核心素养下的中小学数学课堂教学培训观摩会之感悟

第4页核心素养下的中小学数学课堂教学培训观摩会之感悟有幸参加河南省组织的课堂教学培训观摩会,与来自全国各地的数学教育名家、专家面对面交流,看看他们是如何上课的,让我受益匪浅。起初,拿到培训日程,看见上面的课程：平均数、分数的意义等等全是普通小学教材的相关内容,我心里直打鼓。我平时上课面对的是一群智力障碍的孩子,专家所讲的内容,或许我和我的学生在课堂上永远不会接触到,这样的培训对我们作用大吗？带着这样的疑问,我还是如期参加了培训。培训第一天,就让我大开眼界。每个讲课的老师,都有非常鲜明的讲课风格和很强的个人魅力。轻松、幽默,讲话抑扬顿挫如唱歌剧般的刘松老师,深得学生的喜爱；自称“华哥〞的黄爱华老师,与学生打成一片；感性的张冬梅老师细心关注每一位学生,照亮学生学习的路。总之,每个老师的课堂上都充分的尊重学生,让学生放下包袱,在轻松愉悦中学习到更多更全面的知识。两天下来,在讲课老师与学生最后互动时,老师问学生喜欢什么样的课堂。很多学生发言,总结起来是,老师幽默、不严厉,课堂气氛喜欢轻松愉快,能在快乐中学到知识。各个老师的课堂也几乎满足了学生的这一想法,效果颇好。然而,作为观摩课,老师所花费的心思,精力是可想而知的,再加上各位老师是经验非富的名师,能够上这么一堂的精彩课也理所应当。作为一名普通老师,想要到达各位老师的高度,难度可见一斑。然而,我想多课前肯下功夫多开动脑筋想些课堂小游戏,制作些有趣的教具,课堂上多给予学生鼓励,寻找学生答复下列问题时的闪光点,脸上多些笑容,我们自己的课堂也一定会生动有趣起来。还主动权给学生。不管是普通学生还是智力障碍的学生,在课堂上,都需要他们自己主动起来。在强震球老师讲的长方形和正方形的面积整节课上,充分的表达了学生的主动权,教师只是起支持引导的作用。让学生利用教师准备好的教具,去摆一摆,数一数,算一算,最后推导出长方形、正方形的面积公式。我想通过强老师这样让学生动手操作这样的活动,学生对这节课所学知识一定掌握的不错。特殊孩子,动手操作能力差,但正因为差,才更要在平时的课堂上多设置这样的环节,让学生主动的学,而不是老师一味的讲。周卫东老师在点评强老师这节时节提到了课堂上的“四个一〞。一次自由活动的时机,一次质疑老师的行为,一个挑战思维的问题,一个小老师给全班同学讲解。虽然强老师和周老师各自工作单位相隔甚远,但他们所运用的思想却不谋而合。一堂好课所包含的精华必然是相通的。知道了好客的本质,如何运用,如何恰当的运用,我想今后要多在实践中摸索,反思才能真正得其要领吧。张冬梅老师说我们数学是最讲道理的学科,也是最严谨的学科,永远不会胡搅蛮缠。在这次的培训观摩会中也处处表达了这一点。或许有些人认为我们小学数学非常简单,知识点简单明了,不会犯什么科学性错误。然而由于大意或不严谨,错误可能就出现了。例如,我们经常说,把一条线段分成假设干份,取其中的一份或几份。这句话看起来完全没问题。然而,当取的份数超过了你分的份数时候,根本就不够取了,你还怎么能说取其中几份呢？在给学生讲的时候应该说把一天线段分成假设干份,表示这样的几份。几个字眼,稍不注意,就会给学生的学习带来困惑,影响学生对问题的理解和学习。严谨治学的思想我们应时刻牢记。用数学的眼光观察世界,用数学的眼光思考问题,用数学的语言来表达世界。我们的学生在课堂上学习到的决不仅仅是某个知识点,某句话,更重要的是学会学习思考,建立数学的思维。让学生参与到课堂上的每一个环节,创设合理的情境,提出合理的问题,积极体验,老师很学生深度对话,感悟学习中的每一个过程,直至抓住事物的本质。我想对于我们班上的学生来说,紧密的把生活与数学