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文档简介

荷花教学目标1.抓住关键语段想象画面，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。2.圈画出文中优美生动的语句，和同学交流。3.学习作者是如何清楚地写出荷花不同的样子。教学重点理解荷花开放的种种姿态。教学难点体会荷花的美。教学过程一、复习导入1.《燕子》一课写的是大自然中的动物，它们活泼可爱，作者是怎样写燕子的？（外形、飞行、休息）2.《荷花》一课描写的是植物，植物不会动，作者又是如何观察荷花的呢？二、感受荷花的美1.自由朗读课文，思考作者是怎样观察荷花的。2.交流预设a：作者观察很仔细（1）哪些词句让你感觉到作者观察仔细？（两三瓣儿、露出嫩黄色的小莲蓬……）=1\*GB3①从图中找出“莲蓬”=2\*GB3②体会“嫩黄色”色彩的美。（2）作者不光观察得仔细，还观察得全面。从哪里能看出来？（3个“有的……”）=1\*GB3①读描写荷花开放样子的句子。=2\*GB3②出示图片，仔细观察一下荷花，用“有的……有的……”句式描述一下图中荷花开放的样子。（有的才准备开放，悄悄地展开了一片花瓣儿；有的已开放很久，一半花瓣儿掉落下来了……）（3）这一池荷花真像一幅美丽的图画。读好句子，并把描写荷花开放样子的句子记在脑海里。预设b：作者观察得津津有味。（1）学生交流。哪些词句能感受到作者观察得津津有味？（看看这一朵……看看那一朵……；活的画）（2）作者说“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。”它们都有哪些姿势呢？展开想象，用“有的……有的……”的句式描述一下荷花的姿势。（有的荷花抬着头，好像在对太阳说“你好”；有的荷花低着头，似乎很害羞；有的荷花侧着脸，仿佛借着水面打扮自己呢……“）（3）难怪作者说这一池荷花是一大幅“活的画”。朗读。预设c：观察得如痴如醉。（1）哪里能感觉到作者观察得如痴如醉？（作者看荷花时，居然把自己想象成了荷花）（2）有感情地读一读作者想象的内容。（3）出示图片，情境说话：如果你到了荷花池边，你会把自己想成什么呢？（想象说话，交流。）三、拓展阅读，实现整合。阅读图书《秋日芙蓉》。1.画一画：画出文中描写芙蓉花的句子，你仿佛看到了什么？感受到了什么？2.全班交流：远处、近处、风中的芙蓉花的样子。远处：远远望去，芙蓉花就像婉约娴静的少女。引导学生抓住比喻句谈体会。近处：枫叶形的叶子虽大于手掌，却细致别具，脉络分明，叶面上长出一层细软的绒毛。嫩绿的梗精神抖擞，顶端伸出红色的花朵，花瓣的褶皱如同少女美丽的裙摆，一层一层，包裹着嫩黄的花蕊。风中：树上还有一簇簇含苞待放的芙蓉花骨朵，围在已经开放的花朵周围，像些调皮的小精灵，频频地舞来舞去。让学生围绕比喻句谈感受，学生在反复朗读中体味芙蓉花的美。3.读一读：边读边想象画面。4.本文与《荷花》有什么异同？板书设计荷

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