罗阳镇朱庄小学小班化实验教学实施方案

罗阳镇朱庄小学小班化试验教学实施方案126221319212625151440100%，效教学”？这是我校急待探究解决的问题。为进一步落实“减负提质”要求，结合我校教育教学的实际，充分利用和优化配置现有的教育资源，学校打算启动小班化教育。为确保我校小班化教育工作的顺当实施，切实提高教育教学质量，特制定了以下方案。一、指导思想小班化教学是实施素养的最正确途径，是形势下学校教育可持续进展的必由之路。小班化教学强调以学生为中心因材施教，能优化教学资源，让学生的共性特长得到更好的进展，它的核心是提高学生受教育的充分程度，它对教师教学观念的转变、对学生学习方法的改进、学习力量和综合素养的提高都有极大的促进作用。面对教育进展的趋势，结合我校实际，依据公平性、开放性、趣味性、交互性的教学原则，借鉴先进阅历，在一、二、三年级实施小化教学的课堂教学模式试验。今年我们连续扩大范围，在全校全面铺开，实施小班化教学。二、机制保证1项系统工程大力推动，学校成立领导小组负责这一工作，教务处组织人员随时进班检查催促小班化教学的实施状况。对进展小班化教学并取得成绩的教师，学校在评聘、表彰、嘉奖方面予以优先考虑。三、实施年级和学科目前，我校已全面铺开实施小班化教学，各年级各学科同时尝试小班化教学。四、加强培训，转变教育观念实施小班化教学，首先要从思想转变教师的教育观念，彻底摆脱传统教学模式的束缚。学校将认真组织全体教师，深入细致地对小班化教学的理念进展学习、分析和争论，要求教师树立以学生为主体的意识，鼓舞教师大胆进展尝试。同时实行推门听课，以便把握每位教师对小班化教学的实施状况，催促每一位教师依据小班化教学的要求，把讲的权力，说的权力下放给学生，充分发挥学生自主学习的主动性和制造性。其次，实施小班化教学，教师必需树立服务意识，要全心全意地效劳于学生，更教学手段，创设和谐的教学气氛，教师的主导作用在于引导学生乐观探究，有效地组织教学活动，培育学生求知、求、求真的探究精神，同时让每个学生享有教师同等的关心。五、小班化教学的组织、小班化教学教室的设置：合理布置教室环境，不但能营造良好的学习气氛、增进学习效果，而且能陶冶学生人格、进展学生共性、培育学生的制造力。开放教室就是在开启孩子的心灵。因此，我们让每一位学生参与教室布置，共同营造创气氛，同时在环境布置的过程中学会制造，把教室变成鼓舞学生用脑思考及赞美学生学习成果的试验室。每个教室的前后黑板，为的是能让学生有足够的空间来展现自己，发挥自己的特长。窗户上也由学生自己依据喜好来布置，可以剪、可以画等，室内设有学生作品展现窗口，如“我行我秀”、“百花齐放”、“我心飞行”、“争星大比拼”、“芳草园”等，在师生共同争论设计、共同动手布置、共同改进更的过程中，充分挖掘这些环境潜在的教育功能，进展学生的制造力，启发学生的创意识，让浓郁的创气氛洋溢在每一个角落。、座位的排列设置。U字型”、“品字型”、“马蹄型”、“丁字型”的座位排列。这些排列方式，与学生的日常学习更贴切，学生可以面对面自行进展争论和沟通，能充分发挥小组干部的带动作用，调动一些性格内向、寻常怕说话的学生乐观性，增进师生沟通和沟通。、互助合作的学习模式一位著名的教育家曾经这样说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，就能产生多种思想。”所以每个班级在分组前，我们充分考虑学生的不同层次，依据好、中、差来分组，组长要经过教师的长时间的考察后才定下来，以便能在小组内起到组织、调控等作用，每个小组依据自己的状况为本组命名一个好听的名字，确定一句鼓励的话语，教室前后张贴着班级的口号。在小班化课堂教学上，教师关注每一位学生，让每个学生都乐观主动的参与学习活动，千方百计的制造时机让学生亮出自己的观点。使每一位学生都有练习、发言、展现、沟通的时机，学生学习学问更扎实、更丰富，力量便会得到更好地提高。、敏捷多样的教学方法。教师应具备型的教育教学方法：包括分组教学法、个别指导法、体验教学法、尝试教学法、鼓舞教学法、等多种现代教育教学方法。教师要摆正自己的位置，走下三尺讲台，走到学生中间，认真倾听学生的意见和建议，他们不再是课堂的主宰者，更多的是引领学生就某个问题进展沟通与争论，参与和指导学生的学习。使课堂教学真正成为师生、生生交往、互动、共同进展的过程，从而真正实现开放性教学，有力地促进了学生的进展。我们鼓舞教师运用分层教学的方法，对中下生进展个别辅导，对中上生安排自学任务，进展自主探究，有利于培育学生的自学力量和创意识。备课时更留意于备学生，并依据学生异质来进展针对不同层面的备课设计，重视调动学生的学习乐观性，开发学生潜能。5、作业批改常规：对书写特别认真的学生进展符号性的鼓舞，或者写一句有针对性的鼓舞的话语，对于学生作业中的错误地方，教师要准时找学生实现作业面批，进展辅导与改正。六、小班化教学的原则依据小班化教学的特别性，我们主要承受以下原则：1教师在教学过程中，对每个学生负责，使每个学生都能在各自的根底上扬长避短，获得最正确进展。这里的公平不是每一个学生都一样的要求，而是有针对性地进展分层教学，使全部学生都能最大限度的进展。2教师在教学中运用一些开放性的题目进展教学，用以训练学生思维的灵敏性、敏捷性和发散性。营造一个开放性强的学习气氛，让学生进展共性化学习。3、趣味性原则。教师在教学过程中，通过语言、动作和教学环节的设计，使整个教学富好玩味，使学生乐学、会学。教师在设计时，应顺应儿童古怪的天性，不断求求变，以激发学生的学习兴趣和动机。4教师在教学中营造一种互动的学习环境，以此来完成教学任务。在互动中调动学生的乐观性、主动性、参与性和制造性，充分发挥班级的群体效应，使学生自主学习、多向沟通，从而提高学习成效。七、评价方法1、建立学生档案袋。收集学生在一学期中参与各类活动取得的成果、学生学习成绩跟踪表、学生的各类作业、学生学习体会等。档案袋是对学生整体评价的重要依据。2、建立教师教学档案袋。内容是教师一学期教学成果展现，包括教案、课件、教学成绩、个人或学生获奖状况、公开教学、实施小班化教学的阶段小结、课题争论成果、学期总结等。留意量化和实绩数据，这是对教师评价的重要依据。通过问卷调查和学生座谈会，对教师做出更为客观、全面的评价。小班化教学的实践争论于我们任重而道远，但我们信任：只要我们不断地学习和探究，并结合我校的实际状况，将课堂教学改革进展下去，