冀教版九年级英语上册优秀教案

32/32冀教版九年级英语上册优秀教案在中国开展到今天，英语已经不仅仅是一种语言了，它还是一种渠道和沟通的桥梁，让我们热爱英语吧。这次小编给大家整理了冀教版九年级英语上册优秀教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。冀教版九年级英语上册优秀教案1教学目标(TeachingAims)通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on,near,behinisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the〞与“泛指a/an〞用法。以上表达应会听、说、(包括会问答复)读，语调语、音根本正确。辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。Whereis/Where’s…?Itis/It’son/in/behind/near/underthe…Whereare/Where’re…?Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…注意语序：特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。介词+定冠词+名词如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。2.日常交际用语Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…单词训练建议classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind→findroom→broom口语训练建议本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置〞所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在…里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的根本方法。注意以下几点：1.创设一个符合生活逻辑的语境。2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。Where’sthebrush?It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。3.确定对话参与者之间的特定关系。在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有比照色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。运用型训练建议老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。Eg.Teacher:Couldyouhelpme?Student:Sure.T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.S:Whereareournotebooks?T:Theyareonmytable.S:Whereisyourtable?T:It’snearthesecondwindow.S:OK.笔头训练建议老师可设计一些根本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：1.清楚的展示物体的位置。2.严格限定表示条件。3.迅速反应改正信息。语法训练建议冠词训练a.第一次提到用a/an。b.定冠词特指后接单述或复数名词。可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。c.位置介词的用法。inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。情感教育建议通过本课确实定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。可利用本课所提供的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进行爱国主义教育。情景教学学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，稳固所学知识，提高学习兴趣。冠词a/an,the的用法冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,an)和定冠词(the)。不定冠词a和an的功能1、指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent..他是学生。2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;Aboyisoverthere.3、表示数量“一〞的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。4、用于某些固定词组中。例如：havealook,haveaseat等。定冠词the的用法描述1.用来特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteachers(books被onthedesk所限定).桌上的书是我们老师的。2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。3.用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?4.在世界上独一无二的事物前。如：themoon5.在序数词和形容词级前。如：theyoungestboy(最年轻的男孩)thefirstlesson(第一课)6.用在乐器类前。如：playtheviolin(拉小提琴)7.用在“姓〞前，且“姓〞后面加-s，表示“一家人〞如：TheGreensarenothere8.用在一些习惯用语中。例如：inthemorning,inthesameclass等。何时不用冠词?1.在专用名词前。例如：inChina;inGradeOne等。2.名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：thispencil;hisknife等。3.表示一类人和事物的复数名词前。例如：Theseareoranges.4.在称呼语或头衔的名词前。例如：ThisisMissGao/Mr.Wang/Mrs.Liu.5.在某些习惯用语中。例如：gohome;gotoschool等。冀教版九年级英语上册优秀教案2学习目标1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。2.掌握以下知识点：■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development■重点短语：①lookup②writedown③makeup④dealwith⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asasecondlanguage■重点句型：①Ifyoudon'tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.预习导学Ⅰ.预习单词，完成以下各词。1.unfair(反义词)________2.friend(形容词________3.easy(副词)4.important(反义词________5.agreement(反义词Ⅱ.预习Reading局部，答复以下问题。6.Howdowedealwithourproblems合作研讨一、重点单词与短语1.unlessconj.如果不;除非例如：lwon'tgotothepartyunlessIaminvited.除非我受到邀请，否那么我不会去参加晚会的。【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否认意义，相当于if...not...【跟踪训练】(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同义句转换)Youwillfailtheexamtheexam________you________workharder.2.regardv.将……视为【拓展】regard...as...意为“把……当作……〞，后接名词或形容词。【跟踪训练】(2)我们把老师当作的朋友。We________ourteachers________ourbestfriends.3.dealwith处理;应对例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy你如何处理学习中的挑战【辨析】dealwith/dowithdealwith的同义短语为dowith，意为“处理〞。dealwith与how连用;dowith与what连用。【跟踪训练】例如：Howdowedealwithourproblems(同义句转换)Dowe________________ourproblems二、重点句型1.Ifyoudon'tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。【跟踪训练】(4)如果明天下雨我就不去公园了。Igototheparkifittomorrow.【精解】②lookup“动词+副词〞短语，意为“查阅;查找〞，假设名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;假设代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：lookthenewwordsup=lookupthenewwords查阅生词;lookit/themup查阅。【辨析】lookup/lookatLookat“动词+介词〞型短语，意为“看……〞，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。【跟踪训练】(5)—Histelephonenumberis701-5538—HaveyouA.WrittenitdownB.writtendownitC.writtenthemdownD.writtendownthem2.Asyoungadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意为“做某事(对某人来说)是〞，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。【跟踪训练】(6)学好英语对我们来说不容易。It’snoteasyforus________________________________myteachers.【精解】②withthehelpofsb.意为“在某人的帮助下〞，同义短语为withone’shelp。【跟踪训练】(7)Ipassedtheexamwithmyteachers’help(同义句转换)Ipassedtheexam________________________________myteachers.当堂检测Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词1.U________youtellmethetruth，Iwon’tbelieveyou.2.Mystudentsr________meastheirbestfriend.3.EducatiOnisanimportantpartofourd________.4.P1easegohome.Yourmotherisw________aboutyou.Ⅱ.用所给单词的适当形式填空5.Themathproblemisn'tdifficult.Icanworkitout________(easy).6.ThoughStephenHawkinghasmanyphysicalproblems,hebecomesveryfamousand(success).7.Our________(friend)has1astedforyears.8.Hehasfailedfourtimes，buthewantedtohavea________(hive)time.Ⅲ.根据汉语提示完成句子9.昨天我妈妈生我气了。Mymother________________________meyesterday10.保护环境是我们的责任。toprotecttheenvironment.11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。Weshould________theproblem________anewchallenge.Unit2SectionB(1a—2c)学习目标1.谈论自己过去喜欢的事情。2.掌握以下知识点：■重点词汇：hate，candy，chew，gum■重点短语：①walktoschool②onthesoccerteam③allthetime④worryabout⑤chewgum■重点句型：Wehavetotakethebustoschoo1.■语法：反意疑问句预习导学Ⅰ.英汉短语互译。1.步行去上学2.chewgum3.一直;总是4.nthesoccerteamⅡ.预习SectionBla,1b,写出你小时候喜欢的事情。5.Iusedtolike6.Iusedto7.Iused合作研讨一、重点单词与短语1.hateu.讨厌;恨;不喜欢例如：Iusedtohatemusicclass.我过去讨厌音乐课。【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。【跟踪训练】(1)他不喜欢在晚上开车Hehates________________atnight.2.chew.嚼;咀嚼【跟踪训练】(2)吃饭要细嚼慢咽。Youmust________________yourfoodwellbeforeyouswallowit.3.worryabout担忧;焦虑【拓展】与beworriedabout同义【跟踪训练】(3)不要担忧她。Don'ther.二、重点句型与语法■句型Wehavetotakethebustoschoo1.我们不得不乘公共汽车去上学。【精解】①haveto意为“必须;不得不〞，后跟动词原形。【辨析】haveto/musthaveto具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。haveto可以用于各种时态，而must那么不能。【跟踪训练】(4)他不得不早起赶早班车。Hegetupearlytocatchtheearlybus。(5)我们必须学好英语。We________________learnEnglish________________.【精解】②takethebus意为“乘公共汽车〞,“take+the+交通工具〞，相当于“by+交通工具〞。【跟踪训练】(6)gotoschoolbybuseveryday.(同义句转换)I________________toschoo1everyday.■语法反意疑问句反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。(1)反意疑问句的结构反意疑问句是由“陈述句+反意疑问局部〞构成，其反意疑问局部的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否认形式要用缩略形式。①主句为肯定陈述句，反意疑问局部为否认形式，即“前肯后否〞式。【跟踪训练】(7)Youareastudent,②主句为否认陈述句，反意疑问局部为肯定形式，即“前否后肯〞式。【跟踪训练】(8)Hehasn'tfinishedhishomework，(2)反意疑问局部的主语和谓语确实定①反意疑问局部的主语用代词而不用名词。【跟踪训练】(9)Mybrotherlikesplayingbasketball,②陈述句中含有否认意义的词，如little，few,never,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问局部用肯定形式。【跟踪训练】(10)HeknowslittleEnglish，③陈述句是“therebe〞结构时，其反意疑问局部用“be+there。【跟踪训练】(11)Thereisapostofficeneartheschool,④以Let's开头的祈使句，反意疑问局部为shallwe;以Letus开头的祈使句，反意疑问局部为willyou;主句为祈使句，反意疑问局部为willyou。【跟踪训练】(12)Let'sgohome，(13)Don'tbelateagain，⑤陈述句中含有情态动词must时，假设must表示“必须〞时，反意疑问局部用needn't。假设must表示推测“一定;想必〞之意时，其反意疑问局部的动词应根据must后面的动词来确定。【跟踪训练】(14)Wemustworkhard，(15)Shemusthavefinishedherhomework,⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问局部的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。假设主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，那么反意疑问局部的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。【跟踪训练】(16)TomsaidthathewouldvisitChinanextmonth，(17)Ithinkshecansolvetheproblem，(3)反意疑问句的答语应根据具体的语言环境确定用肯定答复或否认答复，即根据事实答复。对“前否后肯〞式的反意疑问句的答复要注意其答复形式要一致，即肯定用Yes，后面的局部用肯定形式，Yes译为“不〞;否认用No，后面的局部用否认形式，No意为“是的〞。【跟踪训练】(18)—Yourfatherisn'tadoctor,ishe-(不,他是).当党检测Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词1.Iusedtoc________________gumalot.Whataboutyou2.一Doyoulike________________(糖果)一No，Idon't.3.Somestudentsusuallygotoschoolon(步行).4.Sheusedto________________(讨厌)gymclass.5.HeisabasketballP________________.Ⅱ.根据汉语提示完成句子6.Idon't(担忧)tests.7.LiLeioften(乘公共汽车)toschool.8.She(不得不)lookafterherlittlebrotherbecausehermotherisn'tathome.冀教版九年级英语上册优秀教案3Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson2.Learnthepresentperfecttense:Youhavejustcomebackfromyourhometown.Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…3.Learnsomefunctionalsentences:Ifeltsorryforthem.Theregoesthebell.Ⅱ.Teachingaids教具录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案Step1Review第一步复习(时间:12分钟)(通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和局部生词。)T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握)bellNicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?Ss:Yes.T:(问其中一学生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?S1:Iwenttomygrandparents’home.T:Whatdidyoudothere?S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.T:WangXue,wheredidyougo?S2:IwenttoWestLakewithmyfather.T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.T:LiYang,whataboutyou?S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。)properStep2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)1.(创设对话情境。Mr.Smith组织Class2去野营。在校门口集合时发现Jim没来。对话呈现have/hasgoneto…，完成2。)Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?Ss:No,Jimisn’there.Smith:Doyouknowwhereheis?(教师帮助学生用hasgoneto和volunteer答复。)Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.(板书volunteer，让学生猜出意思。然后板书have/hasgoneto，解释并稍加操练。)volunteerhave/hasgoneto…(星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento…)Jim:Goodmorning,Mr.Smith.Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，并讲解它们的区别。)Hehasbeentoschool.Hehasgonetoschool.2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?(板书bytheway，要求学生掌握)bythewayT:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiencesduringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.(播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。)T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?(教师加重语气读hasjustcomeback。)S1:Rita.(学生假设有疑问或答错，可再播放一遍录音。)T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?S2:MountHuang.(教师引导学生用现在完成时表达。)T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.3.(重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词cruel，要求学生掌握。)T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.(多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和hasbeento。让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。)S4:Kangkanghasbeento…Ritahasbeento…Janehasbeento……(教师展示印度童工图画。)T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.(板书cruel，要求学生掌握)cruelStep3Consolidation第三步稳固(时间:10分钟)1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.(学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。)(学生独立完成1b的表格。教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，稳固现在完成时have/hasbeento这一根本句型。)2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.(学生三人一组进行问答。)T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?(挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。)Forexample:S1:IhavebeentoWestLake.S2:(指S1问S3)Wherehashe/shebeen?S3:He/ShehasbeentoWestLake.S2:(问S1)Whatdidyoudothere?S1:Iwentboatingonthelake.S2:(指S1问S3)Whatdidhe/shedothere?S3:He/Shewentboatingthere.(教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。)Step4Practice第四步练习(时间:6分钟)1.(教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成1c。)A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?B:IhavebeentoShanghai.A:Whendidyougothere?B:Iwenttherethissummerholiday.…C:Hi,D.WherehasLucygone?D:ShehasgonetoMountTai.C:Whydidshegothere?D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.…2.(根据呈现的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小组完成后可讨论答案，然后教师核对。在处理2时，讲解并要学生掌握chairwoman,yet和grandson，板书并领读。)3.(缤纷小赛场。出示幻灯片或小黑板。)(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)(2)Ialsowanttobeavforthe2023Olympics.(首字母填空)(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(适当形式填空)(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(单项选择)A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone(5)—Where’sJane,Maria?—Sheherhometowntoseehergrandparents.(单项选择)A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegonetoStep5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)1.(教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。)NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?……2.Homework:Writeasurveyreport.(课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。内容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)冀教版九年级英语上册优秀教案4学习目标1.通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。2.掌握以下知识点：■重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud■重点短语：①studyfor②makeflashcard③makevocabularylists④asktheteacherforhelp⑤readaloud⑥studywithagroup■重点句型：①Howdoyoustudyforatest?②Whataboutlisteningtotapes?■语法：by+μing的用法预习导学预习单词，完成以下各词。1.抽认卡2.词汇3.Aloud(近义词)4.发音(名词)5.ever(反义词)6.1isten(现在分词)7.study(过去分词)8.________________(如何)doyoustudyforatest?合作研讨一、重点单词与短语1.pronunciationn.发音;发音法，其动词形式pronounce【跟踪训练】(1)她认识很多法语单词，但发音不正确。SheknowsalotofFrench;words，butthemincorrectl.2.Aloudadv.出声地;大声地例如：readaloud大声朗读【辨析】aloud/loud/loudlyaloud出声地;大声地。常与read，cail等动词连用，loud高声地;大声地;喧闹地。常用于talk，speak等动词之后;loudly高声地;喧闹地。一般可以和10ud互换，但含有“吵闹〞的意思。【跟踪训练】(2)老师要求我大声朗读课文。Theteacheraskedmetothetext.(3)请大声点说，以便我能听清楚。Please________________________________sothatIcanhearyouclearly.(4)不要这么大声说，婴儿在睡觉。Don't________________so________________.Thebabyissleeping.3.asksb.for…向某人请求例如：asktheteacherforhelp向老师请求帮助(拓展)asksb.todosth.请求某人干某事asksb.nottodosth.请求某人不要干某事【跟踪训练】(5)他们向我求助，They________________me________________help.4.too...to...太……而不能……【拓展】too...to...可以与so...that(如此……以至于……)或Enoughtodo...(足够……以至于……)转换。【跟踪训练】(6)TheproblemissodifficultthatIcan’tworkitout。(同义句转换)Theproblemis________________difficult________________________________workout.5.alot表示程度，作状语，意为“很;非常〞【拓展】alotof=lotsof许多;很多。修饰可数名词复数与不可数名词。【跟踪训练】(7)我有许多有趣的书。Ihave________________________________interestingbooks.二、重点句型与语法■句型Whataboutreadinga1oudtopracticepronunciation?通过大声朗读来练习发音怎么样?【精解】What/Howabout...?用来征求意见或询问有关情况，意为“……怎么样〞，about后跟名词、代词或动名词。【拓展】提建议的其他表达方式有：(1)Let’sdo...(2)Shallwedo...?(3)Whydon'tyou.../Whynotdo...?(4)Wouldyouminddoing...?(5)Youshould...(6)You’dbetter(not)do...•【跟踪训练】(8)出去散散步好吗?goingoutforawalk?(9)那个电视剧怎么样?theTVplay?(10)我是北京人，你呢?IamBeijinger.________________________________you?■语法“by+υing"短语“by+υing"短语的含义是“通过……;凭借……〞，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比拟抽象。例如：Theoldwomanmakesalivingbycollectingandsellingwastes.那个老妇人以收废品和卖废品谋生o【跟踪训练】(11)—HowdoyoustudyEnglishSowell?—________reading1otsofbooks。A.ToB.OfC.AtD.By当堂检测Ⅰ.用所给单词的适当形式填空1.Westudyby________(work)withagroup.2.Itisagreatway________(1earn)a1anguage.3.Whatabout________(read)a1oud________(practice)pronunciationandintonation?Ⅱ.根据汉语提示完成句子4.Haveyouever________________________(和朋友一起练习对话)friends?5.IstudyEnglish________________(通过制作)f1ashcards.6.________(怎么样)1isteningtotapes?7.这个问题太难了，我理解不了。It's________hard________me________________thisquestion.8.朗读能提高你的口语。can________yourspokenEnglish.课后练习1.根据句意及首字母提示完成单词1.Ican’tgetthep________ofthewordright.2.Readinga________inthemorningisagoodwayto1earnEnglishwell.3.He1earnsEnglishbymakingv________1ists。4.Doyou1earnEnglishbyw________English-1anguagevideos?5.Ioftenlistentotapestoi________mylisteningskills。Ⅱ.阅读理解ManyChinesestudentsdon’tpaymachattentionto(注意)spokenEnglishatschool.TheythinkitnecessarytopracticespeakingEnglishinclass，butnotoutofclass.HereisastorytoshowyouhowimportantitistospeaktheEng1ishlanguagefreelyindailylife.AforeigneroncegothungryandwentintoarestaurantinLondon.Hesatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisnngersintoitandtookthemoutagaininOrdertoexpressthathewantedsomethingtoeatforhecouldnotspeakEnglish.Thewaitersoonbroughtacupoftea.Themanshook(摇动)hishead。Thewaiterthentookawaytheteaandbroughtacupofcoffee.Themanshookhisheadagain.Hetriedagainandagain，buthewasn’tabletomakethewaiterunderstandhim.Finally，nothermancamein.HespokeEnglishclearlyandfluently.Inafewminutes，therewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetablebeforehim.Slyouseeamanoftengoeshungryifhedoesn’tmaster(掌握)aforeignlanguage.根据短文内容，判断以下句子正(T)误(F)()6.ChinesestudentspaylittleattentiontospokenEnglish.()7.ThestudentsonlypracticespeakingEnglishinclass.()8.ThestoryhappenedinarestaurantinNewYork.()9.Themanwantedtoeatsomethingbecausehewashungry.()10.AnothermanspokeEnglishverywell.冀教版九年级英语上册优秀教案5Goodmorning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)根本符合要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规那么。二、单元学情分析本单元围绕“问候他人〞这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的微妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.情感态度价值观目标：让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。二、教学重难点1.教学重点：1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的微妙所在，做到灵活运用。3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2.教学难点：1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。三、教学过程Ⅰ.LeadinListentoa“Goodmorning!〞song.ThenSslearntosingthissong.(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)Ⅱ.Presentation1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher〞and“class〞byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.T:(Bygestures)Teacher;ClassSs:(Repeatafterteacher)Teacher;Class2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.(Practiceitseveraltimes.)Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)(ShowthepictureofBob.)T:ThisisBob.(TeachSsBob)Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey'reboys.)(ShowthepictureofGrace.)T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey'regirls.)2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.3.T:Nowlet'sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys'namesandwhicharegirls'names?4.Chooseanamef