部编版一年级道德与法治下册优质教案+教学素材【全册】

166/166统编版一年级道德与法治下册优质教案【全册】第1课《我们爱整洁》教学活动设计教学目标1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。3.知道保持整洁的方法，学会保持整洁。在参加游戏、劳动以及体育锻炼后，能够及时清洗整理。教学重难点1.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。2.知道保持整洁的方法，学会保持整洁。在参加游戏、劳动以及体育锻炼后，能够及时清洗整理。教学过程活动一：照镜子，谈仪表1.组织学生开展“照镜子”活动。（1）课前请每个同学带一面小镜子，学生照镜子，观察自己是否整洁并进行整理。（2）同桌或小组同学互相“照镜子”，每个人都作为“镜子”，看看同学的仪表是否整洁，夸一夸整洁的地方，提出改进的建议。2.提问：在“照镜子”的活动中，你发现自己和同学哪些方面很整洁？还发现了哪些问题呢？3.讨论：通过“照镜子”活动和大家的思考，你认为整洁应该是什么样子的？4.角色扮演：学生阅读教科书第2页绘本《皮皮的故事》，分组自由组合，演一演故事的内容，想想从故事中能不能找到自己的影子。5.续编故事：对于故事中不爱干净、仪表不整洁的皮皮来说，接下来会有哪些事情发生呢？学生创编故事。6.小结：整洁是指整齐、清洁。要保持手、脸、脚、口腔、头发等的清洁，衣服要整齐，纽扣要扣齐。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且体现了对他人的尊重。【设计意图】本活动通过自查、互评的形式总结仪表整洁的要求，引导学生反省自身是否整洁。通过阅读、角色扮演、续编绘本故事，让学生懂得整洁的意义。活动二：保持整洁有方法1.调查：课前做家庭调查，了解本班学生在整洁方面存在的具体问题。2.出示资料：出示课前调查的结果，请学生看看，大家存在哪些不整洁的问题。3.小组讨论：每个小组选择一个问题，提出解决问题的具体方法。4.交流：对于在整洁方面存在的不同问题，你们有哪些好的建议和方法，有什么经验分享？5.指导：根据学生交流情况，提出具体的措施。如针对本班学生刷牙、洗脸不认真的问题，可以在课堂上演示正确的方法；针对一些同学饭前、便后不洗手的情况，可以巩固“七步洗手法”，让学生说说勤洗手对预防疾病的作用。6.分享：学生将保持整洁的方法进行归类，制作“整洁提示卡”。7.小结：同学们知道了很多保持整洁的方法，平时要按照要求做，做到了记得给自己点赞。【设计意图】本活动通过小组学习，在学生分享如何才能保持整洁的基础上，进行具体的行为指导，将保持整洁落在实处。活动三：拍张整洁大合影1.讨论：出示一组不够整洁的卡通人物形象照片，引导学生讨论，这样拍出来的照片美吗？为什么？2.提问：如果我们现在拍一张整洁大合影，你们有什么好建议？3.小组活动：学生按照小组进行整理，互相看看服装、红领巾是否整齐，小脸是否干净，头发是否整齐等。4.拍照：组织学生按照小组现场拍照，让他们观察拍出的照片，谈谈对自己和本组同学的仪表是否满意，夸一夸本组同学哪里整洁。5.小结：同学们在学校里参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己，所以要学会经常整理。手和脸脏了可以洗一洗，餐后用餐巾纸或者手帕擦一擦嘴，活动后要穿好衣服、扣好扣子、系好红领巾。这样能保持整洁。【设计意图】本活动通过照合影的形式，调动学生的积极性，让学生在准备、拍照、反思的过程中，进行积极的自我评价。活动四：整洁表现我知道1.学生阅读教科书第5页插图，说说这样的想法和做法是爱整洁的表现吗，为什么。2.讨论：同学们还在哪里见过类似的情况？3.提问：平时大家经常参加一些课外活动、体育运动，很容易弄脏手或者衣服，在活动结束后应该做些什么？4.情境表演：提供生活中容易弄脏手脸和衣服的情境，学生自选情境进行表演。5.全班评价：学生对同学表演的内容进行评价，评一评他们的整洁方法好在哪里，说说还有哪些建议。6.小结：同学们要积极参加各种活动，活动后要勤洗手脸、经常换衣、勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。【设计意图】在玩游戏、做值日时弄脏双手、衣服等是很正常的现象，从这个角度讲保持整洁对学生来说是比较困难的。本活动通过学生合作表演，在真实的情境中让他们找到保持整洁的方法，加强对保持整洁的关注。第2课《我们有精神》教学活动设计教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。教学重难点1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。2.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。活动二：寻找有精神1.展示图片（视频）：学校生活中能体现学生精神面貌的图片。如站在校门口的值日生、参加各种大型活动的同学、参加升国旗仪式、学生上操、上课发言等。2.观察发现：在图片（视频）中寻找，你看到了哪些有精神的人？根据学生的发现，随机进行点评。3.提问：校园生活中的这些同学，在哪个情境中给你留下了深刻的印象？为什么？4.讨论：在我们的班级中你还看到过哪些有精神的样子？5.小结：有精神首先要有正确的姿势，因为正确的姿势传递给人稳重、有朝气、健康向上的气息。【设计意图】本活动呈现了学生日常校园生活中有精神的情境，引发学生回忆类似的情境，通过观察发现引发学生对精神面貌好的人的欣赏。活动三：健康体验1.观察：请身高相似的两名学生比一比，意识到只有站直身体才能比出真正的身高，感受站正、站直的意义。2.体验：学生两人一组，通过触摸来感受人处于不同姿势时，脊柱发生的变化。（1）学生起立，站在座位旁，轻轻触摸对方的脊柱。从上往下找到突起的骨骼，告知学生这就是脊柱。（2）学生弯腰，互相再摸一摸，感觉脊柱发生的变化。（3）学生回到座位上坐直，互相再摸一摸，再次发现脊柱的变化。3.提问：通过大家站立、坐直，你发现了什么？4.讲解：讲解或者播放医生的话。例如，少年儿童正处于迅速生长、发育的时期，你们的骨骼弹性强、柔软，很容易变形。长期姿势不正确，不仅会使眼睛近视，而且还可能使脊柱变形，造成血管、神经受压迫，肌肉紧张，影响内脏器官的功能。所以在少儿时期，除了要保证合理的营养外，同学们还要保持正确的姿势，这样将来才会有健美的体形和良好的精神面貌。5.小结：脊柱就像树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。脊柱会随着姿势的不同发生相应的变化。正确的姿势不但给人美的感受，还有利于身体的生长发育。【设计意图】本活动通过学生的亲身体验，初步感知人的姿势与脊柱之间的关系，让学生懂得有精神对身体健康的影响，产生做一个有精神的孩子的愿望。活动四：做一做——我能有精神1.出示儿歌：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。2.提问：做什么事情时要注意保持这种姿势呢？（如写字、读书、吃饭等）3.出示儿歌：走如风，脚步轻，头不摇，身不晃。4.提问：儿歌告诉我们，走路有精神的秘诀是什么？5.出示儿歌：立如松，挺胸膛，抬起头，看前方。6.提问：在什么情况下需要这样抬头、挺胸地站好呢？（如上体育课站队、回答问题、升旗等）7.小组练习：在小组里练习坐立走的正确姿势。教师指导学生互相检查，纠正动作。8.展示：学生分组进行展示。每个小组可以选择坐姿、站姿或走路的姿势进行展示。展示后全班同学夸一夸他们怎样做到了有精神。9.小结：正确的姿势让人看上去有精神，好的精神面貌是逐渐养成的，需要长期坚持和练习。【设计意图】本活动让学生通过具体的操作感知有精神的样子，从正面积极的评价中产生有精神的心理需求，使学生产生在生活中做到有精神的愿望，增加教学的实效性。第3课《我不拖拉》教学活动设计教学目标1.了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。2.用实际行动和“拖拉”说再见，养成良好的学习习惯。在成人帮助下制订切实可行的目标，并努力去完成。教学重难点用实际行动和“拖拉”说再见，养成良好的学习习惯。在成人帮助下制订切实可行的目标，并努力去完成。教学活动设计活动一：小小故事会1.讲述故事：（播放“丁零零”的闹钟声）这是什么声音？原来是明明的闹钟响了。早晨七点，闹钟在催明明起床呢！明明应该干什么呢？闹钟响后他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉王国参加运动会。2.猜一猜：小组开展讨论和交流，拖拉王国的运动会是怎样的？学生猜测结果，初步感受拖拉行为不仅好笑，还会带来不良后果。3.小组活动：合作续编故事，想象明明到了拖拉王国有哪些好玩的事情。指导学生从不同角度思考，如明明在拖拉王国的门前等了一个多小时，门卫才慢吞吞地把门打开；开始跑步比赛了，枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点，回头一看，拖拉王国的人，还没开始跑。他们有的在系鞋带，有的在换衣服，有的在热身，明明急得大喊，让大家快一点。4.讲述故事结果：明明得了第一名，他走上领奖台，等到太阳下山了，颁奖的人才出来慢悠悠地告诉他，冠军奖杯没做好，要等一年后才能领取。明明生气地大喊了一声……5.角色扮演：学生扮演明明，你会喊什么？6.提问：经过这场梦以后明明会想些什么？你受到什么启示？7.小结：拖拉王国真是名副其实的拖拉呀！多少时间就这样悄悄地溜走了，大家可不能让拖拉来到自己的生活中。【设计意图】本活动通过生动有趣的故事，让学生参与听故事、续编故事、演故事的环节中，让学生在愉快的氛围里感受到拖拉给生活和学习带来的影响。活动二：七嘴八舌话拖拉1.课前观察学生生活中的拖拉现象，并用图片等方式记录下来（在记录现象的时候，要避免出现学生的形象）。2.讨论：学生阅读教科书第10页图片，讨论他们这样做好不好？为什么？3.小组讨论：生活中你听到过“等一下”“还没完”吗？还见过类似这样做事拖拉的现象吗？请举例说明。4.提问：如果长时间不改正拖拉的问题，会对自己、对他人有什么影响呢？反思自己平时的行为，自己需要注意什么？5.读儿歌：学生阅读教科书第10页儿歌。6.小结：看来，拖拉的行为在生活、学习中很常见，经常出现在大家身边，拖拉的坏习惯很可怕。【设计意图】本活动帮助学生找出自身拖拉的现象，让学生感知拖拉就在自己身边，引起学生反思，思考以后该如何做。活动三：感知时间的意义1.实践活动：学生自由分组进行一分钟体验活动。（1）学生按照自己参与的活动分组。如可以分为读书组、跳绳组、口算组、拍球组、折纸组、踢毽组等。（2）出示闹钟，学生做好准备。（3）体验活动，学生尝试在一分钟里自己能做多少事情。（4）记录：学生把活动过程中的数字记录下来，如一分钟跳绳多少个，做了多少道口算题等。2.交流：通过一分钟的实践活动，你们对一分钟有了什么新认识？如果平时抓紧每一分钟会怎样呢？3.小组讨论：一分钟对大家这样重要，对其他人、对不同行业的工作者呢？学生举例说明，时间对不同的人或者不同行业的意义。4.播放资料：医生说：“时间就是生命”；消防员说：“时间就是胜利”；农民说：“时间就是丰收”。5.提问：如果他们做事拖拉会有什么后果？设想一下，还有哪些行业会因为做事拖拉产生不良后果？6.角色扮演：学生自由组合，任选生活中的一个行业进行表演。表演后说说，对这个行业来说，时间意味着什么。7.小结：时间无比宝贵，如果时间被浪费了是多么可惜啊。想到不珍惜时间可能造成的严重后果，我们更要懂得珍惜时间。【设计意图】本活动通过实践体验来感知时间的意义，让学生知道浪费时间很可惜，激发学生爱惜时间的情感，感受爱惜时间所带来的收获，培养学生珍惜时间的意识。活动四：学会不拖拉1.学生阅读教科书第13页插图，说一说图中的学生都在干什么？你能从中受到什么启发？2.学生朗读教科书第13页儿歌，思考“我的这个小时钟，其实藏在我心中”这句话是什么意思？3.小组讨论：书中的方法你尝试过吗？你还有哪些不拖拉的好办法？启发学生充分展开话题，讨论做事不拖拉的具体方法。4.角色扮演：我来帮帮“拖拉鸟”。学生阅读教科书中《拖拉鸟》的故事，帮助拖拉鸟解决问题。5.小结：在生活中同学们经常会遇到各种做事拖拉的情况，虽然大家还小，但是也要学会合理安排时间，时刻提醒自己和“拖拉”说再见，养成珍惜时间的好习惯。【设计意图】本活动旨在帮助学生学习不拖拉的具体方法。学生在分享和交流中能够与同伴互助，从大家的好方法中受到启发。帮助拖拉鸟解决问题，能够运用具体的方法，使珍惜时间的意识落在实处。第4课《不做“小马虎”》教学活动设计教学目标1.了解生活中马虎的种种表现，知道马虎不仅会增添麻烦，而且危害大。2.寻找马虎的原因。学习避免马虎的方法。3.不怕困难，乐于在别人帮助下战胜困难。教学重难点寻找马虎的原因。学习避免马虎的方法。教学活动设计活动一：小马虎，真麻烦1.学生阅读教科书第14页绘本故事《小马虎添麻烦》，说一说马虎带来的麻烦是什么，给谁带来了麻烦。2.交流：马虎现象大家谈。（1）教师从自己的事情谈起，讲述自己曾经马虎的事情。（2）学生说说自己在生活和学习中，曾经出现过的马虎现象。3.提问：从这些事例中分析一下，为什么会马虎呢？选取熟悉的、有共性的展开分析，进行归纳和提升。4.小组讨论：分析组内同学出现马虎的原因，然后全班交流。教师选取关键词进行板书，如心里着急、只想着看动画片等，帮助他们梳理造成马虎的原因有哪些。5.实践活动：马虎现象不仅在平时的生活中会出现，在你们的作业中也会出现，请大家打开练习本，找找自己曾经马虎的地方，和同桌说说，今后遇到这样的情况会怎样做。6.小结：平时没有把要做的事放在心上、做事不认真、粗心大意就容易马虎。马虎不仅会导致做不好事情，还会带来麻烦，还有可能会产生严重后果。【设计意图】本活动引导学生回忆、查找自己曾经马虎的事情，并引起学生对马虎原因的思考，引导学生初步感知什么是马虎，马虎的危害是什么。活动二：小马虎，危害大1.学生阅读教科书第16～17页绘本故事《都是马虎惹的祸》，说说造成故事结果的原因是什么,你对马虎有新的认识吗？2.小组讨论：你还见过或者听过哪些马虎的事情，在小组里分享。3.讲解：讲述因为马虎而受到重大损失的事情，可以是学生身边发生的事情，也可以搜集更多的事例。4.讨论：平时看，好像马虎一点儿没关系，通过分析刚才的事例，你现在如何看待马虎的现象？5.思考：如果养成做事马虎的坏习惯，你设想一下，会给自己、他人带来哪些麻烦？6.小结：如果平时出现马虎的现象不注意改正，长时间就会养成坏习惯。所以同学们必须要和“小马虎”说再见。【设计意图】本活动通过分析书上的绘本故事，引导学生深入感受马虎的危害，认识到小马虎也会造成大损失，强化学生和“小马虎”说再见的愿望。活动三：告别马虎有方法1.游戏：“找不同”。学生分组玩教科书第16页“找不同”的游戏。在两幅图上找一找有哪些不同，看谁找得又准又快。2.交流：你们找到了哪些不同，数一数一共有多少处不同的地方。3.小组讨论：你用了什么好办法来“找不同”的？在小组里把大家的好方法总结一下，想想有什么启示。4.分享：各组分享“找不同”的方法。教师把方法进行梳理、提炼，并板书关键词。如从上往下找、按照顺序找、找到了及时做标记、找到之后仔细查等。5.小结：看来告别马虎是有方法的，每个同学都可以根据自己的情况寻找适合的方法。做事情认真些、仔细些，有助于我们告别“小马虎”。【设计意图】游戏是学生喜爱的活动形式。本活动通过“找不同”的游戏，让学生在游戏中获得感悟，认识到不马虎是有方法的，然后把这些方法迁移到其他方面。活动四：告别马虎我能行1.小组活动：学生在小组中交流，说说自己在生活和学习中有哪些马虎的现象，容易在哪些时候马虎。2.填写七色花。发给学生一朵七色花，学生把自己的马虎现象写在花瓣上。3.回顾克服马虎的方法：展示上面活动中师生总结出的克服马虎的好方法，请学生根据自己马虎的现象选择，哪个方法有助于自己告别“小马虎”。4.拓展：等自己把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上自己喜欢的颜色，同学们每周可以比一比，看看谁的七色花色彩更加鲜艳。5.小结：只要做个有心人，就能找到避免马虎的好办法。希望同学们改掉粗心的毛病，不做“小马虎”，养成不马虎的好习惯。【设计意图】本活动针对学生马虎的具体现象，更加关注学生在实际生活中的尝试与体验，“七色花”的活动旨在引导学生把学习内容延伸到平时，使学习的实效性更强。第5课《风儿轻轻吹》教学活动设计教学目标1.观察与风有关的一些生活现象，亲近大自然，与大自然有共在感。2.喜欢在大自然中活动，通过活动与大自然交流与成长。3.初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。教学重难点1.喜欢在大自然中活动，通过活动与大自然交流与成长。2.初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。教学活动设计活动一：寻找风1.猜谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑。跑过江河水生波，穿过树林树枝摇。（打一自然现象）2.交流：你根据什么猜出来是风？3.找一找：学生阅读教科书第18页的插图，找一找风在哪里？可以用笔把找到的风在书上画出来。4.小组讨论：平时你在哪里发现过风？学生在小组里说说风在哪里。教师指导学生从看、听、闻等多方面进行交流。5.展示风：学生运用多种方式表现出自己看到的风。如用声音表达风、用动作表现风吹来的样子、画风等。6.小结：因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇。风在细细的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘动的衣裙边，风在冉冉升起的旗帜上……天上有风，地上有风，我们身边也有风。风无处不在。【设计意图】本活动通过谜语引发学生思考，激发学生探究的愿望，帮助学生在生活中从多个角度寻找风，感受到风就在我们身边。活动二：学做小风车1.学生阅读教科书第19页插图，观察图中的人在玩什么，说说和风一起能够玩哪些游戏呢？2.讨论：你们还可以和风儿一起玩什么呢？启发学生联系自己的生活经验进行交流。3.操作活动：学生按照教科书第19页插图的步骤，学习做风车。4.展示：展示学生制作的风车。5.户外游戏：玩风车。学生到操场去跑一跑、玩一玩，研究怎样才能让风车转得快。6.小结：在风中玩风车，我们发现，跑得越快，风越大、风车就转得越快。如果有时间你们去放风筝的话，还会发现如果没有风，风筝很难飞上天……和风一起玩，真是太有意思了！【设计意图】本活动通过制作风车、玩风车，让学生在体验活动中感受到风，制作和研究的过程加深了学生对风的研究兴趣，拓展了学生对风的认识。活动三：风是人类的好朋友1.学生阅读教科书第20页的插图，说说风能帮人类做哪些事情？2.小组讨论：除了这些，你们在生活中还发现风能帮助人们做什么？3.分享：学生交流自己所知道的风给人们的帮助。教师引导学生从身边入手，交流风帮助人们生产、生活的例子。4.讲解：讲解风的作用。如树开花时，需要风帮助传授花粉；风能将有些植物的种子吹送到远方，让它们在新的环境里生长发育，继续壮大自己的“大家族”；风还能把云和雨送到遥远的地方，使地球上的水循环得以完成……风是人类的好朋友。5.补充故事：《火烧赤壁》。播放故事或者讲故事，让学生知道古人在战争中巧妙地利用风赢取胜利。6.小结：大自然中的风无处不在，是人类的好朋友。生活中人们更加富有智慧，用自己的聪明才智利用风，让它发挥更大的作用。【设计意图】本活动一方面启发学生思考、寻找生活中风的作用，另一方面从古代故事中感受人们对风的利用，让学生认识到人与风的关系，感受人与自然的和谐相处。活动四：风中的保护1.学生阅读教科书第21页的插图，说说发现了风有哪些“脾气”？2.展示图片（视频）：展示微风、大风、台风中的场景。3.提问：你喜欢风的哪些样子？在看到风发“脾气”的时候，你有什么感受？4.小组讨论：大自然是神秘的，也是变化无常的。无论人们喜不喜欢，大风、台风都会存在。面对风儿发“脾气”，应该怎么办？5.讲解：介绍风力级别，讲解在大风的天气里怎样保护自己的安全。6.学生梳理风中自护小常识。请他们按照学习到的内容，编写儿歌，或者编写顺口溜，巩固自护方法。7.小结：风儿是人类的朋友，可是它也会有“脾气”。微风能带来花香和清凉，狂风能扬起沙尘，台风会造成灾害，同学们要学会保护好自己的安全，和风、和大自然和谐相处。【设计意图】本活动让学生了解不同的风，感受风带来的美好，知道风也能带来灾难。在此过程中，引导学生学会保护自己，能够健康安全地生活。第6课《花儿草儿真美丽》教学活动设计教学目标1.欣赏植物的美，感知大自然的美，愿意亲近大自然。2.同大自然有共在感，乐于探索大自然。3.能够在与大自然相处时学会保护自己。教学重难点1.同大自然有共在感，乐于探索大自然。2.能够在与大自然相处时学会保护自己。教学活动设计活动一：我们爱花草1.出示图片（视频）：出示花草的图片，请学生观赏。2.提问：看了刚才的景象，你们喜欢吗？喜欢哪些画面？3.分享：学生分享课前自己所观察到的花草，讲一讲，它们叫什么名字、生长在哪里、有什么特点……4.讲故事：学生讲述自己和花草之间的小故事。教师启发学生从多方面进行讲述，如自己种植花草、照顾花草或者购买花草的故事，启发学生表达自己和花草在一起时的快乐感受。5.读儿歌：学生阅读教科书第22页的儿歌。6.小组合作赞花草：学生根据自己的爱好，画一画花草，唱一唱赞美花草的歌，朗诵描写花草的诗。7.小结：大自然中笑脸相迎的鲜花、草地上点头微笑的小草、森林中高大的树木，等等，让我们感受到生命的美好。【设计意图】本活动通过学生在大自然中快乐地玩耍的情景，让学生感受到植物带给人们的愉悦，通过学生讲述自己和植物之间的故事，感悟与植物在一起时获得的美好感受。活动二：我们去看花草1.提问：学生看教科书第23页插图，说说见过爬山虎吗？谁知道爬山虎的“脚”是什么样的？2.出示图片：用放大图片（视频）展示爬山虎的“脚”，仔细观察，说说自己的感受。3.实践活动：我们去看花草。（1）组织学生户外活动，仔细观察校内的植物。教师对学生的观察进行细致指导，如观察什么，用什么观察方法，观察的过程中怎样保护自己等。（2）每个学生选择一种植物，观察自己平时没有关注过的细节。（3）学生带上纸和笔，把观察到的细节写下来或者画下来。4.交流：学生交流观察内容，把新的发现讲给大家听。5.小结：仔细观察后你会发现植物有很多的奥秘，色彩不同的花、种类繁多的树木……组成了植物大世界。同学们课外可以去小区、公园、野外看花看草，去享受美好的植物世界。【设计意图】本活动鼓励学生走近花草，激发探究植物的愿望。活动中建议指导学生进行细致而微的观察，在培养学生观察能力的同时，调动学生投入大自然的兴趣。活动三：爱护花草1.提问：在生活中你是否看到过不爱护花草的行为？2.辨析：出示教科书第24页插图，请学生将把图中人物正确的行为画“√”，错误的行为画“×”。3.议一议：学生出示辨析结果，交流判断对与错的理由。4.角色扮演：如果你遇到这样不爱护花草的现象，你会如何劝阻破坏花草的人。小组同学合作演一演。5.评价：对表演的同学进行评价，评价他们劝阻的方式、语气、语言是否恰当。6.思考：除了这样的劝阻方式，遇到不爱护花草的行为，还可以使用哪些方法呢？7.出示爱护花草的提示语：在街上、在校园里、在公园里，能够看到很多爱护花草的提示语。请你们读一读，课下也可以写一写。8.小结：公共场所的花草是供大家观赏的，摘花踩草就等于剥夺了植物的生命，不是真正地爱花草。爱护花草，是保护大自然、保护我们生存的环境的表现。【设计意图】本活动通过辨析生活中与花草相处的行为，让学生感知怎样做是爱护植物，在劝阻破坏花草的活动中，加深学生对爱护植物的意义的认识。活动四：学会和花草相处1.学生阅读教科书第25页插图，说说花草有可能给人带来哪些伤害？2.小组讨论：你或者身边人被花草伤害过吗？3.讲故事：讲述生活中受到花草伤害的故事。4.小组讨论：面对花草有可能给人们带来的伤害，你想提示大家注意什么，怎样减少这些伤害呢？5.讲解：结合当地实际情况，从不能吃、不能摸、不能靠太近、戴口罩等方面，提示学生保护好自己。如浓烈花香会引发不适；有的花草被人误食后会引起腹泻、发烧等症状；有的花草会致人过敏；有毒的花草能引起瘙痒、肿胀，严重可致命。6.制作提示卡：学生制作1～2张提示卡，把提示的内容画或者写在提示卡上。7.小结：千姿百态的花草为人们的生活带来了美的享受，但是如果不小心也可能给自己带来伤害，所以和花草在一起时要小心。【设计意图】在大自然中要学会保护好自己，这是一种生活能力。本活动从与花草相处时如何保护自己入手，提高学生自我保护的意识和能力。第7课《可爱的动物》教学活动设计教学目标1.知道动物是人类的好朋友。2.喜欢和动物交朋友，能够善待动物。3.懂得与动物相处时要学会保护自己。教学重难点1.喜欢和动物交朋友，能够善待动物。2.懂得与动物相处时要学会保护自己。教学活动设计活动一：我喜爱的动物1.游戏：学生编谜语，或用身体语言模拟一种动物让同学猜。引导学生可以表现动物静止时的特征，可以表现动物运动时的特征，还可以表现动物的外形、模仿动物发出的声音等。2.讲故事：学生讲述自己与动物的故事。教师引导学生从不同角度进行讲述，如我养过的小动物、朋友家的小动物、我给动物拍照片、自己写的动物日记、饲养动物记录等，重点引导学生讲述故事情景，从中帮助学生感悟人与动物之间的感情。3.制作名片：学生给自己喜爱的动物制作名片，可以用写一写、画一画、剪一剪、贴一贴等方式把自己喜欢的动物展示出来，还可以介绍动物的习性或者动物的喜好等。4.展示：展示动物名片。5.呈现图片（视频）：展示动物与人类和谐相处的图片（视频），学生讲述观看后的感受。6.小结：动物各有各的特点，它们与人类共同生活在地球上，也是地球大家庭的成员。它们的存在让生活变得更加丰富多彩。【设计意图】本活动引发学生回忆自己了解并喜爱的动物，从讲述的故事中感受到人与动物之间的感情，同时让学生懂得动物和人类一样，是地球上的成员。活动二：向动物老师学习1.学生阅读教科书第26～27页绘本故事《动物老师》。2.提问：从四组图片中，你知道了什么？人们从动物身上学到了哪些本领？受到了哪些启示？3.小组讨论：学生举例说明，还知道哪些人们从动物身上受到启示的事例。4.连线：左侧出现动物图片，右侧出现人们的发明创造，学生连一连，找到动物老师。5.出示图片（视频）：播放孔雀舞、母子雨衣、飞机图片等内容，教师讲述人们从动物身上受到的启示。6.小结：动物带给人们很多启发，人们的生活因而变得更加美好。课后同学们可以搜集仿生学的其他发明成果，希望你们也争当“小小发明家”。【设计意图】本活动结合教科书中的绘本故事，让学生知道人们从动物身上受到很多启发，懂得动物是人们的老师，感受到大自然中人与动物紧密联系、相互依存。活动三：保护动物朋友1.学生阅读教科书第28～29页绘本《我和小蜻蜓》的故事。2.讲述：读自己用小蜻蜓的口吻写的一封信，重点描述小蜻蜓被捉住又被放了的过程中心情的变化。3.提问：小男孩为什么放了小蜻蜓，不放可以吗？为什么？4.小组讨论：学生阅读教科书第28页的四幅插图，判断图中人们的行为对不对，并分析这些行为可能带来的后果。5.分享：学生夸一夸插图中做法正确的人，并对错误的做法说一句温馨提示语。6.拓展：学生结合平日的观察，举例说明人们在生活中是如何对待动物的。反思这样的行为是否是真正爱动物的表现。7.讨论：学生讨论人与动物相处的基本原则，订立班级《爱护动物公约》，鼓励他们自我约束与相互监督。8.小结：动物和人类都是地球大家庭的成员，人们要爱护动物，善待它们。【设计意图】本活动通过辨析生活中人与动物相处的几种方式，意在引发学生分析不同行为的后果，总结对待动物的正确做法，指导学生行为，让学生学会真正爱护动物。活动四：防止自己受伤害1.学生阅读教科书第29页的三幅插图，讨论图中儿童的行为可能带来的后果。2.分享：说说自己听过、见过或亲身经历的被动物伤害的事例，尝试分析原因。教师适时补充相关案例。3.小组讨论：在与动物相处时，如何才能避免受到动物伤害？提供具体情境，学生针对具体情境提出方法，如在路上追野猫、逗弄小野狗、追鸡鸭、揪家养小动物的尾巴等。4.制作安全卡：请每组学生根据生活中常见的受到动物伤害的现象，制作一张安全卡，写出保护自己安全的小提示。5.讲解：以常见的被猫、狗抓伤、咬伤事件为例，告知学生该如何处理。（1）被猫或狗咬伤后，先要把伤口处的血挤出来，防止病菌进入体内。（2）立即用肥皂和清水清洗被咬伤的部位，除去伤口内的动物唾液等残留物。（3）冲洗完毕后，用无菌绷带或清洁的布条轻轻绑住伤口，立即到医院就医。（4）要在24小时之内注射狂犬疫苗和破伤风疫苗。（5）如果伤口较大或是伤势严重要立即送医院救治。6.小结：在和动物接触的过程中，如果不小心很容易受到伤害。虽然身边的动物很可爱，但是要和它们保持安全距离，保护好自己的安全。【设计意图】本活动提醒学生在与动物相处时要懂得保护自己。让学生制作安全提示语，旨在给学生进行明确的行为指导，避免受到动物伤害。学习受伤后的应对措施，旨在提高学生的自护自救能力，帮助学生健康安全地生活。第8课《大自然，谢谢您》教学活动设计教学目标1.亲近大自然，与大自然有共在感，感恩大自然。2.喜欢在大自然中活动。教学重难点喜欢在大自然中活动。教学活动设计活动一：寻找大自然的礼物1.学生阅读教科书第30～31页的四组关系图，想一想，大自然送给人们哪些礼物。2.小组讨论：结合书中具体的情境，说说这些礼物中除了大自然的馈赠，还有哪些人的努力付出？3.小组讨论：寻找新礼物。找一找生活中还有什么也是大自然给予人们的礼物，也体现了辛勤的劳动。4.分享：各组把寻找到的新礼物进行分享，看看哪一组找到的多，思考从其他组的发言中受到哪些启示。5.讨论：从学生介绍的大自然的礼物中挑选一种或者几种，找一找其中所蕴含的辛勤劳动。6.讲解：通过图片（视频）资料展示，呈现大自然给人们的丰富馈赠。展示内容可以拓展到更多方面，提高学生的认识。7.小结：人类日常生活中所需要的各种资源既来自人们辛勤的劳动创造，又离不开大自然的无私馈赠。8.课后延伸：学生课后在家里、小区里、公园里、上学路上等场所，观察、采访，进一步寻找大自然给予人类的馈赠，并用图画、照片记录下来。【设计意图】本活动从礼物入手，让学生感知大自然给予人们的馈赠，激发学生感恩大自然的情感，同时感受到不同行业的人所付出的辛苦劳动。活动二：春到大自然1.播放：学生欣赏乐曲《春天在哪里》。想一想这首歌曲让你想到什么？带给你怎样的感受？2.提问：春天的大自然美不美？春天里你们喜欢在大自然中做什么？3.学生阅读教科书第32～33页的插图，说说图中的小朋友在春天的大自然中开展了哪些活动，然后提问：你参加过这样的活动吗？4.读诗歌：带领学生朗读教材中的小诗，然后让学生说说从中读出了哪些快乐，这些快乐来自哪里。5.分享：学生讲述自己在春天里到户外活动的故事。让学生同步展示课前准备的户外活动照片，分享自己感受到的快乐。6.小结：春天的大自然格外美好，带给人们欣欣向荣的气息。希望春天里大家都能投入到大自然的怀抱，感受美好的生活。【设计意图】本活动结合教科书中的画面，让学生感受到大自然的美好。书中的小诗充满快乐与童趣，激发学生乐于投入大自然的情感。活动三：走，我们踏春去1.提问：同学们在春天里喜欢做哪些游戏，开展哪些活动？2.体验活动：带学生到校园里感受春天。（1）准备：根据学生喜爱的活动，选择能够在校园中进行的、安全的形式，如玩踩影子、吹泡泡游戏等，还可以设计观察春天的校园景色等。（2）指导学生按照愿意参加的活动形式组成小组。（3）带领学生到操场进行活动。（4）活动过程中注意指导学生注意安全，同时提醒他们不影响其他班级的学习。3.交流：学生分享在春季里游戏、活动的感受。引导学生把注意力放到春天大自然里活动的感受，如感受到的温暖的阳光、花草树木的春意盎然等。4.小结：现在正值春天，非常适合在大自然里户外活动。大家可以在家长的陪伴下到大自然中走一走、看一看，去感受大自然带给我们的快乐。【设计意图】本活动通过在校园里游戏、活动，让学生体验到春季里大自然带给人们的美好感受，让学生乐于到大自然中活动，喜爱大自然。活动四：大自然的四季1.学生课前搜集自己和家人在大自然中活动的照片，建议他们按照不同季节进行搜集，并采访照片中的主人公，当时的心情如何。2.呈现图片（视频）：展示春天、夏天、秋天、冬天的大自然风光图片，以及人们不同季节在大自然中活动的图片。3.小组活动：学生交流自己带来的照片，说说照片中是什么季节、哪些人、在哪里、做什么事情。4.快乐分享：请每组派出代表，分享小组交流的内容。每个组分享的照片最好能够体现一年中不同的季节。5.提问：通过大家的分享，对于大自然你有什么新的认识和感受？6.小组讨论：学生用古诗赞美大自然。选择大自然中的一个季节，查一查有哪些古诗赞美了它的景色。7.小结：春天的大自然生机盎然，夏天的大自然五彩斑斓，秋天的大自然瓜果飘香，冬天的大自然银装素裹。一年四季的大自然都很美，给人们带来无穷的快乐。【设计意图】本活动在学生已经了解了大自然对人类馈赠的基础上，旨在扩大学生思维的广度和深度，让他们了解大自然还可以给人类带来更多的精神馈赠，从而进一步激发学生对大自然的感恩之情。第9课《我和我的家》教学活动设计教学目标1.懂得自己与家人血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。2.了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生敬爱、敬佩之情。3.通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教学重难点1.懂得自己与家人血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。2.通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。教学活动设计活动一：温暖甜蜜我的家1.课前准备：了解自己出生时的情况，并在爸爸妈妈的帮助下收集、整理有纪念意义的物品。例如自己的出生证明、小脚印、小手印、第一双鞋子、第一套婴儿服等。2.讲解：同学们在家人的呵护下慢慢长大，长出了第一颗牙齿，学会叫爸爸妈妈，进入幼儿园学习……在家里幸福快乐地成长。今天我们以家为题，说说“我和我的家”。3.分享：在小组里交流我出生时的故事，与同学分享。4.展示：举办“出生纪念物品展”，分享物品背后爱与期望的故事。5.阅读：教科书第34页绘本故事《我和弟弟》。6.交流：说一说自己和兄弟姐妹的故事。想一想应该怎样和兄弟姐妹相处。7.小结：一个新的生命降临到温暖的家中，孩子的到来给家庭增添无限的快乐和温馨。【设计意图】本活动旨在引导学生发现自己与家庭之间的关系，感受自己的到来给家庭带来的变化，初步感知我和家之间的密切关系。活动二：我家的家庭树1.交流：学生介绍自己的家人，如家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯等。2.提问：在观察和交流后，你知道了哪些以前没有关注过的事情？有哪些新的感受？3.讲解：同学们在家中得到家人的关爱，家人教会大家很多知识，帮助你们掌握很多本领，懂得做人的道理。大家也要多关注家人。4.展示：家庭树填写示范案例，探究家庭树的内容。5.小组讨论：在家庭树上可以填写哪些内容？家庭树表示了家庭里的哪些关系？6.活动：学生尝试填写家庭树，教师随机进行指导。7.展示：学生展示自己的家庭树，介绍家庭成员以及他们之间的关系。8.小结：一家人就像枝繁叶茂的大树一样，家庭里的成员血脉相连，相亲相爱，共同组成一个和谐的家。【设计意图】教科书第35页提供了一幅家庭成员树状图，本活动通过家庭树的形式，让学生了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系，感知家庭中每个人的重要性。活动三：我们一起找“影子”1.课前准备：学生观察自己与家人在外貌、性格、做事风格等方面有哪些相似之处。2.游戏：出示几张本班同学的家庭照，遮挡照片中学生的脸部，其他同学猜一猜，这是谁的家庭照。3.小组交流：学生分享自己在外貌、性格、脾气、做事风格等方面与家人相似的地方，说说找到的“影子”有什么。4.讲一讲：学生讲述生活中的小事例，说说在事例中找到了哪些“影子”。5.讨论：自己身上为什么会有家人的“影子”？这些“影子”为什么会体现在这么多方面？6.小结：同学们的长相、脾气、做事风格都有家人的“影子”。大家不仅在爸爸妈妈身上找到了“影子”，在爷爷奶奶、姥姥姥爷身上也找到了“影子”，因为我们是一家人，我们与家人血脉相连。【设计意图】本活动探讨自己和家人在外貌、性格、做事风格等方面的相似之处，引导学生进一步懂得自己和家人血脉相连的关系。活动四：我和我家故事会1.准备：指导学生课前观察、回忆自己家庭中发生的日常小事。2.故事会。（1）讨论：在你的家里有哪些故事呢？这些故事可以分成哪几类？（2）分组：结合学生讨论，将同学分为家庭趣味故事组、家庭温馨故事组和成长故事组等。（3）学生在小组中讲故事。各小组推荐代表参加班级故事会。3.提问：听了家庭中发生的故事，你有哪些想法？4.思考：如果让你给自己的家起一个名字，你会起一个怎样的名字？为什么？5.展示：学生家庭生活的照片或者录像，再一次感受家庭生活的快乐与温馨。6.小结：从同学们分享的故事中，大家体会到浓浓亲情和家庭生活的温馨，相信同学们今后会更爱自己的家。【设计意图】本活动通过观察、回忆生活中的故事，体会故事背后蕴含的深厚情感。通过讲述家里的故事，进一步感受家庭生活中的爱与温馨。第10课《家人的爱》教学活动设计教学目标1.在细节中发现、理解家人的爱，感受家的温暖。2.感受一家人的相互关爱，能够用自己的方式表达对家人的爱。教学重难点感受一家人的相互关爱，能够用自己的方式表达对家人的爱。教学活动设计活动一：寻找藏起来的爱1.观察：课前学生观察家人在一天中做了哪些事情，可以用简笔画、文字记录、拍照等形式写在记录单上。2.交流：学生汇报自己的观察情况，将记录单和大家分享。3.统计：算一算，家人每天在家里做各种事情用多少时间，其中大约有多少时间是用在我们身上的。4.讨论：这些时间家人为我们做了哪些事情？你从中感受到什么？5.提问：平时你还能从哪些方面感受到家人的爱，你有哪些新的发现？6.小组讨论：面对下面同学的想法，你怎样看？你能从中感受到家人的爱吗？想法一：小亮的父母外出务工，只有过节的时候才能回到家里来。每周爸爸妈妈打来电话时，小亮都觉得父母不爱自己。想法二：丽丽喜欢一条漂亮的裙子，爷爷奶奶认为丽丽已经有几件裙子了，没有给丽丽买。丽丽觉得爷爷奶奶不爱自己。（1）提问：你们平时遇到过这样的事情吗？（2）提问：当父母外出务工时，他们心里想的是什么，你们了解过吗？（3）播放：外出务工父母的录音。父母讲解外出务工是想让家里的生活更好一些，在外务工时，每天心里都想着自己的孩子，惦记着孩子的学习和生活。（4）提问：你认为丽丽的爷爷奶奶爱她吗？为什么？7.小结：也许家人不能每天和你们生活在一起，也许家人不能满足你们的所有要求，但是家人对你们的爱是无处不在的。爱藏在家人的叮嘱中，藏在家人的动作里……家人的爱陪伴我们成长。【设计意图】教科书中“家人的爱藏在哪里”以疑问句的形式呈现，指引学生寻找家中的爱。本活动引发学生的探究兴趣，透过“藏”去寻找，在细节中发现、感受、理解家人的爱。活动二：绘本故事中的爱1.阅读：学生读绘本故事《肩头上的爱》。2.续演故事：两个同学一组，分角色表演《肩头上的爱》。提示学生思考，故事会怎样发展下去，小朋友和奶奶分别会说些什么，做些什么。3.小组讨论：奶奶说“正因为疼你，才让你自己背啊！”，这句话表达了奶奶的什么感情？4.讲解：家人在生活上关心、疼爱孩子的同时，也承担着教育孩子的责任和义务。5.交流：在你的生活中，家人有这样的爱吗？当时你有什么想法，是否理解家人呢？6.小结：生活中自己能做的事自己做，这是家人对孩子生活能力的锻炼和培养。在同学们成长过程中，家人在疼爱你们的同时，也精心地教导培育着你们，这也表现了家人深沉的爱。【设计意图】本活动启发学生感受家人深厚的爱。通过阅读、分析绘本故事《肩头上的爱》，引导他们懂得爱有各种表现，细心呵护是爱，严格要求也是爱。活动三：让家人感受到我的爱1.小组讨论：阅读教科书第40页的插图，讨论图中的一家人是怎样相互关爱的。2.画一画：在你的家中家人之间是怎样相互关爱的，画一画“我家爱的故事”。3.展示：学生展示绘画作品。讲述绘画中体现的爱的故事。4.提问：你准备用怎样的方式表达对家人的爱？让学生学习用语言表达对家人的感激与赞美。5.讨论：除了用语言表达爱，在家里怎样用自己的实际行动来表达爱呢？引导学生在家里做家人的开心果、长辈的小帮手。6.小结：家人为同学们的成长付出了很多心血，你们也要用实际行动表达对家人的爱。7.布置课后活动：回家后选择恰当的时机，用赞美的话语表达对家人的感激之情，争取每天做一件让家人开心的事情。【设计意图】本活动启发学生用自己的方式表达对长辈的爱，乐意为长辈做力所能及的事情，对学生进行具体的行为指导，让学生把对家人的爱落在实处。活动四：爱的讨论台1.讲解：不同的家人表现爱的方式不同，有的爱我们很容易感受到，有些爱需要我们慢慢去体会。2.情境讨论：家人的爱在哪里。（1）出示情境：情境一：豆豆家的故事。妈妈要求豆豆每天朗读10分钟的故事书，豆豆觉得妈妈要求太严格。情景二：明明家的故事。爸爸经常加班，每天回家后明明已经睡了。爸爸每天早上会给明明做好早餐，然后再去上班。但明明认为爸爸不关心自己。（2）小组讨论：读了豆豆家和明明家发生的故事，你是怎样想的？你认为家人爱他们吗？为什么？（3）如果你是豆豆或者明明，你会怎样做？3.提问：在你的家里有这样的事情吗？在哪些方面你不太理解父母的爱？4.分享：唱响爱的诗篇。学生用自己的话写一首小诗，表达自己对父母爱的理解。5.小结：家人为生活努力付出、辛苦工作，既是对社会作出的贡献，也是为小家庭做的贡献，是为了让家庭生活更美好。这些爱需要同学们细心感悟。【设计意图】本活动主要针对学生平时“不理解的爱”“没有感受到的爱”进行深入讨论，旨在让学生理解父母的辛苦付出，学会体谅父母、感恩父母。第11课《让我自己来整理》教学活动设计教学目标1.知道常用物品乱摆放，会给自己和家人带来麻烦。学会对自己生活、学习中的常用物品进行分类。2.知道自己的事情自己做，学会整理物品的方法，养成整理物品的好习惯。教学重难点知道自己的事情自己做，学会整理物品的方法，养成整理物品的好习惯。教学活动设计活动一：谁是我的“小伙伴”1.阅读猜谜：阅读教科书第42页两条谜语，猜一猜分别是哪一种生活用品。（谜底：袜子、鞋）2.猜谜语：继续出示几个生活用品、学习用品和玩具的谜语，请学生猜猜是什么。（例如，身体细长条，头上几丛毛，生来讲卫生，洁齿有功劳。打一生活用品。谜底：牙刷）3.游戏：准备几种物品（如水杯、笔袋、红领巾等），让学生蒙上眼睛摸一摸，猜猜是什么。说说自己是如何猜出来的。4.讲解：这些物品陪伴在同学们身边，大家生活、学习、玩耍时都离不开它们。这些物品都是我们的“小伙伴”。5.提问：还有哪些日常用品也是你们的“小伙伴”？6.讨论：这些“小伙伴”有什么用，选择一个说一说，它给自己的生活和学习带来哪些帮助？如果没有这个这个“小伙伴”，有可能带来哪些不便？7.小结：同学们的“小伙伴”真不少，大家要学会爱护它们，保护好它们。【设计意图】本活动帮助学生认识到自己平时使用的生活用品、学习用品和玩具等都是自己的“小伙伴”，初步认识到“小伙伴”的作用。活动二：分一分送回家1.展示：课件出示多个生活和学习用品的图片。2.小组讨论：这些物品都是什么，平时你们把它们放在哪里？3.提炼：在学生讨论和发言过程中，引导学生根据物品的大小、特点及作用进行分类。4.练习：将课件中提供的生活用品和学习用品分类，送这些“小伙伴”回到自己的家。5.讨论：对于其他同学给“小伙伴”找到的家，你认为合适吗？6.小结：不同的“小伙伴”有不同的家。因为每个家庭的情况不一样，所以“小伙伴”会有不同的家。这个家就是“小伙伴”固定放置的地方。【设计意图】本活动通过给“小伙伴”分类、找家，帮助学生认识到物品要放在合适的地方，这就是它固定的家，让学生树立东西放在固定地方的意识。活动三：会保护会整理1.出示：教师出示学生的书和本。学生观察，说说这些书和本看上去怎么样？（教师出示学生折角、撕坏、损毁、乱画的书和本。）2.讨论：这些书和本为什么会这样？引导学生找到原因，如书写时姿势不正确造成的书本折角、拿书本时动作过猛造成的撕坏、平时随意扔造成的损毁等。3.出主意：平时怎样整理书和本，它们就不会出现这样的现象了。指导学生学会解决的办法，如平时书和本一本一本摆整齐，放在桌子上或者座位里；在整理书包的时候，把书脊先放进书包里，避免书和本折角；从书包里拿放物品的时候，轻拿轻放。4.讨论：教师出示书包，并从里面取出书本、笔袋、水壶、纸巾、跳绳等物品。学生观察，这些是不是每天上学需要带的物品，还有其他物品需要带吗？5.演示：推荐或自荐两名擅长整理的学生上台示范，将学习用品有序地放到书包里。6.评价：展示的同学哪些方面做得好，请你夸一夸；你有哪些改进的建议，可以现场演示。说说从同学的展示中，你学到了哪些经验？7.反思：看一下自己的书包，自我评价，想一想如何改进。指导学生结合“东西放在固定的地方、拿用方便省时”进行评价。8.实践活动：全班同学整理书包。9.互评：小组互相评一评，书包整理得怎么样，给对方提出合理建议。10.小结：整理书包的好方法可以用在很多地方，比如整理图书、整理座位、整理玩具，都要记住东西放在固定的地方，用起来方便，用后及时放回原处，这样才能养成整理的好习惯。【设计意图】本活动从整理书包入手，让学生懂得整理是有方法的，学会按照一定的方法整理自己的物品，培养整理的技能。活动四：养成整理的好习惯1.辨析：出示教科书第45页事例，学生阅读图片，辨析“这样做对吗？为什么？”2.说一说：假如图中的同学就在你的身边，你会怎么想，对他说什么？3.小组讨论：在学校和家庭中，你有过类似的想法吗？这样做对自己会有怎样的影响？4.情境对比说感受。（1）出示整洁的书桌、卧室等照片，说一说看过这样的环境，你有什么感受？（2）出示脏乱的书桌、卧室等照片，在这样的环境中，你又会有什么感受？（3）提问：如果让你选择，你会选择哪个情境？为什么喜欢呢？5.反思：想想自己平时整理物品的情况，进行评价，在心里悄悄给自己打个分，如果需要改变可以做些什么？6.出示：整理物品评价表。学生自主选择一项整理任务，坚持每周评价一次。7.小结：好的习惯需要从小培养，我们已经是一名小学生了，应该自己的事情自己做，养成整理的好习惯。【设计意图】本活动让学生认识到自己的事情自己做，提示学生具有自主整理的意识，养成整理物品的好习惯。整理物品评价表对学生有一定的督促作用，如果能坚持进行评价，会有助于学生习惯的养成。第12课《干点家务活》教学活动设计教学目标1.了解家里有哪些家务活，感受做家务对自己、对家庭的意义。2.乐于做家务活。初步学会做一些简单的家务。3.在做家务过程中学会克服困难，培养不怕困难的品质。教学重难点重点：了解家里有哪些家务活，感受做家务对自己、对家庭的意义。难点：乐于做家务活，初步学会做一些简单的家务。在做家务过程中学会克服困难，培养不怕困难的品质。教学活动设计活动一：家务劳动我参与1.课前调查：观察家里的家务活有哪些，每天都是谁在做家务活，做了什么？2.提问：每个家庭都有家务活，在你的家里有哪些家务活？3.分享：说说家里是谁在做家务？不同的家庭成员做了哪些家务活？4.交流：家里哪项家务劳动是由你承担的？你是经常做、偶尔做，还是天天坚持做？5.出示：长满果实的苹果树。会做家务或者坚持做一项家务劳动的同学，摘下一颗苹果，奖励自己。6.小结：家里的家务活真不少，如果数一数，可能会有几十项。这些家务劳动主要是由我们的家人承担的。随着我们长大，我们也要学会做家务。【设计意图】本活动旨在引导学生关注家里的家务活，感受家务劳动种类多、数量多、用时多，唤起学生的情感体验，为后续学习作铺垫。活动二：家务技能展示1.小组活动：每个学生展示一项家务劳动的本领。如果不适合现场展示的，可以用语言表达，或者用自己进行家务劳动的照片辅助讲解。2.展示：每组推荐一名代表，在全班展示家务劳动，或者讲解一项家务劳动的具体操作步骤。3.评价：评一评同学展示的家务劳动本领，夸一夸他们。4.小组活动：叠衣服。（1）做一做：每个学生拿出一件课前准备好的上衣，在规定的时间里叠好自己的衣服。（2）互评：组内同学互相评一评，谁的衣服叠得比较好，好在哪里？（3）提问：在观察同学叠衣服时，你学到了哪些好方法？（4）做一做：组内同学互相帮助，把组内不整齐的衣服叠整齐。5.提问：看着这些叠得整整齐齐的衣服，你有什么感受？6.小结：不管做哪种家务劳动，同学们可以从中学到本领、锻炼能力，在完成家务劳动后还能获得满满的成就感。【设计意图】本活动让学生感受家务劳动对自己成长的意义：增长劳动本领、锻炼劳动能力、获得劳动的幸福感和成就感。活动三：关爱家人担责任1.提问：你在做家务时，发生过哪些开心的事情？爸爸妈妈、爷爷奶奶对你做家务是怎样的态度？2.讨论：下面是几位家长的心里话，读一读。（如果条件许可，可以根据实际情况，请家长录制音频或者视频。）（1）家长一：看到儿子帮我拿着沉沉的购物袋，我觉得孩子一下子长大了。（2）家长二：孩子帮忙做家务，每个周末都把家里的地面擦干净，我觉得自己轻松了不少。（3）家长三：有一天，孩子给我们做了一个凉拌菜，我们吃起来觉得菜都变得好吃了。3.提问：听了家长的话，你有什么想说的，有什么要对家长说的话吗？4.讨论：大家为什么应该承担家务劳动呢？5.小结：家务劳动是家里每个人的责任，我们虽然小，也是家庭的一员，有责任做一些家务活。这样可以减轻家长的负担，这也是爱家人的表现。【设计意图】本活动在前一活动的基础上，引导学生感受做家务不仅对自己的成长有好处，同时也是作为家庭一员的责任，培养学生的家庭责任感。活动四：养成劳动习惯1.阅读：看到一些同学做家务，有的家长还有这样一些想法。看看教科书第49页的三个情境，这三个同学在做家务的时候，遇到了什么问题？2.小组讨论：先说一说图中的同学在做家务时遇到了什么问题，再讨论这种情况下可以怎么做。3.出示：逐一出示教材中的每一幅图，学生交流自己遇到这样的事情会怎样做。4.演一演：教师分别扮演图中的奶奶、妈妈，学生扮演图中的同学，表演自己怎样解决问题。5.提问：在同学们的表演过程中，你喜欢哪种解决问题的方式？你认为哪种沟通方式效果最好？6.出示：家务劳动卡。请学生跟家人学会做一件家务劳动，并记录下来。7.小结：家人对同学们做家务会有一些担心，这些担心要靠我们用实际行动来消除。当家人看到你们既做好了家务，又不耽误自己的其他事情时，家人会放手让你们做家务的。【设计意图】本活动引导学生了解、理解家人的想法，能够从家人的角度多想一想。家务劳动卡帮助学生养成做家务的好习惯，鼓励学生能学会做家务、坚持做家务。第13课《我想和你们一起玩》教学活动设计教学目标1.在同伴交往中感受与同龄人共处的快乐，懂得与他人相处时要互相尊重和理解，养成明理乐群的好习惯。2.学会与他人相处时克服不自信的心理，勇敢地融入同伴中，与伙伴交往时有规则意识。教学重难点学会与他人相处时克服不自信的心理，勇敢地融入同伴中，与伙伴交往时有规则意识。教学活动设计活动一：我们一起做游戏1.游戏体验：组织学生分小组做游戏，如“找朋友”“折纸飞机”“老鹰捉小鸡”“击鼓传花”等。2.提问：你喜欢跟大家一起游戏吗？你经常和谁在一起玩哪些游戏？3.分享：说一说与同伴一起玩游戏时有哪些让你难忘的小故事？4.交流：在跟大家一起做游戏的时候，你的心情怎样?5.讨论：大家一起做游戏和自己一个人玩有什么不一样的地方？你为什么喜欢和伙伴一起玩游戏？6.小结：大家一起做游戏，能够共享成长的快乐、互相学习，又增进了彼此的了解和友谊，一起做游戏真好。【设计意图】本活动通过玩游戏、讲游戏故事，让学生初步体验有朋友的快乐，感受大家一起玩不仅可以带来快乐的心情，还可以收获友情。活动二：想一起玩怎么办1.小组活动：阅读教科书第50～52页绘本故事《小布丁和小蝴蝶》。2.讨论：为什么小布丁要和小蝴蝶对话呢？他为什么不敢找新伙伴玩？3.角色扮演：如果你是小布丁，想跟小伙伴一起玩，该怎么办？大家出主意、想办法，和小伙伴一起演一演。4.小组讨论：阅读教科书第52页打乒乓球的事例，讨论图中谁的做法对，谁的做法不对。5.提问：像小布丁和这些同学身上发生的事情，你遇到过吗？你当时的感受是怎样的？6.分享：你是怎么克服胆小心理，学会与同伴一起玩的？你接纳过弱小的同伴一起游戏吗？你是怎样做的？7.小结：遇到想一起玩的伙伴，要勇敢地表达自己的想法，争取和伙伴一起玩的机会。如果遇到比自己弱小的伙伴，要诚心接纳他们。【设计意图】本活动将绘本故事作为阅读材料，一步步深入分析，设置疑难情境，通过交流、体验让学生学会与他人相处时要克服不自信，勇敢地融入同伴中。活动三：闹了矛盾怎么办1.表演：请几名同学表演教科书第53页“石头剪刀布”和“踢足球”的游戏场景。2.提问：你们发现在游戏中发生了什么矛盾？3.分享：你平时和小伙伴一起玩，有没有遇到过类似的情况？这时你会有什么感受？你们会说什么、做什么？4.小组讨论：找原因、出主意。（1）说一说自己和小伙伴一起做游戏时，玩不下去的原因都有哪些。（2）针对同学们找到的原因，出主意说说怎样才能玩下去呢。5.小结：伙伴们一起游戏，玩之前要有规则，大家应该共同遵守。有的游戏还要互相合作，齐心协力才能进行下去，这样才能一起快快乐乐做游戏！【设计意图】本活动通过情境表演，引导学生发现问题，并联系生活经验总结和同伴相处的规则，学会和伙伴一起玩。活动四：制订规则齐遵守1.游戏：我来演你来猜。（1）出示游戏内容：教师出示词语，每组有一个学生看到词语后在前面进行表演，其他同学根据表演猜词语。（2）提问：这个游戏如何玩，需要制订哪些游戏规则？（3）做游戏：组织学生做游戏。（4）提问：游戏过程中发生了哪些新问题？根据新出现的问题，还需要制订哪些游戏规则？2.提问：为什么要事先约定游戏规则？没有约定会怎样？3.讨论：同学们做游戏的同时又制订了新规则，这样的游戏方法对你有什么启发？4.小结：游戏必须要事先约定规则，大家共同遵守。在游戏过程中，我们也可以调整原来的规则，再制订新规则，这样有利于大家玩好游戏。【设计意图】本活动通过制订规则、调整规则、制订新规则，让学生懂得与同伴游戏时要遵守规则，还要灵活处理各种情况，互相商量解决游戏中的问题。第14课《请帮我一下吧》教学活动设计教学目标1.知道生活中常常有困难，遇到困难时能做到不慌张。2.在自己无法克服困难的情况下，学会求助他人。3.当他人遇到困难时，乐于帮助他人。教学重难点1.在自己无法克服困难的情况下，学会求助他人。2.当他人遇到困难时，乐于帮助他人。教学活动设计活动一：困难初体验1.游戏体验：“体力大测验”和“金鸡独立”。（1）出示“体力大测验”的游戏规则：①两脚分开与肩同宽，半蹲的姿势；②抬头挺胸，两臂前平举，脚跟着地；③坚持时间长的同学获胜。（2）出示“金鸡独立”的游戏规则：①闭上双眼，抬起左脚；②两条胳膊前平举，与身体呈90度；③坚持时间长的同学获胜。2.采访：在做游戏的时候，你遇到哪些困难？当时有什么想法？是怎样做的？3.提问：你认为自己刚才战胜困难了吗？如果是，请你给自己鼓鼓掌。4.小结：困难谁都会有，困难也并不可怕。不同的是，有的人轻易就被困难打倒，有的人却能克服困难，取得成功，我们要做打败困难的人。【设计意图】本活动让学生初步体会生活中遇到困难是一件很正常的事情，为他们懂得面对困难时不害怕、不惊慌打基础。活动二：面对困难我能行1.交流：同学们在平时的学习、生活、游戏中都会遇到困难。说说你曾经遇到过哪些困难，当时的心情怎么样。2.分享：这些困难就发生在我们身边，是我们日常生活中再熟悉不过的小事。大家来分享你遇到过的困难有哪些。将学生遇到的困难用关键词表示，也可以根据学生所交流的事例进行梳理、分类。例如，有怕黑、害怕吃药打针等生活方面的，有遇到难题、学习成绩不够好等学习方面的，有学习乐器非常累、学跳舞压腿疼、练习毛笔字总也写不好等兴趣爱好方面的。3.夸一夸：在这些困难中，哪些困难是你通过自己的努力解决的？请你讲一讲自己克服困难的故事，夸一夸自己。4.讨论：这些困难都是我们自己能解决的，还有哪些困难是你现在自己还不能独立解决的？5.小结：每个人都会遇到困难，困难真的还不少，我们能找到自己的困难，勇敢地把困难说出来，这很了不起。很多同学自己克服了困难，这更棒。【设计意图】本活动通过引导学生回顾日常生活中面对不同的困难及当时的感受，鼓励他们敢于表达出自己的困难，并且感受到很多困难是可以通过自己努力来解决的。活动三：困难求助搜索线1.小组活动：阅读教科书第55页的儿歌《小咕噜求帮助》。2.讨论：说一说并且用笔在书上画一画，小咕噜遇到了哪些困难？3.小组讨论：小咕噜遇到的困难哪些是可以自己克服的？哪些是需要求助大人的？4.提问：如果是你遇到同样的问题，会怎样寻求帮助呢？5.辨析：教科书第54页中四幅场景，哪些困难自己可以处理？哪些困难需要求助？6.角色扮演：在教科书的场景中选择一个需要求助的内容，以小组为单位演一演，在求助时向谁求助、怎样求助。7.评价：根据每组的表演,着重评价求助方法是否合适,选择的求助对象是否恰当，求助时是否做到了有礼貌。8.小结：在生活中，可以自己解决的困难不能依赖他人；而自己不能解决的困难要向他人求助。求助时要勇敢、讲礼貌、说清楚，这样才能获得别人的帮助。【设计意图】本活动引导学生辨析在不同的情境中是否需要求助，让学生学会判断，懂得自己解决不了的事情要向他人求助，并学会求助的具体方法。活动四：传递爱心1.阅读：阅读教科书第57页的故事和儿歌，说一说从故事中感受到什么。2.小组讨论：（1）你在生活中得到过谁的主动帮忙？当时你遇到了困难，得到帮助后的感受是什么？（2）你在别人遇到困难的时候，主动帮助过别人吗？当时你想了什么？你是怎样做的？3.统计：班级中得到他人帮助和帮助过他人的人数。4.活动：制作爱心卡。（1）发给每个小组制作工具。（每组都缺少一样用具，在制作过程中，需要学生从其他组借用。）（2）思考：制作爱心卡遇到什么问题？准备怎样解决？（3）体验：在爱心卡上写一句感谢的话送给帮助你的人。（指导学生想一想，要感谢谁？他怎么帮助你的？）（4）展示：学生展示爱心卡。并且说说，自己制作完成爱心卡，得到了谁的帮助，自己又帮助了谁？5.小结：得到他人帮助是一件幸福的事，而帮助他人是一件快乐的事，“我帮你，你帮我”给了大家温暖和快乐，让这“温暖接力棒”在同学们的手中传递。【设计意图】本活动在具体的情境中引导学生学会求助的方法，尤其是感受到互助与爱心在人与人之间的传递，感受到帮助所带来的温暖和幸福。第15课《分享真快乐》教学活动设计教学目标1.喜欢和小伙伴交往，知道分享能带给他人快乐，愿意与他人分享。2.体验分享时的自我满足感和成就感，认同他人的快乐，学会真心祝贺和分享他人的快乐，培养乐于分享的品质。3.学会处理分享中遇到的问题，学会分享的方法。教学重难点1.体验分享时的自我满足感和成就感，认同他人的快乐，学会真心祝贺和分享他人的快乐，培养乐于分享的品质。2.学会处理分享中遇到的问题，学会分享的方法。教学活动设计活动一：阅读分享会1.讲解故事（播放课件）：教科书第58页的故事。2.交流：你在生活中和同学一起阅读吗？当时的情况是怎样的？3.读书分享活动：在小组内分享自己喜欢的一本书。（1）选择恰当的方式进行分享，如讲书中的故事、朗读书中的情节、表演书中的角色、画书中的插图等。（2）分享内容：为什么喜欢这本书？从书中获得了什么？4.交流：请你谈谈在阅读分享会中的体会。你从同学的分享中获得了什么？5.小结：分享阅读是一种有意义的活动。在和同伴分享好书的同时，自己也收获了更多的知识，收获了更多的友情，收获了更多的快乐。【设计意图】通过阅读分享会的活动，引导学生感受阅读的快乐，懂得分享阅读是非常有意义的活动，初步体会分享的快乐。活动二：感悟分享魔力1.交谈：你们知道吗，分享是一个魔法师，他有什么魔力呢？我们一起找一找。2.活动：寻找分享的魔力（1）学生选择与伙伴分享的内容，可以分享食物、故事、作品、想法和心情等。（2）交流：同学和你分享了什么？在分享的时候，你有什么感想？（3）提问：为什么分享时知识、方法、能力、情感都在传递呢？你感受到分享的魔力了吗？3.小结：大家分享后的快乐也感染了我，这就是分享的魅力。4.游戏活动：创意画。（1）活动内容：在一个圆里加上三笔，画出一个物品。看谁的创意多。（2）第一步：学生自己创意绘画。（3）第二步：小组同学交流后再进行绘画。5.提问：比较两次创意画的绘制成果，为什么四人一组能有更多的创意作品呢？6.小结：把自己的想法说出来，这是分享智慧。在分享的同时大家的想法碰撞，还会产生新的智慧。这种分享可以让大家更好地互相学习，共同交流。【设计意图】本活动通过游戏中的感悟，引导学生进一步体会分享的意义所在，使其产生愿意与人分享的想法，培养乐于分享的品质。活动三：探究分享规则1.出示：教师的书法作品（绘画作品，或者喜欢的物品均可）。2.讲解：我也愿意和同学们分享，这是我写的书法作品，是我很珍爱的一个作品。3.提问：谁愿意到近处观看呢？在准备欣赏这幅作品时，先想想应该注意什么呢？4.小组讨论：制订分享规则。（1）小组内制订规则，然后全体同学一起交流。（2）根据学生回答进行分享方法提炼：轻拿轻放、分享时声音轻、注意谦让和礼貌等。5.提问：这些规则很重要，在什么时候需要遵守这些规则呢？6.读儿歌：阅读教科书第60页儿歌，说说儿歌中告诉大家哪些分享的方法。7.小结：分享有规则，我们在分享中要爱惜他人分享的物品、遵守分享的规则，这样才能快乐、和谐地分享，让分享更加美好。【设计意图】本活动通过创设情境归纳出分享的注意事项，懂得分享有规则，同伴间的分享应该在亲密、尊重、信赖、欢乐的氛围中进行，养成良好的分享习惯。活动四：小小辩论台1.谈话：在我们的分享中，有时候会出现这样的事情，请你打开教科书第61页看一看吧。2.讨论：这些同学是“小气鬼”吗？谈谈你的看法。3.交流：生活中，你有哪些东西不愿意和别人分享？不愿意分享的原因是什么？4.提问：在别人不能分享、不愿意分享的时候，你会要求他一定与你分享吗？为什么？5.提问：如果你因为一些原因不愿意分享，被同学说作“小气鬼”时，你会有怎样的心情？6.小结：生活中不是所有的东西都能拿来分享，分享过程中应该尊重、谦让、大度，怀有感激之心。当不能、不愿分享时，要勇敢地说出自己的想法，这样才能更好地沟通，达成谅解。【设计意图】本活动呈现生活中进行分享时容易发生的问题，帮助学生在探讨中学会解决问题，学会站在他人的角度思考分享的原则和方法，学会互相谅解，能够融洽地分享。第16课《大家一起来合作》教学活动设计教学目标1.了解合作的意义，初步掌握与人合作的方法。2.体会合作的好处和乐趣，能在活动中产生与同伴合作的愿望，并乐于付诸实践。教学重难点重点;了解合作的意义，初步掌握与人合作的方法。难点：体会合作的好处和乐趣，能在活动中产生与同伴合作的愿望，并乐于付诸实践。教学活动设计活动一：玩游戏议合作1.游戏活动：蒙眼画鼻子。（1）在黑板上画两个没有鼻子的头像。（2）请一个学生距离黑板一定距离蒙眼站好，原地转三圈，前进到黑板前把鼻子画上，活动中全体同学不许出声提醒。（3）第二次让两个学生，一个在距离黑板一定距离处蒙眼站好，原地转三圈，另一位负责指挥，学生前进至黑板前把鼻子画上。2.提问：在刚才的游戏中，有人帮和没人帮为什么会产生不同的结果？3.小结：游戏时同学之间相互配合，共同合作，把鼻子画在最合适的地方，比独自一个人更好地完成游戏任务。有人帮，不一样。【设计意图】本活动通过游戏引导学生发现，当遇到困难时，无人帮助和有人帮助结果会大不同，感受到有人帮助能取得事半功倍的