冀教版一年级上册数学教案

12/12冀教版一年级上册数学教案数学(汉语拼音：shùxué;希腊语：μαθηματικ;英语：mathematics或maths)，其英语源自于古希腊语的μθημα(máthēma)，有学习、学问、科学之意。下面是小编给大家整理的冀教版一年级上册数学教案，仅供参考希望能够帮助到大家。冀教版一年级上册数学教案1教学内容：用数学教学目标：1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2、进一步发挥学生的`想象力。教学重点：培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。教学过程：一、根本练习1、指名口算10-75-46-27-38-018-1017-718-52+134+106+927-208+50+015+45-55+720+92、填未知数(1)6+()=1114-()=10讨论：，括号里该填几?怎么想?指名答复。(2)练习9+()=138+()=1512-()=25-()=47-()=1()+7=14学生做完后，问是怎样想的。二、创设情景1、出示书上第117页的第7题。(1)学生观察，分组讨论，说说发现了什么?(2)引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么问题?(3)问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗?(4)引导学生看书中的小朋友是怎么说的?(5)问：现在有几辆车?你会列式吗?学生说教师板书：9+6=15(辆)(6)问：如果把“又开来了6辆〞这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗?四人小组说一说，然后派代表说。2、书上第121页第11题。问：你们喜欢堆雪人吗?分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗?列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么?三、用数学1、书上第121页第12题。(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情?(2)引导学生看图，结合文字理解内容。(3)根据问题列式计算，并说说你是怎样算的?(4)举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题?2、思考题学生先思考，分组讨论，互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的?冀教版一年级上册数学教案2教学目标：1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多〞的含义;初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多〞的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片。学具准备：铅笔。橡皮。梨片。苹果图。三角形。圆片。花朵片各假设干。课时安排：1课时教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高快乐兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最巩固。〞?这一天，天气可好了，河里的小鱼快乐地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦〞跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最巩固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?(一)教学“同样多〞?小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后答复(一边看书一边答复)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边答复，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比拟)(二)操作(教科书第8页“做一做〞第1题)师引导学生摆“同样多〞。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。全班学生独立摆“同样多〞。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后答复：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)教学“多些、少些〞?1、图上有几只小猪?一共有几根木头??(学生一边答复教师一边贴小猪头图片、木头图片。)2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??学生交流后请小组长代表答复。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比拟)(四)操作(“做一做〞第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1、第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?2、第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?二、运用新知1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(防止学生产生思维定势)2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的根底上，只需比拟两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。第4题;此题是在同一排中比拟多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比〞，知道在比拟时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。冀教版一年级上册数学教案3【教学目标】1.让学生知道用凑十法来计算9加几比拟简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。【教学重点】渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。【教学难点】凑十法的思考过程。【教学关键】把9加几转化成10加几。【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。学具：小棒20根、圆片20个。【教学过程】一、创设情境，激趣启思师：今天，钱老师想带一(1)班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。1、对口令。复习2、4、5、8等数的组成。2、10加几的加法。10+110+210+310+410+510+610+710+810+9师：这些都是几加几的算式?师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧!二、自主参与，探索新知1、观察主题图。师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动工程，分别有多少人参加?先小声说给自己听，再举手汇报。(指名答复)小结：运动会场里有运发动和裁判员，赛跑组有6名运发动，跳绳组有3名运发动，踢毽组有9名运发动，跳远组有7名运发动。2、试着说说想法。师：效劳队的小朋友为运发动买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名答复，板书算式)师：你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法)学生中有可能出现的。几种情况：(1)1、2、312、13依次数。(2)从9数到13。(3)9和4合起来是13。(4)13可以分成9和4。(5)先捡一盒放进箱子里，再想10+3=133、得出方法。师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法呢?为什么?师：几种方法都很好，不过依次数比拟麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比拟简单。(演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢?我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。(板书：)我们的想法在思维图上一目了然。4、提出问题，解决问题。师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢?先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。(指名提问题，并发给奖品)师：刚刚小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。(单独出示踢毽组和赛跑组)问：踢毽组和赛跑组共多少人?(指名列式，说怎样想的，板书9+6=)(展示凑十过程)画思维图：(展示踢毽组和跳绳组)问：踢毽组和跳绳组一共多少人?(指名列式，说怎样想的，板书9+3=)(展示凑十过程)画思维图，(展示踢毽组和跳远组)问：踢毽组和跳远组一共多少人?(指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16)5、归纳算法特点。齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加几连起来)边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。6、动手操作。(1)摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒?(实物展示台出示)(指名列式)师：说说怎样想的?(学生说后，展示移小棒，圈小棒)(2)摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片?(指名列式)说说怎样想的?师：把你想的过程在书上填思维图。(指名报答案)三、稳固新知，寻找规律游戏：摘苹果。引导学生观察得数的特点：(先小声说给同桌听)9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18小结：(1)结果都十几。(2)得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个1哪儿去了?掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。四、应用新知，解决问题师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。1、数菠萝。(大屏展示9个再添5个)问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个)2、数苹果。(大屏展示15个苹果)问：一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个)3、数鸡蛋。(大屏展示鸡蛋图)指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?(展示移入一个鸡蛋的过程)4.数蛋糕。(大屏展示蛋糕图)师：一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?(指名列式)(演示凑十过程)五、全课小结，完善新知师：今天我们学习了什么知识?解答这些题比拟简便的方法该怎样想?(学生能说多少说多少)师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法非常重要，在以后的学习中还要经常用到。冀教版一年级上册数学教案4课题：比大小教学内容：P17-P18，练习三5、6、7、8教学目标：1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“>〞、“<〞、“=〞的含义，知道用词語(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比拟方法，并能够进行正确熟练地比拟。教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比拟。教学准备：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片教学过程：预习：1、数出17页图中的猴子、桃子、梨和香蕉的数量，写在书上。2、你能用“同样多〞“多〞“少〞表示出它们间的关系吗?一、复习旧知：(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。二、交流汇报：1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?从这些数据你发现了什么?学生自由答复：教师板书：3=3，3>2，3<43等于3，3大于2，3小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)(2)谁会读，请会读的学生带着大家读(3)你还有其它的比法吗?2、做一做：p17第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。(二)课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。三、检测与反应：1、完成17页做一做第2题。2、完成19页练习三第6、7、8题3、完成19页第5题。4、拓展训练：完成19页思考题：他说的对吗?四、小结：今天这节课你学到了什么呀?或是你有什么想法呀?冀教版一年级上册数学教案5教学目标：1、在生活情境中，使学生认识“左、右〞，感知左右的位置关系，初步了解它们的相对性，使学生能用“左、右〞描述物体的相对位置。2、经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3、在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。教学重点：建立左右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。教学难点：能正确用左、右来描述物体的位置。教学准备：主题图、课件、卡片、图片、胶棒或胶水教学过程：预习：你平时走路靠哪侧走?写字用哪只手?一、创设情境，导入新课：我们平时上下楼靠哪边走?为了平安，防止我们上下楼冲撞在一起，学校要求我们都要“靠右行走〞，为此在走廊内学校还为我们贴上了小脚丫，以指示靠右侧行走。由此引出左右。二、学习新知，交流反