学准备】〔一〕、教师准备：引导学生了解家庭的收入结构，收集这方面的材料。〔二〕、学生准备学生预习课本P93-95页《走向共同富裕的道路》教材内容，完成以下问题的分析：第一，调查自己家庭收入的主要来自——第二，他们的收入分别属于哪种分配方式？第三，先富帮后富对促进共同富裕有什么作用？第四，教材中小严的创业之路对你有什么启示？教学过程一、创设情境，话题切入导入：新闻播报：播放个人所得税调整得相关视频和显示材料学生观看感悟，表达自己的观点：短短5年时间个人所得税的三次调整说明了什么？最终目的是什么？老师总结，提出问题，带着问题走进今天的学习〔走向共同富裕的道路〕〔设计意图：吸引学生注意力，调动学生兴趣，设疑，导入主题〕二、课堂情境、活动设置展示交流：(一)、先富帮后富，共奔富裕路。经济学家往往把国民收入总量比喻成“蛋糕〞，而把收入分配比喻成“切蛋糕〞，我们面对着每年10%的经济增长速度制成的蛋糕，该如何分分配，怎样让人民共享成果呢？让我们先来了解我国“切蛋糕〞的方式即我国现阶段的分配制度。活动一：调查自己家里经济收入来源，让同学们说说自己家庭的经济收入主要来自什么？【老师归纳总结】人们获得合法收入的方式有：A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购置国债、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红等等。【过渡】让人民共享社会经济繁荣成果，分享社会财富的合法方式有很多，归纳起来就是我国的一项根本分配制度1、我国的分配制度——以按劳分配为主体，多种分配方式并存。实例分析：多媒体显示材料请同学们帮助分析一下他家收入情况主要依据什么来分配的，这种分配方式有什么好处？【设问】为什么要确定这样的分配制度？由我国的根本经济制度决定。通过图示讲解现阶段的分配制度与根本经济制度相适应。【过渡】为了调动创造财富的积极性，如果把社会财富比作是一块大蛋糕的话，那么这块蛋糕应该怎么分才合理？我国确立了分配的原那么。就是2、分配原那么——劳动、资本、技术和管理等生产要素按奉献参与分配的原那么。活动二：小组合作探究走向共同富裕〔阅读课文P93材料及观看《共同富裕》的相关视频，思考以下问题〕几位民营企业家提出以扶贫开发为主题的建议，号召先富起来的民营企业界人士以互惠互利、自觉自愿为原那么，帮助“老、少、边、穷〞地区培训人才、兴办工程、开发资源；为缩小地区差距、促进共同富裕，动一份真情，献一份爱心，作一份奉献。九年级政治教案篇7一、教学目标要求：识记：良好心理品质的根本要求理解：举例说明良好心理的重要意义二、教学重点、难点：教学重点：在社会生活中锤炼良好的心理品质教学难点：什么是心理？三、教学方法：讲解法阅读提问法四、教具：投影仪投影胶片五、教时：3课时第一课时：导入：同学们都来自各间小学，面对新的学校、新的老师、新的同学，看法也许是各不相同的。提问：你的感觉是如何的？请你讲一讲！〔提问2人〕两位同学都讲出了他们的感受，说明来到了一个新的环