冀教版小学语文一年级上册教案

14/14冀教版小学语文一年级上册教案明确地制订教学目的，具体规定传授根底知识、培养根本技能﹑开展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，下面是小编给大家整理的冀教版小学语文一年级上册教案，仅供参考希望能够帮助到大家。冀教版小学语文一年级上册教案1《小山羊和小熊》教学目标1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。教学重点、难点认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。教学准备生字卡片、小山羊和小熊的图片第一课时一、开门见山，直入题。板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。二、激发情趣，乐识字。1、认读生字、新词。(1)借助拼音读准字音和词语。(2)跟老师读一读，自己熟读。这些字的意思大局部结合课文都好理解。其中“冒〞是顶着雨的意思。“让〞本课是允许的意思，“欢送〞本课是愿意接受的意思。2、试读课文。(1)把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。(2)找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。3、抽读识字卡片。(1)在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。(2)老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。4、给生字组词。三、灵活多样，助复习。生字学完后，做“小兔过河〞游戏。四、认认真真，学写字。五、激情回味，谈收获。这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。第二课时一、导入新课。今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧!他们之间发生了一件什么事呢?学习了这谝课文我们就知道了。二、朗读课文，复习生字。1、出示生字卡片，学生认读民。2、自读课文，标明自然段序号。3、找同学分段读课文。三、边读边理解。(一)学习第1自然段。1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间?2、从哪里能看出外面风大雪大?怎样读好这句话?3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样?应该怎样读小山羊说的话?4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行!不行〞呢?5、小山羊听了小熊的话心里会怎样?练习读读最后一句话。体会“只好〞的含义。(二)学习第2自然段。1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上?2、从哪看出雨下得特别大?怎样读好这句话?3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样?应该怎样读小熊说的话?4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢?从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人?怎样读好这句话?5、讨论：小熊的脸为什么红了?(三)分角色朗读。1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比拟后朗读。2、在充分体会小动物的内心情感根底上练习分角色朗读。四、总结。以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊!它这种乐于助人的精神值得我们学习!五、想一想，说一说1、先说一说你喜欢哪个小动物?2、假设有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢?续编故事结尾。六、读一读，并选择词语说一句话。1、熟读4个词语。2、大体明白每个词语的意思。3、选择词语说一句话。七、读句子1、熟读3个句子。2、认识句子中的“，〞、“。〞“只〞是个多音字。冀教版小学语文一年级上册教案2《木禾米竹》第一课时目标：知识与能力：1.学会本课生字“木禾米竹〞能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，看图了解字义，照田字格里的范字写好生字过程与方法：1.在按笔画记字的根底上，利用“木禾米〞3个字是形近字的特点，采用在“木〞子上加笔画的方法学习“禾米〞，渗透“用熟字加一笔组成新字〞的记字方法。2.通过扩展练习，稳固识字方法，扩大识字量。情感态度价值观：1.培养学生认真书写的好习惯。2.培养学生注意观察的好习惯教学重点：会读.写本课生字。教学难点：按笔顺写好“竹〞字教学过程：一、同学们，前边我们已经学习了识字(一)，也学习了一些课文。你们通过学习也认识了许多的生字，今天我们一起再去认识一些新的生字朋友，好吗?二、探究性学习。(一)学习“木〞1.你知道这是什么字吗?(出示木)在哪见过这个字?2.你是怎么认识这个字的?3.你们看这就是古时候的“木〞(出示古代“木〞)古老而聪明的炎黄子孙就是根据“木〞的样子而演变来的(出示古树)4.结合图说说字的意思。5.用“木〞组个词，出示词读一读。(二)学习“禾〞“米〞方法同上。1.你知道这是什么字吗?在哪见过这个字?2.你是怎么认识这个字的?3.你们看这就是古时候的“禾〞(出示古代“禾〞)4.结合图说说字的意思。5.用“禾〞组个词，出示词读一读。(三)学习“竹〞方法同上，也可以用竹说一句话。休息三、记住形，并书写。1.说说你是怎样记住“木〞字的?①利用图与“木〞的形②人身体“木〞③按笔画记，书81页④观察字在田字格中的位置，应注意什么?⑤师范写，生写2.说说你是怎样记住“米〞“禾〞的?方法同“木〞①利用图与“木〞的形②按笔画记，书81页③熟字加一笔④观察字在田字格中的位置，应注意什么?⑤师范写，生写3.“竹〞字的形①竹由两局部组成，仔细观察两局部一样吗?②按笔画记字形看书81页，用手书空，记一记③观察田字格中的位置④师范写，生写。四、师小结：今天我们学习了识字(二)第7课，老师希望你们能记住今天学习的这几个汉字，把它应用到生活中去。五、作业。1.读一读81页。2.你知道“木〞字加一笔可以变成哪些字吗?看谁变得新字多3.你知道那些带有木字旁的字吗?和你的爸爸妈妈找一找记一记。教学反思：本课注重学生语言的积累《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟.积累和运用，从整体上提高学生语文素养。〞课堂中，在学生们认识了“木〞字之后，进行扩词训练，用图片的形式进行扩句训练，降低了学生说话的难度，提高了学生说话的质量。第二课时教学目标：1.掌握“田.人〞两个生字的写法，能读准音，了解字义，记住形。2.培养学生学习生字的兴趣。教学重点：识字写字教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。教学过程：一、认读学过的几个生字二、导入：这节课我们继续学习生字。比一比看谁是我们班的小书法家。三、指导书写生字重点指导：按笔顺规那么写字出示禾米竹四、课堂练习：1.认读生字卡片2.做课堂练习册五、课堂小结：说说你学会了什么?冀教版小学语文一年级上册教案3《上对下》教学目标：1.知识目标：学会本课生字"上、下"，能读准字音，记清字形，看图理解字义。2.能力培养：能照田字格里的范字正确地书写本课生字。3.情感目标：鼓励并培养学生勤动脑筋的好习惯。教学重点：学会本课生字"上、下"教学难点：能照田字格里的范字正确书写本课生字。教具准备：电教片、生字卡片教学过程：一、游戏导入：我们先做一个给汉字找对子的游戏好不好?我说"上"你们说"下"，我说"大"你们说"小"，好，开始：(多-少、左-右、前-后、高-矮、胖-瘦……)二、新课：(一)引出生字：1.书上有一首对子歌，自己读一读。不认识的字对照拼音多读几遍。2.指名读、教师范读(在读儿歌过程中读准字音)3.儿歌中的字你都认识了吗?这有几个字，谁愿意带着大家读读?(教师出示生字卡片，指名领读)shàngxiàdàxiǎoyě上下大小也(二)学习生字：1.预习要求：(1)读字音(2)记字形(3)想字义(组词)(学生预习，教师巡视)2.学习"上"：(1)师出生字卡片：你是怎样记这个字的?(2)说一说周围什么东西在什么东西上面?讲：上下的位置是比拟得出来的。(3)指导书写：师板书：shàng上①观察笔顺②书空练习③看田字格范字写好生字。3.学习"下"：(1)师出示生字卡片：你是怎样记这个字的?(2)说一说周围什么东西在什么东西下面?(3)指导书写：师板书：xià下①观察笔顺②书空练习③看田字格范字写好生字。4.说明："上"和"下"是一对意思相反的词三、小结：这节课你学到了什么知识?怎么学的?指名说作业设计：1.读书2.写生字一行冀教版小学语文一年级上册教案4《大还是小》一、激趣导入，引出课题，启发质疑1.出示字卡“大〞。师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)师：上课时，答复下列问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小)2.出示字卡“小〞。师：请小声地读这个字。(生读：小)上课时，答复下列问题声音不能太小，否那么别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小〞)现在，我们一起来读一读。(生读：大小)3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名答复)师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么答复的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目)4.读了课文题目，你有什么疑问?(师生梳理出主要问题)5.自主探究学习。教师出示自探提示一。温馨提示一：(1)自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。(2)拼读课前圈画的生字，要读准字音，想方法记住这些生字。6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。〞学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。二、初读课文，学习生字检查自主学习情况。(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快〞要带拼音。)①指名开火车朗读，师生正音。②齐读。③自主选择一个词语说一句话。④去掉拼音指名读，齐读。(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗?课件出示生字，指名读。时候觉得自己很穿衣服快②识记生字：接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的方法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)③我来考考大家：“我在洞穴里发现了一颗牙。〞(穿)这是我们的识字方法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字方法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。⑤指名认读，齐读。设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此根底上，鼓励学生运用多种方法识字。三、写字指导(自、己)1.交流谈话。师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(课件出示田字格里的生字：自、己)师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗?〞(发现了，它们都是独体字)2.教师示范书写，学生观察，跟着书写。3.学生描红、写字，教师指导点拨。4.展示评价。设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，开展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。四、再次朗读，解决问题1.认识了这些字宝宝，并写了两个生字。教师出示自探提示二。温馨提示二：(1)再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样答复的，标出相关语句。(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。2.学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。3.指名展示朗读。设计意图：学习过程中，儿童的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，开掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台〞为“舞台〞，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。五、再次质疑师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗?你有新的疑问吗?预设：(1)“我〞为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小?(2)“我〞到底是大还是小?师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。六、课堂总结1.说说自己的收获。2.学生谈收获。设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终〞!良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存〞的境界。冀教版小学语文一年级上册教案5《明天要远足》一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动?(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。①学习“明〞字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足〞。师问：“足〞是什么意思?(脚)“远足〞呢?(比拟远的徒步旅行)3.读了课文题目，你想知道什么?预设：生1：小作者要去哪儿?生2：他去远方干什么?设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足〞的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么〞激发起学生探究的兴趣。二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。(3)用笔圈出本课需要认识的生字。3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容?(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)4.她都想到了什么?(完成活动设计卡，小组内交流。)设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知;再通过自己试读，了解课文的主要内容;最后通过划分小节完成对课文的初读。三、细读课文，随文识字1.读文识字。(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了?(睡不着)课件出示“睡〞字，介绍目字旁。当“目〞字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡〞和眼睛有关，所以是目字旁。(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么?(大海)认读“海〞字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方〞指的是什么地方?认读“那〞字，组词：那里;“那〞的