2023学年完整版《0×5=》设计

《0×5＝？》教学设计（1）课题0×5＝？课型新授课课时第1课时（总计1课时）教材内容教材第42页，内容包括：讨论、“算一算”、“试一试”。教学目标知识与技能(1)探索并掌握“0”乘任何数都等于“0”的规律；(2)探索并掌握一个因数中间有零或末尾有零的计算方法，理解算理。过程与方法(1)经历与他人交流各自算法的过程，培养学生合作学习的方法；(2)体验发现规律的过程，明确规律的实际意义。情感态度与价值观(1)体验实验、探究发现的快乐，激发热爱数学的情感；(2)发现给定事物中隐含的简单规律。教学重点重点：探究并掌握“0”和任何数相乘都等于“0”的规律。突破方法：操作讨论、比较归纳。教学难点难点：一个因数中间或末尾有“0”的计算方法。突破方法：观察讨论、正确理解。教学策略教法：创设情境、引导操作、比较归纳。学法：观察讨论、操作比较、理解运用。教学准备小黑板、5个盘子、苹果若干个。实施教学过程设计一、复习引入(1)口答。14×3＝42×2＝17×5＝213×6＝25＋0＝0＋21＝32－0＝28－28＝观察提示：后四个算式与什么特殊数有关？(2)说一说你的发现。二、探索新知(1)教学“0×5＝?”①创设情境引入。a．教师摆5个盘子，每盘放3个苹果。提问：这里有几盘苹果？每盘有几个？一共有几个苹果？用加法怎么列式？用乘法怎么列式？(学生列式：3＋3＋3＋3＋3＝15，3×5＝15)让学生简述3×5的意义，表示几个几相加？(5个3相加)教师再从每盘中拿去一个苹果，继续上面的提问。(学生列式：2＋2＋2＋2＋2＝10，2×5＝10)教师再又从每盘中拿去一个苹果，继续按上面的方式提问。待学生完成列式，说明1×5的意义后，最后让每盘中一个苹果也没有。b．现在每盘中一个苹果也没有，用什么数表示？讨论：5盘一共有几个苹果？用加法怎么列式？用乘法怎么列式？学生列式：0＋0＋0＋0＋0＝0，O×5＝?小组交流：通过观察，说出O×5表示的意义，结果是多少。②归纳推理。a．根据0×5＝0，想一想0×6,0×7，0×8……又得多少呢？b．独立完成教材第42页“算一算”，说一说再填一填。c，教师：你发现了什么？引导学生归纳：“0”与任何数相乘，结果都是“0”。③小结深化。引导学生认识：0乘几和几乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都等于0。(2)指导练习。完成教材第42页“试一试”中第1，2题。①第1题（因数末尾有0的乘法）。a．先让学生独立计算，并进行小组交流。b．全班交流，体验算法的多样性。(学生可能这样想：因为13×5＝65，所以130×5＝650)教师引导：比较13×5和130×5这个算式的意义，理解13个十乘5等于65个十，也就是650。（学生可能用竖式计算）先让学生列出竖式，再指导数位的处理和进位的处理。学生在交流时，可能会出现以下三种算法：130130×513×5＝65×5650130×5＝650650对第三种算法的书写过程，教师让学生看书并示范板书。②第2题（因数中间有0的乘法）。a．先让学生独立计算，并进行小组交流。b．公布自己的算法，体验算法的多样性。学生可能出现的几种算法：402400×3＝12002×3＝6×32×3＝6400×3＝120012061200＋6＝12066＋1200＝1206c．教师指导第一种算法。三、巩固练习(1)竖式计算。240150320330×3×4×4×5603105807505×2×8×9×4全班齐练后指出名板书，进行全班交流。(2)用你喜欢的方法计算。405×6350×7520×8503×2四、课堂小结这节课你学到了什么？你认为计算一个因数中间有0或末尾有0的乘法竖式时应注意什么？板书设计0×5=?5个0相加得0。0×5=0O×3=07×0=00×26=00×0=00与任何数相乘，结果都等于0。(1)因数末尾有一个0：130130×5=650130×513×5=65×5650130×5=650650(2)因数中间有一个0：402×3=1206400×3=12004022×3=6×31200+6=12061206教学反思1．在情境创设上，从学生的生活实际出发。教学时，通过让学生自己探索flash中的情境图，激发学生的学习兴趣，让学生算出盘子里共有多少个苹果，根据乘法算式的意义得出0×5=0，5×0=0。联系学生爱吃的苹果，出示问题情境，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在于身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。“练一练”中的0×2=0，8×0=0和100×0=0是乘法的补充定义，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。2．放手让学生提出问题。创设情境之后，问：根据图中的信息，谁能提出数学问题？从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的很多。这使教师感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。3．在解决问题上，自主探索。探究活动中的教学是让学生运用类推的方法思考，当因数中间有0或末尾有0时如何计算，在这里将学习