2023学年完整版Unit4Therearesevendaysinaweek（Lesson19）教案

《Unit4Lesson19》教学设计教材分析本课时教学是依据人教新版（精通）小学英语教材四年级下册第4单元第19课设计而成。本年级的英语教材重点在于让学生掌握日常生活中的常用单词及口语句型的表达。本课旨在让学生通过对天，日期，星期的学习，让学生更好的能在日常生活中加以运用，我在教学内容中引入一些前三单元已学单词，结合特定常用句式的表达，让学生对英语中日期表达方式的运用有了基本的概念。二、学情分析四年级的学生通过三年级一整年的系统英语训练及语感培养，已对英语的学习形成了重要的积淀，此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的重要阶段，故把握好他们的学习感情与认识趋势，会在培养英语学习的“情感、态度、价值观”的上收到事半功倍的效果。课堂的设计中通过设定对话场景，来突显本课中的重点单词和句式，并适时加入一些唱歌、游戏环节，以寓教于乐的方式让每一个孩子都能全身心的参与其中，在学习中收获喜悦，体验成功，养成良好的英语学习习惯。三、教学目标1.知识目标：=1\*GB3①能听、说、认读新单词day,Sunday。=2\*GB3②能听、说、认读句型Howmany…aretherein…?和答语：Thereare…。能在真实的情境中理解并正确运用新句型，对日期，天进行描述。2.能力目标：=1\*GB3①通过两人和小组讨论等活动，培养学生合作的意识，形成合作探究学习的能力。=2\*GB3②通过找一找重点和错误的活动培养学生的观察能力、思维能力、语言能力、及想象创造能力。3.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣。三、教学重点1.能正确听、说、认读单词daySunday.2.会使用句型Howmany…aretherein…?和Thereare...进行简单的英语交流。四、教学难点1.Therebe句型的灵活运用。2.对thefirstday的理解。五、教法：游戏教学法、情景教学法六、学法：自主学习、合作学习、任务式学习七、教具：多媒体、狗，芒果等八、教学过程步骤一：情感交流激发兴趣=1\*ROMANI．GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.T:TodaywearegoingtolearnLesson19.T:Inthisclass,wewilllearnthreewords:day,Sunday,week.Andtwosentences:Howmanydaysarethereinaweek?Therearesevendays.T:Nowlet’sbeginourclass.【设计意图】教师进行了简单明了的师生问候，使学生快速进入英语学习氛围。同时教师通过知识树的方式，旨在把新的语言项目呈现给学生，使学生对将要学习的内容得到初步的整体感知。=2\*ROMANII．LeadinFirst,let’splayagame,ok?Givemeaquickanswer,please.Then,whocancomeheretobeateacher?Andplaythisgamewiththeclassmates.【设计意图】教师所选用的练习句型是学生在前三单元学习过的，由于此句型在前三单元夯实的比较牢固，学生们对此比较熟悉，利用比较新奇的奖品能够吸引学生迅速融入到课堂教学中，更增添了英语学习氛围。同时教师通过的游戏，在课堂用语中将本课的教学难点，givemeaquickanswer这句话渗透给学生，为让学生能自己独立说出句子做好铺垫。步骤二：新知呈现启发引导Learntheword:dayT:Lookatthiscalendar,oneday,twodays,threedays,fourdays,fivedays,sixdays,sevendays.学习单词day（注意强调字母a的发音）【设计意图】通过前面快速反应游戏的铺垫，引出可以运用同样句型的另一个话题：天。新授单词day。在课堂用语中，我也积极的将课文中将要学习的句子，渗透给学生，让学生在聆听并模仿句型的过程中，充分培养了学生的自主学习能力，更体现了先学后教的教学模式。Learntheword:weekSevendaysisaweek.（重复两遍）让学生在幻灯片的演示中，了解week的含义，并与day之间的关系Learnthesentence:Howmany…aretherein…?Thereare….根据之前对学生therebe句型和day,week的词义渗透，老师抛出问题：Howmanydaysarethereinaweek?Practisethesentences:Howmanydaysarethereinaweek？Therearesevendays.【设计意图】=1\*GB2⑴在教师亲授单词时，着重强调单词元音发音的教学难点，通过加上肢体语言的拼读练习、升降调朗读和采取奖励机制等方式带领学生进行练习，充分调动了学生的学习积极性。=2\*GB2⑵四年级学生的单词量已经有了一定的积累，所以在元音音标方面也通过头脑风暴环节，培养学生们归纳总结的学习习惯。=3\*GB2⑶在操练词组环节，我让学生通过观察，自己先总结重难点，同时带着重难点，进行有节奏的拍手游戏活动，通过开展多样的活动突出孩子们的本性，激发学生的学习热情，在玩儿中学。Learnthesentence:What’sthefirstdayoftheweek?It’sSunday.=1\*GB2⑴Thereisabighousenamedweek.Andtherearesevendaysinit.=2\*GB2⑵Look,what’sthefirstdayoftheweek?通过动画的演示，让学生理解what’sthefirstday?第一只到week房子里的小鸟就是thefirstone.让学生了解Sundayisthefirstdayoftheweek.=3\*GB2⑶Practicethesentence【设计意图】=1\*GB2⑴在教学环节中，学生在两人合作练习对话的活动中，培养了小组合作的团队意识，达到了合作探究的学习目的。再通过生生评价，让更多的学生参与到课堂中来，并将本课中的一个评价词excellent，让某些好学生渗透到课堂中。=2\*GB2⑵在完成句子后，教师通过问题，培养学生的观察能力，让学生自己观察学习，培养学生获取信息，听课的能力，同时培养学生们良好的书写习惯，同时也强化了本课的教学重点，名词复数要加s。步骤三：巩固活化综合实践Readthetext:采用了跟读，齐读和分角色朗读。WhySundayisthefirstdayoftheweek？西方文化链接的渗透Chant:笔头练习【设计意图】=1\*GB2⑴将chant呈现出来，引发学生思维，让学生自己找出语言知识点，同时也把教学重点突出。=2\*GB2⑵教师通过介绍星期日作为第一天的由来，让学生更多的了解西方文化，在学习知识的同时，也培养了学生文化意识。步骤四：教学延伸布置作业作业：必作：朗读课文。选作：利用身边的事物，用day和Sunday两个单词和句型，组成新的对话。【设计意图】作业突出对基础知识和基本技能及语言运用能力的巩固，是课堂教学有效的延伸和必要的补充。同时教师要从学生实际出发，努力构建教学内容和学生生活实际的联系，让学生从生活中来，后又回到生活中去。十、教学反思1.英语教学的总体目标应该是学生在真