人教版一年级数学教案5篇

14/14人教版一年级数学教案5篇音乐家必须不断地反身自省，培养自己最内在的东西，以便使它转向外界。为了大家学习方便，小编特地准备了人教版一年级数学教案5篇，希望可以帮助大家，欢送借鉴学习!人教版一年级数学教案1教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并识别长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面〞在“体〞上。2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学重点：会识别这四种图形。教学难点：体会“面〞在“体〞上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)二、操作交流，探究新知1、感知“面〞在“体〞上(1)观察操作。淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!(2)汇报交流说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面〞的主要特点是平。)2、动手操作，合作学习(1)教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。(3)汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。(课件演示，出示图形名称，板书。)5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?6、仔细观察哪两个图形长的比拟像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢?8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的外表都是什么图形呢?小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通平安。三、稳固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、完成练习一1、2题3、欣赏图形。四、全课总结。通过这节课的学习，你有什么收获?人教版一年级数学教案2教学目标：认知目标1、能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。2、掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣〞表示。3、能正确书写数字“8〞和“9〞。能力目标会对投掷结果的各种情况进行猜想，感受投掷结果的可能性(随机性)。情感目标感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。教学重点：1、掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“∣〞表示。2、对投掷结果的各种情况进行猜想。教学难点：对随机结果的认识和有序地猜想。教学准备：教师方面1、每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5〞，其余的写上“7〞。2、双色片(教具)(假设没有，可用红、蓝磁性贴代替)。3、每小组一张工作表。学生方面1、双色片10片。2、红、蓝彩色铅笔各一支。教学过程：复习师：小朋友们，上个星期我们学到了什么?生：1234567的分与合，几个与第几个的区别师：几个表示了什么?第几个表示了什么?生：几个表示了物体的数量;第几个表示物体排列的顺序一、游戏引入1、揭示课题师：今天，老师请来了我们的数学好帮手“双色片〞一起学习。(板书：双色片)2、猜猜教师手中双色片的个数。师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片?3、将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。(向猜对的小朋友表示祝贺。)二、探究新知1、10以内数的分拆师：请小朋友数一数红的有几片?蓝的有几片?(在黑板上记录)再随机扔掷双色片，依次请小朋友上台数一数并记录红蓝色个数，在黑板上做好板书记录。(哦，小朋友们，我们再来猜猜还有可能出现哪几种情况呢)师：小朋友们，我们看，我们掷8片双色片出现了几种情况?生：9种师：每一次掷双色片，我们是不是都很难猜到红的有几片，蓝的有几片?每一次的结果都是很随机的，这就叫做随机性师：我们再来看看这9种情况，我们怎样来排列能更容易记住呢?左边一列由小到大排列，右边一列有大到小排列(左边的树越来越大，右边的数越来越小)或者左边一列由大到小排列，右边一列由小到大排列小结师：掷双色片时，可以用数字来记录红蓝双色片数目，投掷的结果有多种可能性。练习1.书本P142.练习册P10(1)计数①在前面的双色片下面出示“〞问：这是什么意思?你看懂了吗?②根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。③师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚刚的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗?出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成;中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成;最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。(2)操作(摆双色片)师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我将()片双色片分拆成()片红色的和()片蓝色的。(此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。)2、掷双色片(5片)师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片〞的游戏。(板书：在“双色片〞前添上“掷〞)(1)教师示范①操作：拿出5片双色片，放入标有“5〞的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上(如：23)。②记录：出示“工作表〞根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“︱〞表示。(2)学生操作(小组合作)①宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“︱〞表示，还有一人负责监督。大家轮流。②学生操作，教师巡视。(3)交流汇报各组汇报操作结果，师板演结果。(假设有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录?)(4)讨论;什么情况经常出现?什么情况很少出现?(5)小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好屡次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机〞。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。(6)讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计?结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。(7)师按照学生讨论的结果重新展示工作表。3、再掷双色片(7片)(1)请学生猜想掷7片双色片可能会出现什么情况?(2)师用双色片或磁性贴展示学生猜想的情况(有规律地排列)(见练习册)。(3)每个学生独立验证大家猜想的情况，并用“︱〞记录在练习册表内相应的位置上(师可先示范)。(4)小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。三、学写数字师：刚刚我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字?(8和9)(1)学写数字“8〞①师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣?(8片)师：8片花瓣我们就可以用数字“8〞来表示。②师示范写“8〞，并讲述书写要点。③学生书空描写。④在“田〞字格上学写。(2)学写数字“9〞(方法同上)四、全课总结师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。人教版一年级数学教案3教学目标：【认知目标】1.认识星空中由7颗星组成的星座。2.知道“7〞的正确书写方法。【能力目标】1.按给出的数在方格纸上画星图。2.能正确书写“7〞。【情感目标】1.激发学生探索宇宙奥秘的心情。2.在画星图中培养学生的创造性思维及发散性思维。教学重点：根据星座正确数星星。教学难点：按给出的数在方格纸上画星图。教学准备：教师：光盘、实物投影仪、数字书写卡片。学生：方格纸、小圆片。教学过程：一、导入1.课前准备交流请你说说自己生日所在的星座。2.光盘演示(1)出示书本上的4个星座。(2)介绍这些星座的名称：天鹅座、狮子座、大熊星座、射手座。3.出示课题：美丽的星座二、探究1.观察这些星座是由多少颗星星组成的?请大家一起数数：1、2、3、4、5、6、7师：全是72.小组活动(1)用小圆片拼出数为7的星座图案。(2)为图案取个星座名称。(3)汇报交流，说说你为什么取这个名称?3.出示题2：按给出的数画星图(1)学生尝试自己画。(2)小组交流展示自己的星图。三、练习1.书写7(1)学生尝试自己写。(2)交流写法及注意点。(3)师指导写法。2.拓展选择1到10个数。3.在方格纸上设计一个图案。4.说说你的图案像什么?四、小结请学生说说今天你学习的愉快吗?你又学会了什么?人教版一年级数学教案4教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，了解“同样多〞、“多〞、“少〞的含义。认识=、>、<表示的意思和用法，会比拟5以内数的大小。2.开展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。教学重点：会用=、>、<。教学难点：会用>、<表示两数关系教学过程：一、导入新课。前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=〞、“>〞、“<〞，并学会用“=〞、“>〞、“<〞来比拟两个数的大小。板书：“=〞、“>〞和“<〞。二、新授。1.教学例题。(1)出例如题图，提问①图上画的是什么?②图中有哪些动物?它们分别有多少只?③你能说说哪种动物多?哪种动物少?哪种动物的只数一样多?(2)同样多。①小兔有几只?学生答复，老师在黑板上贴上4只小兔。②小猴有几只?学生答复，老师一个对一个地贴上4只小猴，并用线连一连。板书：441.“想想做做1〞。在圆圈里填上“>〞、“<〞或“=〞说一说你是怎么想的。③小兔子和小猴的只数哪个多?哪个少?(同样多)你是怎样知道的?(引导学生说出4只小白兔和4只小猴正好同样多)④4和4同样多，我们就说4=4。(板书：4=4)老师指着等号说明：这个符号叫做等号。(板书：等号)读作：4等于4。老师领读、齐读、同桌互读。⑤书写等于号，在书上第18页上先描后写。2.教学大于。(1)小熊有多少只?学生答复后老师在黑板上贴上5只小松鼠，并板书：5。(2)小松鼠有多少只?学生答复，老师一个对一个地贴上3只小熊。(并板书：3)(3)用什么方法可以比拟出小松鼠和小熊谁多谁少呢(教师边连线，边提问)小松鼠和小熊比怎样?(4)小松鼠比小熊多，也就是5比3怎样?(板书：5比3多)5比3多，也就是5大于3。(板书：5>3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边?(5)观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3〞，板书;5大于3。老师领读、齐读，同桌互说。(6)回忆一下，刚刚学习了“大于号〞，这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。3.教学小于。(1)小熊和小松鼠比怎么样?(小熊比小松鼠少)(2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。(板书：3<5)指着“<〞说明：这个符号叫做小于号。(板书：小于号)指导写“<〞，在书第19页上先描后写。(3)观察式子“3<5〞，提问：小于号和大于号的方向有什么不同?尖的那头对着什么?领读“3小于5〞，齐读，同桌互读。(4)刚刚我们学习了小于号。这道题是谁和谁比?结果怎样?老师小结：这道题是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以说成3小于5，写成3<5。(5)同样一幅图，为什么可以说成5>3，也可以说成3<5呢(比的标准不同，所以结果不同。)4.小结这一节课学习了“=〞、“>〞和“<〞，它们写在两个数的中间表示两个数的大小，不管“>〞还是“<〞，开口对着大的数，尖的一头总是对着小的数。三、想想做做。1.“想想做做1〞。(1)出示第1题图。学生独立完成，集体订正。(2)指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈应填什么符号?2.“想想做做2〞。在圆圈里填上“>〞、“<〞或“=〞，说一说你是怎么想的。四、全课小结今天你认识了哪几位朋友啊?你学了哪些本领呢人教版一年级数学教案5教学目标：认知目标1.会用两两配对(一一对应)的方法比拟物体的多少。2.初步知道“多〞、“少〞、“一样多〞的含义。能力目标：能用标准的语言口述比拟的结果，如“谁比谁多〞、“谁比谁少〞、“一样多〞等比拟性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的快乐，分享成功的喜悦。教学过程：互动一(背儿歌)叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，认真上课我最棒。快快乐乐学数学，快快乐乐学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进行比拟呢?板书：比拟学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比拟(即两两配对)媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比拟的方法就叫做“一一对应〞板书：对应师：比拟的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(鼓励学生用自己的话，从不同方面来说比拟的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被粗心的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进行比拟，得出不同结果，进行汇报)【情景的创设激发了学生主动参与到学习活动中来的兴趣，积极自觉地想方法进行比拟活动。初步感受比的过程，因为笔和笔套在日常生活中总是配对出现的，所以在比拟散落的笔与笔套的多少时，学生会自觉不自觉地使用