高一年级化学必修二教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高一年级化学必修二教学设计高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再凭借初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取学识、稳定学识的才能，制定学习筹划，养成自主学习的好习惯。今天我高一频道为正在拼搏的你整理了《高一年级化学必修二教学设计》，梦想以下内容可以扶助到您！

教学目标

（一）学识与技能

使学生了解电解质、强电解质、弱电解质的含义。

（二）过程与方法

1、培养学生测验才能和查看才能。

2、培养学生通过测验现象分析、探究化学回响实质的才能。

3、培养学生全面熟悉事物、分析事物的规律思维才能。

（三）情感、态度与价值观

1、通过测验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3、对学生举行透过现象看本质的辨证唯物主义教导。

教学重点：强电解质、弱电解质的含义

教学难点：：强电解质、弱电解质的含义

教学方法：设疑、测验、议论、讲解相结合的方法

教学过程：

[引言]上节课我们学习了物质的分类，化学回响还有一种重要的分类方法，即将有离子加入的回响统称为离子回响。下面我们就来学习这种回响。

教学过程：

[板书]其次节离子回响

[提问］以下物质中哪些能导电?为什么能导电?

石墨、蔗糖溶液、酒精溶液、K2SO4溶液、Cu、NaOH溶液、盐酸

［小结］①石墨、铜能导电，由于其中有自由移动的电子存在。

②盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液能导电，由于它们的溶液中有自由移动的离子存在。

［追问］在盐酸、NaOH溶液、K2SO4溶液里的自由移动的离子是怎样产生的?可通过什么方法证明溶液中存在离子?

［小结］①电离产生，其过程可用电离方程式来表示。

②可通过溶液导电性来检验。

［斟酌］物质在什么处境下可以电离呢?

［板书］一、电解质和非电解质

电解质：在水溶液里或熔化状态下能够导电的化合物，如酸、碱、盐等。

非电解质：在水溶液里和熔化状态下都不导电的化合物，如蔗糖、酒精等。

［讲解］电解质、非电解质是根据物质在确定条件下能否导电对化合物的一种分类。［议论］以下物质中哪些是电解质?

Cu、NaCl固体、NaOH固体、K2SO4溶液、CO2、蔗糖、NaCl溶液、H2O、酒精。

［小结］应留神以下几点：

①电解质应是化合物。而Cu那么是单质，K2SO4与NaCl溶液都是混合物。

②电解质应是确定条件下本身电离而导电的化合物。而CO2能导电是因CO2与H2O回响生成了H2CO3，H2CO3能够电离而非CO2本身电离。所以CO2不是电解质。

③酸、碱、盐、水是电解质，蔗糖、酒精为非电解质。

留神点:

⑴溶于水或熔化状态；留神：“或”字

⑵溶于水和熔化状态两各条件只需得志其中之一，溶于水不是指和水回响；

⑶化合物，电解质和非电解质，对于不是化合物的物质既不是电解质也不是非电解质。［设问］一致条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电才能是否一致?

［演示测验］查看：五种电解质HCl、NaOH、NaCl、CH3COOH、NH3.H2O溶液的导电性是否一致?并分析结果。

结果：一致条件下，不同种类的酸、碱、盐溶液的导电才能不一致

［陈述］电解质溶液导电才能的大小抉择于溶液中自由移动的离子的浓度和离子所带电荷数。而当溶液体积、浓度和离子所带的电荷数都一致的处境下，取决于溶液中自由移动离子数目，导电才能强的溶液里的自由移动的离子数目确定比导电才能弱的溶液里的自由移动的离子数目多。

对比以上五种溶液，鲜明，在CH3COOH、NH3·H2O溶液中的自由移动离子数目较少。［设问］溶液中自由移动的离子多少跟什么因素有关?电解质的电离程度

［板书］二、强电解质和弱电解质

［阅读］

［图示］NaCl、CH3COOH在水中的溶解和电离处境。

［板书］1.强电解质：在水溶液中全部电离成离子的电解质。如NaCl、

2.弱电解质：在水溶液中只一片面电离成离子的电解质。如NH3·H2O、CH3COOH等。

3.强弱电解质的识别。

［议论］BaSO4、CaCO3、AgCl等难溶于水的盐是否属电解质?CH3COOH易溶，是否属强电

解质?

［小结］BａSO4、CaCO3、AgCl虽然难溶，但溶解的极少片面却是完全电离，所以它们为强电解质H3COOH体易溶于水，但它却不能完全电离，所以属弱电解质。因此，电解质的强弱跟其溶解度无必然联系，本质识别在于它们在水溶液中的电离程度。

［斟酌］利用溶液导电性装置举行测验，向盛有稀H2SO4的烧杯中逐滴参与BａOH2溶液，能查看到什么现象?加以解释，写出有关的回响方程

［分析］随着BａOH2溶液的逐滴参与，灯泡将会由亮渐暗渐亮回响为：BａOH2＋H2SO4=====BａSO4↓＋2H2O，随着回响的举行，离子浓度将会怎样变化呢?

学识与技能：

关于化学回响与能量之间的关系，学生在初中化学中已经有所了解，在他们的生活阅历中也有丰富的感性熟悉。本节教学内容是让学生在学习物质布局初步学识之后，从本质上熟悉化学回响与能量的关系。

过程与方法：

1、具有较强的问题意识，能够察觉和提出化学能与热能的探究性问题，敢于质疑，勤于思量，逐步形成独立斟酌的才能

2、在教师的指导下与同学合作完成科学探究测验

情感态度价值观：

1、通过测验激发学生学习化学的兴趣和情感

2、培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度

本节教学重点：化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化。

本节教学难点：

1、从本质上（微观布局角度）理解化学回响中能量的变化，从而建立起科学的能量变化观。

2、学会吸热回响和放热回响的定义

教学过程

[新课导入]

首先让学生观看人类开发和利用能源的录像、图片等，或提出一个有关能源的社会实际问题举行议论→进入实际应用教学→使学生熟悉到化学回响所释放出的能量是当今世界上最重