四年级上册语文教案－27.1扁鹊治病 ｜人教（部编版）

《扁鹊治病》教学设计教学目标：1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系有关词句，体会人物的想法，懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的等道理。教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。课前准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境引入课题1、出示（亡羊补牢南辕北辙）成语图片：同学们，请看屏幕，看图片回想一下这分别是我们学过的哪个小故事，它告诉了我们一个什么道理？2、学生交流。3、揭示课题：今天我们一起来学习寓言故事《扁鹊治病》，看看这则故事又告诉我们一个什么道理？（板书课题）二、检查预习初步感知1、检查学生读词语。浑身医治肠胃理睬解释浑身医治肠胃理睬解释扁鹊治病一剂汤药无能为力2、强调重点字，指导生字“释”的书写。3、概括课文主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？三、品读句子深入感悟（一）认识扁鹊：“扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。学生自由朗读课文。集体交流。（1）预设一：扁鹊在蔡桓公的身边站了一会儿，就能看出蔡桓公的病情。真是医术高超啊！引领分析：播放视频，了解中医尝试，明确扁鹊是用了中医手法的“望”来诊断的。（2）预设二：皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！引领分析：不同症状用不同的治疗方法，对症下药。能够准确的判断治疗的难易程度。能够准确推测出病情发展状况。（3）预设三：扁鹊一再劝说蔡桓公及时治疗，说明他对患者负责、尽职尽责、为人诚恳厚道……引导分析：扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，()说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要不治，恐怕会向体内发展。”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，()说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”十来天后，扁鹊再一次来拜见，()对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”4、概括板书：医术高明医德高尚（二）了解蔡桓公1、可是这位名医最后却没能治好蔡桓公的病，那是怎么回事呢？2、学生交流。相机分析蔡桓公第一次的表现，想像蔡桓公说这句话时表情、语气都是怎样的？引导理解：讳疾忌医3、集体分析蔡桓公第二次、第三次的表现：第二次看都不看他一眼，也不理睬他，嘴巴不说，可心里怎么想呢？（引导：他很不高兴地想）到了第三次，蔡桓公已经非常不高兴了。作为一国之君，扁鹊居然在众目睽睽之下三翻四次说自己有病，这回蔡桓公可真生气了，他会对扁鹊说什么呢？引导理解：固执己见四、体会寓意迁移运用1、同学们，让我们再来回顾整个治病的过程。我们分角色朗读，女生做扁鹊，男生做蔡桓公，老师来读旁白。2、思考、交流：明明是有药可治，最后连名医也无能为力，究竟是什么原因要了蔡桓公的命？3、小结：我们发现原来是蔡桓公的讳疾忌医和固执己见要了他的命。蔡桓公一开始的皮肤病是微不足道的（板书：微），由于他不听劝告导致病情渐渐加深而死的。（板书：渐）假如对细微的小病能积极防治的话（板书：防），就能杜绝它渐渐发展（板书：杜），以致酿成大错，这就是（防微杜渐）4、同学们，联系我们的学习、生活，也要注意做到防微杜渐。像不注意写字的正确姿势，久而久之导致了近视眼，不注意书写质量，经常不认真书写，慢慢就会养成不好的书写习惯了。老师真希望同学们从蔡桓公的身上吸取教训，凡是做到防微杜渐。6、小结：《扁鹊治病》这则寓言原名叫《扁鹊见蔡桓公》，选自我国古代的一部名著《韩非子》，书中还有很多精彩的寓言故事，老师推荐大家课后去阅读。五、布置作业必做内容：如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？以《跨越时空的对话》为题来写一写。选做内容：阅读《韩非子》一书，了解更多故事。附板书设计：扁鹊治病扁鹊蔡桓公