美术单元(或主题)教学设计

根本信息年级 一、二年级 教科书版本及章节单元〔或主题〕教学设计

苏少版小学美术单元〔或主题〕名称单元〔或主题〕教学设计说明

《水墨生活 从涂鸦到成图》〔依据学科课程标准的要求，简述本单元〔或主题〕学习对学生学科素养进展的价值；简要说明教学设计与实践的理论根底。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业进展和学科核心素养进展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。〕课改要求转变了之前让学生抱着一块石头、一株草等局部图的临摹，从一年级的《水墨玩耍》、《拉根线条去闲逛》、《练笔成图》等课中，我们不难觉察，水墨课在不断向趣味性和儿童的自身体验性转变。在涂鸦中体会水墨的韵味，这正是契合了儿童进展的天性，通过玩闹、体验觉察趣味，在不断探究中学到更多的学问，从而变被动学习为主动学习，进一步提高学生对水墨画的学习兴趣。单元〔或主题〕学习目标与重点难点〔依据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点〕学习目标：1、生疏中国画工具。尝试用毛笔在宣纸上画出不同的笔墨效果。2、学会分析笔墨的粗细、干湿、浓淡层次，把握点、线、墨块的不同表现方法。3、在体验、探究、玩耍中感受水墨的独特表现语言，体会水墨画的艺术之美。重点：生疏水墨画材料，了解画材的特性，把握多种水墨语言。难点：把握和掌握水和墨的量，学会毛笔的掌握方法，把握毛笔干湿、浓淡、粗细的变化。单元〔或主题〕整体教学思路〔教学构造图〕〔介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以构造图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。〕《水墨玩耍》2课时———→《拉根线条去闲逛》2课时———→《水墨画树》2课时《练笔成图》2课时1课时教学设计〔其他课时同〕课题 《水墨玩耍》课型 授课 章/单元复习课□ 专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□教学内容分析水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统，我国的水墨画与其他的画种有着明显的区分，主要由所用工具材料打算，墨色的干湿、浓淡、线条的粗细变化，在宣纸上可以生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果，这对孩子来说吸引力是很大的。学习者分析〔学生与本课时学习相关的学习阅历、学问储藏、学科力量水平、学生兴趣与需求分析，学生进展需求、进展路径分析，学习本课时可能遇到的困难〕一年级学生拥有大胆想象、探究创、动手实践的欲望，学习活动要具好玩味性、玩耍性强的特点。依据学生的这些特点，在教学中我主要通过变化多端的用笔玩耍、墨与水的玩耍、大胆创作这些以此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和制造想象的力量，让学生通过体验、玩耍、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象。学习目标确定〔依据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的进展进阶，描述学生经受学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述〕生疏中国画的工具。尝试用毛笔在宣纸上画出不同的笔墨效果。学会表现、观看比较粗细、干湿、浓淡等不同的笔墨效果。在玩耍活动中学会掌握毛笔。把握点、线、墨块的不同表现方法，根本把握墨色的浓淡层次墨的韵味。在体验、探究、玩耍中感受水墨的独特表现语言，体会水墨画的艺术之美。增加民族骄傲感。学习重点难点生疏水墨画材料，并了解画材的特性。用毛笔画出各种线条，把握多种水墨语言，大胆、坚决、自如地表现各种笔墨效果。把握和掌握水和墨的量，学会毛笔的掌握学习评价设计〔从学问获得、力量提升、学习态度、学习方法、思维进展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、鼓励性。表达学科核心素养进展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现推断学习目标的达成度〕学习活动设计教师活动环节一：视频导入1想看？那小眼睛认真看，视频中有哪些工具、材料？师示范：用毛笔蘸水墨在宣纸上画点。么变化？清水的，再看。宣纸就能形成这么奇异的变化。界上是格外独特的，就是用宣纸、墨和水画出来的，是什么？听说过吗？那我们今日就来生疏一下：教师刚刚拿的这支笔是什么笔？宝吗？一玩水墨玩耍。出示课题《水墨玩耍》。

学生活动1视频中用到了水和墨汁。水和墨很顽皮，它们还想到宣纸上玩玩耍。点在渐渐变扩大，水墨在宣纸上有渐渐渗开来了。小朋友们再看，这是蘸了淡墨的，笔尖吸浓墨。线从浓变淡了。墨由重渐渐、渐渐变清了。水墨画，也称之为国画。毛笔。墨汁、宣纸。笔、墨、纸、砚。活动意图说明：以工具材料的赏识图片导入，初步生疏、了解中国画以及中国画的工具和材料，不知不觉进入学习内容。环节二：初学引异2的小组可以得一枚星星，比一比哪一组最先得到三枚星星。第一关：来闯关。小代表在前面画，我们下面的同学可以用手指尝试着画一画。你看，他的线条画的细细的，长长的，你能告知大家，这跟线条是怎么画的吗？生答，师总结并示范：是用毛笔的尖尖头，一些，中锋画出来的。师：那你这跟粗粗的线是怎么画出来的呢？

2学生代表在前面画，其他同学在下面用手指画。小代表们，停笔，回座位。〔生答〕师总结并示范：先将毛笔喝饱水画出粗粗的线条。出示：粗细每组的小代表都闯关成功，掌声欢送他们。给闯关成功的小组贴星星。的墨渍。出示：干湿活动意图说明以玩耍活动“粗粗细细的线”引导学生了解中国画的用笔特性。学生通过自主探究、比较、争论等方法，了解墨色的浓淡、线条的粗细变化在生宣纸上可以生成很多不同的笔墨趣味，从而对这种独特的艺术效果产生深厚的兴趣。环节三：研学导异3接下来我们就用这些丰富的墨色一起闯其次关，其次关是画雨点。墨用水的多少和用笔轻重快慢产生的不同效果。

3〔课件播放音乐〕我们一起听听雨声，小雨沙沙的，渐渐越下越大，淅淅沥沥的，哇！大雨哗啦哗啦下起来啦！教师跟着音乐声边讲边画出大小、浓淡、深浅、疏密不同的点。教师示范重点解决墨色的浓淡、疏密变化。这些变化呢？

小雨点用笔尖点、速度快，大雨点用笔肚点、速师：你敢不敢闯其次关？师巡察指导，适时展现优秀学生作品。如：墨色有浓淡变化、雨点有疏密变化。给闯关成功的小组贴星星。浓淡淡的墨块和粗粗细细的线条画出江边安静的村落和秀美的风景。小朋友们画了什么的水墨线条？画的是什么？你觉得它们有哪些不同？第三关是“练笔成图”。今日，阳光明媚，让我们拉根会变的水墨线条，带上最心爱的小狗，一起去野外、一起去郊游。走过青青绿草地，小草柔柔，花儿朵朵。你还去了哪里，观察了什么，试着画出来吧。

学生练习音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的欢快。活动意图说明教学中遵循学生认知进展规律，从学生实际动身，以生动好玩的教学设计，引导学生增加对形象的感受力量与想象力量，使学生始终保持学习的深厚兴趣和制造欲望。创设肯定的情境，激发学生的创作欲望，鼓舞学生大胆作画，敢于用水、用墨，敢于下笔。播放背景音乐营造轻松的学习气氛，让学生在悠扬的音乐声中大胆创作，体验水墨画带来的欢快。板书设计〔板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构学问构造与思维进展的路径与关键点。使用PPT应留意呈现学生学习过程的完整性〕水墨玩耍笔、墨、纸、砚浓淡粗细干湿作业与拓展学习设计〔设计时关注作业的意图、功能、针对性、估量完成时间。发挥好作业复习稳固、引导学生深入学习的作用；面对全体，进展分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成状况，作为教学改进和共性化指导与补偿的依据〕出示课件：有墨痕的书籍等，艺术家叔叔阿姨也在用水墨玩玩耍，而且玩耍玩的更有艺术性。特色学习资源分析、技术手段应用说明〔结合教学特色和实际撰写〕水墨玩耍的体验和课堂视觉效果，离不开多媒体的应用，实物投影与课件的结合使用，丰富的课堂内容，也同时适用于大课堂的水墨教学。教学反思与改进〔自我评估与教学改进设想。课后准时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生进展〕《水墨玩耍》教学反思水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统，我国的水墨画与其他的画种有着明显的区分，主要由所用工具材料打算，墨色的干湿浓淡、线条的粗细变化在宣纸上可以生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。这对孩子来说吸引力是很大的。一年级学生拥有大胆想象、探究创、动手实践的欲望，学习活动要具好玩味性、玩耍性强的特一年级学生拥有大胆想象、探究创、动手实践的欲望，学习活动要具好玩味性、玩耍性强的特点。依据学生的这些特点，在教学中我主要通过变化多端的用笔玩耍、墨与水的玩耍、大胆创作这些此触发学生学习水墨的兴趣，激发形象思维和制造想象的力量，让学生通过体验、玩耍、创作的