高一年级地理必修三优秀教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高一年级地理必修三优秀教案进入高中后，好多新生有这样的心理落差，比自己劳绩优秀的大有人在，很少有人留神到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态。我高一频道为正在努力学习的你整理了《高一年级地理必修三优秀教案》，梦想对你有扶助！

高一年级地理必修三优秀教案（一）

教学目标

1.学识与才能。了解海水运动的主要形式,运用气压带和风带图来说明风海流形成的理由运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图,解释洋流的分布规律,提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的才能。

2.过程与方法。学会运用地图分析风海流的成因,归纳世界洋流的分布规律,理解世界洋流分布模式,并能画出世界表层洋流的分布简朴模式图。

3.情感态度价值观。通过分析洋流的形成和分布规律,提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。通过自主学习、探究学习、合作学习,获得解决问题的方法,将所学的学识点能够前后联系,有效解决疑虑,分析问题的来龙去脉。综合运用地理学识才能提高。

教学重难点

教学重点:本节课的教学重点是通过洋流模式图的成因分析,描绘世界洋流分布图,掌管世界表层洋流的分布规律。

教学难点:本节课的教学难点是洋流模式图的形成推理、分布规律及利用等温线地图判断寒、暖流。

教学过程

一、洋流的概念及分类

1、洋流的概念:

学生自主阅读课本,找出概念中的关键词:常年、稳定、大规模。

2、洋流的性质分类:介绍寒、暖流的概念,练习寒暖流的判断

3、洋流的成因分类:介绍风海流、补偿流、密度流

由此可知,洋流是由多种因素综合作用形成的,有风向、地转偏向力、海陆轮廓。其中,盛行风是最主要的动力。

过渡洋流的在盛行风的作用下,一旦开头运动后,就会受到地转偏向力和海陆轮廓等因素的影响,而变更方向。现在我们一起结合方才学习的洋流成因来概括世界洋流模式图,看看它们之间有怎样的关系。

4、洋流的分布:

设问1:促使洋流常年、稳定的、沿确定方向运动的理由是什么?

引导学生说出学过的盛行风。

设问2:在低纬信风、中纬西风和极地东风吹拂下的海疆,洋流的运动方向如何?

引导学生看出低纬、中纬和高纬海区的洋流。引导学生斟酌:为什么洋流流向与盛行风向不是完全一致的?

5、投影表示“世界表层洋流的分布”图,引导学生从图中得出洋流运动规律。

学生分别用红笔和蓝笔在“世界海陆分布轮廓简图”中画出暖流和寒流,归纳寒暖流分布规律。

盛行风是洋流运动的主体动力,在北印度洋海区,盛行风向随季节变化而变更,形成南亚季风。斟酌:南亚冬夏季风方向如何?学生在“世界海陆分布轮廓简图”中画出南亚冬季风的方向,根据风向画出北印度洋海区大洋环流。

二、洋流对地理环境的影响

1、通过教材案例分析,探究洋流对气候的影响。将全班分组,主要任务为:

阅读“北大西洋暖流与西北欧气候”。回复1挪威卑尔根属于什么气候类型?与之同纬度的大洋西岸又是什么气候类型?2大西洋东西两岸的自然景观有什么明显的差异?为什么?3北极圈内气候寒冷,为什么会展现终年不冻港?

阅读“秘鲁寒流与南美大陆西岸气候”。回复5秘鲁伊基克最冷月、最热月的平均气温各是多少?该地属于什么气候类型?6南美西海岸的热带沙漠为什么南北延迟很长?

对两组同学的答案举行补充。

暖流--增温增湿;寒流—降温减湿

2、结合相关图片,探究洋流对渔场的影响。

1课件表示:“世界洋流和四大渔场分布图”

2学生查看、议论、分析:①四大渔场中,成因好像的渔场有哪几个?

②为什么寒、暖流交汇处的海区往往能形成大规模的渔场呢?③秘鲁渔场又是怎样形成的呢?

3、用上述一致的方法,组织活动让学生探究洋流对航海、海洋污染的影响。完成活动后,回复本节课所提问题:哥伦布两次航行为什么会花费不同的时间呢?

4、课堂小结

5、课堂练习

高一年级地理必修三优秀教案（二）

教学目标

学识与技能

1.熟悉与理解自然地理环境的地域差异特点

2.了解陆地环境的地域分异规律

3.运用地理环境差异性的原理,分析人类生产和生活中的现象

过程与方法

1.尝试运用所学的地理学识和技能对“世界陆地自然带的分布图”举行分析,并可以图文转换,阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图,获取山地的垂直地域分异规律

情感态度价值观

1.激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,提高地理审美情趣

教学重难点

教学重点

1.自然带的形成。

2.地理环境的差异性的变化规律。

教学难点

陆地环境的地域性分异规律。

教学过程

自然地理环境的差异性

[复习提问]

1.自然地理环境的整体性产生的根本理由?

答:地理要素间举行着物质与能量的交换。

2.自然地理环境的两个整体功能是什么?

答:生产功能和平衡功能。

3.自然地理环境整体性的两个表现是什么?

答:自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”经济兴隆地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作比较

师:这两幅风光迥异的图片说领略自然地理环境具有什么特点?

生:自然地理环境具有差异性。

师:对。我们刚刚学习了地理环境的整体性,但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。

其次节自然地理环境的差异性

师:从整体上看,全球的地理环境是一个统一的整体,但上面两幅图的差异又说领略这样一个问题:地球外观各地之间又存在着明显的地域差异。事实上,地域差异在自然地理环境中是普遍存在的,自然地理环境中只有好像的区域,但不成能存在两个自然状况完全一致的区域。

出示图片“五带的划分”

师:这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异?

生:温度。

师:这种分异的尺度范围是什么?

生:全球性的尺度。

师:对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所表达的是陆地环境的地域分异,这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。

提问陆地上为什么会形成不同的气候类型?

生:由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同,所产生的热量和水分的组合不同,因此形成了不同的气候类型。

师:请说一说,西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。

生议论,师总结在热带雨林中,常年高温多雨,植被常绿,树种繁多,层次繁杂,生长繁茂,林内藤本植物纵横交织,附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样,但茂密的森林使动物行走不便,因而地面上几乎没有善长奔波和长跑的动物,而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。

师:那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢?

生议论,师总结在内蒙古大草原上,典型植被为草类,耐干旱,根系兴隆。草原开阔而平坦,动物擅长奔跑以逃命或捕食。

师:从对以上分析知道,自然地理环境有着明显的地域差异性,但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性,自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

出示图片“世界陆地自然带的分布”

师:请同学们结合方才的分析并查看这幅图片,归纳出“自然带”的概念。

生:在陆地上,由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合,在空间上具有确定宽度、呈带状分布的现象。

师:很好。从这幅图上我们可以看出,陆地自然带的分布是有规律的。

出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”

师:请分析造成这两种景观区别的主要因素是什么,为什么。

生:热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐步递减,热带雨林分布在赤道地区,苔原分布于高纬度的寒冷地区。

师:对。受这种热量由赤道向两极递减的影响,地表景观和自然带沿纬度变化的方向,从赤道到两极有规律地更替。请同学们留心查看图5.6,找一找哪些自然带横穿整个陆地?说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有何特征?

生:苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。

师:这三个自然带的分布有什么规律?

生:苔原带和针叶林带在高纬度地区,热带雨林带分布在低纬度地区。

师:自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点?为什么?

生:在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地,而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。

师:对。请同学们留心查看“世界陆地自然带分布图”,说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。

生:在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

师:在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律?

生:在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

师:对。请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关学识,斟酌:亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型?它和同纬度的大陆东岸自然带类型的识别是什么?

生:亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型,而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。

师:那么请大家斟酌,为什么会展现这种区别呢?

生:大陆东西两岸气候类型不同。

师:概括说有何不同呢?

生:地中海气候夏天火热枯燥,冬天温柔多雨;亚热带季风气候夏天高温多雨,冬天寒冷枯燥。

师:不错。出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征,和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析对比

师:请大家查看对比这两种气候下生长的植被,在外在特征上有何不同?议论:它们各自是怎样适合气候的?

生议论,师总结地中海气候夏天火热枯燥,植物为了裁减蒸腾作用大量散失水分,所以为了适应这种气候,硬叶林带的植物通常皮厚叶小,外观有腊质,果实的皮也