申报“甘肃省示范性幼儿园”自评报告

--2-东边市第五幼儿园申报“甘肃省示范性幼儿园〞自评报告20xx撸起袖子加油干，实现了幼儿园短时期的跨越式开展：环境建设、课程建设日渐成熟；办园理念、办园特色根本定型；队伍建设、保教质量逐年提升；支部建设、群团工作扎实推升软实力，20xx升软实力，20xx导班子的带着下，乐观创立甘肃省示范性幼儿园，现就幼儿园创立工作状况报告如下：进；团队力气更加分散、园所文化日益凸显，各项工作得到了宽阔家长的认可和社会的好评。九年来，幼儿园始终坚持硬件软件同步规划同步开展，比照《甘肃省示范性幼儿园评一、幼儿园根本概况20xx96408388612400732647专任教师中，全部拥有教师资格证且学历达标，目前在职教师中，高级教师3人，一级教师11人，二级教师121人，甘肃省技术标兵48正确的办园方向，依据幼儿园两个五年开展规划狠抓落实，先后荣获教育系统“巾帼建功先进集体〞、“工会工作先进集体〞，东边市“文明校园〞、“先进集体〞，成功创立了“甘肃省一级一类幼儿园〞、“甘肃省示范性食堂〞、“甘肃省民族团结进步示范校〞、“甘肃省语言文字示范校〞，今年荣获甘肃省“五四红旗团支部〞称号。二、创立工作做法及成效〔一〕园所治理科学标准市五幼经受了硬件完善时期、理论升华时期和文化建设有摒弃、有开展的对幼儿园将来的开展方向进展科学谋划。完善了领导机构和部门设置，优化了行政党务工作与业务部门的牵绊，落实了“三教轮岗制度〞，加强了食堂、后勤保障力气，为幼儿园内涵开展奠定了良好的根底。套较为系统的内涵开展设计思路。幼儿园认真执行《幼儿园套较为系统的内涵开展设计思路。幼儿园认真执行《幼儿园《3-6岁儿童学习与开展指南》为指导，坚持保教并重，全面落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园工1.贯彻教育方针，构建阳光体系。幼儿园坚决贯彻党的教育方针，不忘教育初心、牢记育人使命，结合党支部实际状况，探究了“市五幼党支部领域引领机制〞，依据每个党员擅长的领域和所处的岗位，一个党员引领一个领域、一个党员带着一组团队，通过“一促二抓三带动〞，充分发挥党员的先锋引领作用和党支部的政治堡垒作用。幼儿园以“阳光〞为核心理念，分阶段挖掘和拓展阳光理念的内涵，努力践行“向阳生长、静待花开〞的办园理念和“阳光·爱·生长〞的园所文化，以阳光之心，育阳光之人。以课程建设和标准治理，有效提高幼儿园的保教质量。加强班子建设，提升治理效能。幼儿园从政治思想建设、纪律作风建设、职能作用发挥、科学治理效能、典范带头作用、效劳教师群众等方面多角度地提升各部门的效劳能力和科学治理的力量。坚决落实“三重一大〞制度、园务公开制度，优化各部门的职责分工，有效增加了领导班子的统筹规划力量，保障了园所高质量开展和科学标准化水平。标准治理机制，促进科学开展。幼儿园坚持落实制度治理，不断优化部门设置、明确岗位职责，通过教代会对制度中不合理、不适宜的内容进展审议、修订、更，借助业务学习引导全体教职工将制度记在心上、落实在工作上，确强化课程治理，课程框架清楚。在课程建设上，依据《纲要》规定的目标与内容设置相关课程，结合本园的实际和开展特色，构建了课程实施的思路和框架，制定了具体的课程实施方案，建立了以根底课程、探究课程、拓展课程三位一体的课程体系，以五大领域为根底课程，以阳光体游和养成教育为探究课程，以蒙特梭利教育为拓展课程，依据精心梳理根底课程、努力凸显探究课程、合理安排拓展课程的课程治理目标，将课程融入幼儿的一日活动之中，表达了生养成教育为探究课程，以蒙特梭利教育为拓展课程，依据精心梳理根底课程、努力凸显探究课程、合理安排拓展课程的课程治理目标，将课程融入幼儿的一日活动之中，表达了生活既教育、行为既课程的课程理念。做到专款专用。把有限的资金用于幼儿园的开展建设上，把经费使用与幼儿园开展同步规划，提前谋划，第一个五年逐年完善硬件设施，优化美化育人环境，其次个五年全力保障人员工资。在创立省级示范性幼儿园的过程中经费投入近200重视家园合作，营造共育气氛。幼儿园建立了家园联系制度，每年召开一次家委会会议，共商方案，每学期召开一次家长学校，引导科学育儿，每月进展一次家长开放日活动，实践反思形成合力，每学期面对社区开展科学育儿宣传及指导两次以上，形成家、园、社区三方联动。幼儿园每学期针对家园共育确立一个教研主题，如：家园联系的沟通技巧、家长开放日的有效筹划和组织、家长会的召开形式与内容创、利用微信群开展家园共育的策略、如何做好家园共育风险防控等，通过开展业务学习、教研学习，深层次查摆家园共育中遇到的困惑和难题，加强教师实操培训，强化家园沟通力量，确保家园共育畅通无阻。发挥资源优势、提升保教质量。幼儿园始终坚持正确的办园方向，利用教师队伍年轻活力干劲十足的优势，以典范鼓舞、骨干引领、师徒带教等方式多渠道提升团队建设质量，通过因人而异的职业规划和思想调整激发教师干事创业的内驱力。建园初就树立了与帮扶园相互学习、共同开展，携手打造南市区幼教品牌的抱团开展思路，竭尽全力从科学保教、教师成长等重点领域进展帮扶引导，定期组织帮扶园开展环创观摩、教学研讨、阅历沟通、档案观摩、家长学校等活动，在相互学习中不断标准办园行为，协同开展。幼儿园依据“阳光〞核心理念，将特色定位于好身体加好习惯，暨：通过阳光体游增加幼儿体能，促进幼儿身体安康，通过养成教育培育良好习惯，促进幼儿欢快成长，提倡阳光下的暨：通过阳光体游增加幼儿体能，促进幼儿身体安康，通过养成教育培育良好习惯，促进幼儿欢快成长，提倡阳光下的〔二〕队伍建设精益求精幼儿园一手抓硬件一手抓软件，完善根底设施的同时，留意教师队伍建设，以教师成长推动建园的开展，以建园开展引领教师的成长。在师资培育上，通过园长带培幼儿园一手抓硬件一手抓软件，完善根底设施的同时，留意教师队伍建设，以教师成长推动建园的开展，以建园开展引领教师的成长。在师资培育上，通过园长带培的教研模式，加快教师专业成长步伐。九年来，教师队伍建定岗定编定员，优化资源配置。我园配有园长、副园11232111人，兼职19园长素养全面，专业引领突出。园长李越，幼儿教育专业、大学本科学历，系甘肃省骨干教师、优秀教师、金钥匙导师、全国宋庆龄幼儿教育提名奖获得者，1995年参与工作至今，幼儿教育工作阅历丰富且专业力量强，已获高级教师职称及幼儿园园长岗位培训合格证书。从建园初期，就带着团队投入到建园的开展建设中，开拓创，乐观筹措资金、改善办园条件，强化教学争论、引领教师成长，个人业绩丰硕且成功引领园所在短时间内高效提升教育教学质量，办园成绩突出。幼儿园现有在编教26人，其中本科学历23人，专科学历3人，高级教师3人，中级教师11人，初级教师12长成绩喜人。两项教研成果荣获东边市根底教育教学成果评选一等奖；70余篇论文在国家、省、市级刊物发表，90余篇论文、活动设计在国家、省、市级论文评比中获奖；教师队伍中，“甘肃省技术标兵〞6人，东边市“园丁奖〞4人，甘肃省幼儿园教师优质课竞赛第一名28182边市“最美雄关人〞1人，东边市教育局“优秀班主任〞3长成绩喜人。两项教研成果荣获东边市根底教育教学成果评选一等奖；70余篇论文在国家、省、市级刊物发表，90余篇论文、活动设计在国家、省、市级论文评比中获奖；教师队伍中，“甘肃省技术标兵〞6人，东边市“园丁奖〞4人，配齐，业务素养过硬。医务人员符合《规程》要求，兼职保健医具备医学院校大学本科学历，并取得医师资格证书，专职保健医业务素养较强，每学期利用电脑进展各项卫生保健数据的记录统计、分析和评价工作。其他人员达标，确保履职尽责。保育员具有人社局认定的保育员资格证书，具备初级技工以上职称，均到达高中以上文化程度。炊事员均具有岗位资格证书，有良好的配餐技能，懂得儿童养分学问，厨师长具有三级以上的厨师职档案资料及相关手续齐全。〔三〕设施环境因地制宜九年来，幼儿园运用有限的资金，不断完善设施设备、优化育人环境、合理配置资源。环创统筹规划，布局科学合理。环境创设上有整体的设计主线和思路，防止了碎片式的堆砌和组合，将课程建设和办园理念、办园特色融入到环境建设中，形成了以养成教育主题墙〔小班生活好习惯、中班行为好习惯、大班学习好习惯〕、家园共育互动墙、园所文化展现墙、制度理念宣传墙、核心价值观、地域文化特色廊为一体的环创特色，从一楼的童话世界到二楼的阅读空间到三楼的科学乐园，整体有布局，层层有主题，环境创设关注整体性、生活性和有用性。依据幼儿年龄特点打造内容适宜、材料充分、自主选择的班级环创和区角玩耍，让环境发挥隐性教育功能。园内设施齐全，构造平安标准。园所建筑面积符合《城市幼儿园建筑面积定额〔试行〕》标准，构造合理，符合幼儿特点，通风采光条件好，消防设施齐全，平安通道顺畅。全部活动室、功能室齐全、设施配备到位。建园以来先后完善了教师书屋、会议室、构建室、创意坊、阅读吧、艺体室、多功能厅等专用教室的职能，增加了户外大型玩具、体育器械及室内小型玩教具等。打造了市五幼民族游乐园，四季阳光生活体验馆；购置了办公设备，改善了教师办公环境，提升了办公效率，切实改善了办园条件和水平。俱全，生均数据达标。每班配有符合幼儿生理特点的单DVD、饮水设施等一应俱全；有开放式的图书架及玩具柜，幼儿使用便利，生均图书达标；玩教具等玩耍材料内容丰富、数量充分且符合幼儿年龄特点，平安、卫生、适用且使用率高。〔四〕教育教学成果丰硕幼儿园以教科研为引领，狠抓教育教学水平，有效推动了幼儿园内涵建设和快速开展。课程设置多元，编排系统全面。幼儿园在理解《纲要》和《指南》的根底上，遵循现代教育观、儿童观和先进的课程理念，以五大领域为根底课程〔集体教学〕，养成教育和阳光体游为探究课程〔生活活动、户外活动〕，蒙特梭利教育为拓展课程〔区角玩耍〕，先后研发了《从小养成好的课程理念，以五大领域为根底课程〔集体教学〕，养成教育和阳光体游为探究课程〔生活活动、户外活动〕，蒙特梭利教育为拓展课程〔区角玩耍〕，先后研发了《从小养成好习惯》《秀丽家乡》《科学乐园》《看标识养习惯》系列园本课程，使幼儿在多元化的课程中彰显共性，活泼身心，在教育目标明确，方案实操性强。幼儿园依据《纲要》制定的教育目标具体明确，可操作性强，依据幼儿年龄特点设置了学期、月、周教育方案及一日活动安排，严格执行一日双常规，方案安排科学、合理标准。内容丰富，领域相互渗透。选用教材为《甘肃省欢快与--10-开展资源包》，教师用书与幼儿用书均通过甘肃省教材审查委员会审定。教育内容具有全面性、启蒙性，各领域内容相互渗透。内容贴近幼儿生活，趣味性、活动性和选择性强，且有随机生成的教育内容。活动的组织符合幼儿学习特点和认知规律。教育活动扎实，组织实施高效。我园教育活动的组织均严格落实以玩耍为根本活动的原则，留意活动开展过程的综合性、趣味性、玩耍性，寓教育于生活、玩耍之中。幼儿的一日生活安排科学合理，根底课程与集体活动相结合、探究课程与生活活动、户外活动相结合，拓展活动与区域游戏相结合，重视幼小连接工作，充分挖掘外乡教育资源，活动组织实施系统化、有力推动了幼儿园特色开展。评价机制多元，力促反思提升。教师在教学实践中留意撰写教育笔记、观看记录和教学反思；教学及各项活动开展后，都能引导教师结合实际运用多元评价方法有针对性的开展教育评价，准时反思、调整和改进教育策略。教研带动教学，教学促进成长。我园教研活动以促促进各领域之间的有效结合，大教研理念引领，小教研实践推动，通过“六位一体〞的教研模式，按方案、分步骤，落实教研任务，教研效果良好。坚持开展每周1和教研学习，解决当前幼儿园教学工作中遇到的实际问题，帮助教师答疑解惑，通过专题讲座、案例剖析、小组争论、活动争论等多种方式开放争论学习，增加教师对《纲要》和《指南》的理解和运用，为建设学习型团队夯实根底。〔五〕保健保育标准严格认真落实制度，履行监测要求。在一日活动中，严格执行《甘肃省幼儿园卫生保健治理实施细则》，建立健全幼儿入园和教职工上岗安康检查制度，科学制定了年度卫生保健工作方案、总结、措施等，切实做好各项卫生平安保障建立幼儿安康成长档案，定期进展分析评价，针对问题改进工作加强治理。加强食堂治理，确保饮食平安。严格依据食药部门关于饮食平安及卫生等治理规定，从源头严格把控食品进货渠道，坚决落试验货制度、食品留样制度、餐具消毒制度，留意对食堂工作人员的操作技能及食品平安意识培训，依据幼儿养分膳食方案，合理、科学地制定食谱，食堂工作人员严格依据食品加工操作流程做精彩香味美、搭协作理的饭菜，确保膳食养分均衡，保障幼儿安康成长。消毒制度，做好疾病预防。严格执行消毒制度及晨午检制度，做好常见病的预防和传染病的防控工作，通过传染病预防学问宣传和预防接种普查，切实保障幼儿安康。一日生活中严格落实餐具、玩教具等相关用具的消毒及室内外消毒制度，确保了幼儿的安康和出勤率。强化防护责任，确保师幼平安。幼儿园不断强化平安治理，健全各项平安治理规章制度，形成了平安网格化管理机制，不断完善人防、技防、物防等措施，层层签订平安责任书，将平安责任落实到人。由园长和总务牵头，定期进行平安隐患排查，各项平安措施齐全，严格执行每周一次消防、防震演练制度，提高师幼的自护自救及应急疏散力量，并要求教师不定期在班内开展平安主题教育，切实将平安工作落到实处，确保建园以来无任何平安事故发生。坚持保教并重，建立良好常规。保育教育工作有目标、有方案、有要求、有落实。把养成教育融入到一日生活的各个环节中，建立了良好的生活常规，留意小班生活好习惯、中班行为好习惯、大班学习好习惯的培育，确保幼儿在园一日生活开心、平安、有序。三、特色及阅历〔一〕三阶段，顶层设计下的办园理念框架明晰一个幼儿园的办园理念和办园特色是相辅相成的，同时要具有肯定的传承性、延展性，需要做好最初的定位，还要与时俱进不断拓展，挖掘内涵融入思想。市五幼在第一阶段以建立怎样的团队、培育什么样的人为动身点，确立了“阳光〞核心理念，初步形成了培育阳光儿童、打造阳光团队、构建阳光乐园的办园理念，从幼儿、教师、家长三个层面查找理念的落脚点。努力构建高品质、强治理、精专业，布满阳光与爱的和谐之园。其次阶段，对理念落地的方法和路径习惯阳光的阳光儿童；打造外形阳光、专业阳光、心态阳光的阳光教师；构建气氛阳光的阳光乐园，并用赤橙黄绿青蓝紫七色光诠释办园理念的初衷和方法。为办园理念的内涵建设翻开了思路。第三阶段，持续做好顶层设计，构建校园文化的完整体系，连续查找突破办园理念的具体抓手，将环境创设、课程建设融入到办园理念中，将办园特色与办园理念高度融合，形成了好身体＋好习惯的办园特色，为孩子种下一生幸福的种子的办园宗旨，以阳光之心、育阳光之人，使得阳光核心理念延长到幼儿园开展的每一个末梢神经，提炼出与时俱进而富有时代性的理念精华——“向阳生长、静待花开〞，突出教育即照亮、点燃、温和，教育即生长的大教光爱生长〞的园所文化可视化、可持续开展更具包涵性。以幼儿园开展引领教师专业成长，以教师成长助推幼儿园开展，到达教师与幼儿园协同开展的终极目标。市五幼教以幼儿园开展引领教师专业成长，以教师成长助推幼儿园开展，到达教师与幼儿园协同开展的终极目标。市五幼教师队伍年轻化，幼儿园在制度完善、硬件添置、治理提升、后勤保障等各项工作稳步推动的过程中，留意教师开展与幼儿园开展同步规划，分阶段、分步骤、分层次的推动青年教师的专业成长。第一个三年引导教师从手型向熟手型成长；幼儿园进入雏形奠基期，留意创设和谐气氛，搭建成长平台，鼓舞青年教师的工作热忱和创动力，为教师创设良好的工作环境和轻松的研学气氛，带动整个教师队伍走上良性开展的轨道。其次个三年引导教师从熟手型向骨干型成长；幼儿园进入稳步开展期，对教师队伍现状及教师专业开展特点做出详尽分析，强优势补短板，通过团队拓展和分层引领，激发教师专业成长的内驱力，形成比学赶超的深厚气展特点做出详尽分析，强优势补短板，通过团队拓展和分层引领，激发教师专业成长的内驱力，形成比学赶超的深厚气氛，依据教师爱好特长、力量水平、性格特点等合理配置班级教师，实行“打样式带教〞的策略，通过师徒带教优化组合，形成梯队，提升组合效应，奇异引领全园教师的成长。第三个三年引导教师从骨干型向争论型成长；幼儿园进入内涵建设上升期，帮助教师准确定位，制定成长规划。对教师培训进展细化、分层，查找每位教师的开展起点和方向，确定个体的“最近开展区〞，教师能自觉的对自我专业开展负责，自觉地对过去、现在的状态进展反思，对将来的开展水平、开展方向与程度做出规划，并能自主自为的遵循专业开展的目标、方案、途径，并付诸实施。以教科研引领教师专业成长，从而推动幼儿园的内涵开变革教学行为，重构教师角色。让教师成长和幼儿园开展同时起步、严密相关，使课题争论真正立足于教师成长和幼儿教师入职适应性的策略争论》，立足于建园教师的开展实际，从队伍建设和教师开展的层面，借助课题争论，寻求提高教师入职适应性最需要的专业支持，找到了加速教师合的实践争论》立足于幼儿园的环境创设、课程建设，探究了标识促进养成教育的有效策略，使环境创设更加系统，课十三·时代视野下培植幼儿家国情怀的实践争论》，借助甘肃省民族团结进步示范校创立，将民族传统体育玩耍拓展到阳光体园所文化、特色拓展供给了全的视角和思路。前两项课题均已顺当结题，且获得两项根底教研成果奖。第三个课题正在争论实施中。四、目前存在的问题一是园所文化的内涵还需具体可行的印证。园所文化需要时间的积淀，目前，我们从理论的层面勾画了将来开展的蓝图，还缺少实践的支撑，表现形式和内容上不够充实和丰富，尤其是在办园理念和办园特色方面，还需要依托课程建设、环境建设、队伍建设进一步凸显成效，幼儿园治理的标准化、精细化还需要不断探究。二是教师专业成长的潜力和空间还可挖掘。教师队伍年轻，虽然在短时期内实现了肯定的成长，但是教师的梯队建设还需不断优化，骨干教师的引领效果还需不断强化，青年教师的成长，尤其是聘用教师的专业水平仍有差距，园本教研的深度广度还需进一步挖掘。机关治理人员紧缺，制约管理效能，一线聘用人员过多，专业成长是亟待破解的难题，幼儿园精细化治理水平和教师专业化开展面临挑战。三是课程建设及玩耍组织仍需探究和改进。玩耍精神和玩耍方法还需进一步探究，玩耍的儿童视角、课程以儿童为本位还有欠缺，尤其在区域玩耍活动的组织与实施中，内容设置还需不断的与时俱进，材料投放的层次上还可以再充分，班级玩耍活动的创设特色不够鲜亮，还有很大的拓展空间，区域活动的指导上，还需要进一步表达因人而异因材施教，更好的促进幼儿的全面开展。五、整改方向及措施针对园所文化内涵建设的问题。幼儿园需要对办园理念、办园特色、办园目标、办园宗旨等一系列顶层设计下的实施路径和方法进展深层次的论证，查找其中的关联点和支撑点，找到园所文化表达的突破口，调整并优化幼儿园短期