难忘的课堂六年级600字

本文格式为Word版，下载可任意编辑——难忘的课堂六年级600字在我六年小学生涯中，上课对我来说已是家常便饭了，在这些中有令我感到喜悦的、轻松的、难忘的、枯燥的、也有厌恶的……以下是我为大家整理的难忘的课堂作文，让我们一起来看看吧!

难忘的课堂作文一：

在小学六年的生活中，有好多令我的难忘的课，令我最难忘的是一节数学课。在那堂数学课中让我感受到了学习的乐趣。

数学老师给我们讲完奥数的难题点播以后就让我们做了几个练习题，老师出的练习题我觉得分外的简朴很快就做了下来，老师看了看我的答案以后，画上一个个红色的大对勾，我感到分外的欣喜，后来老师又看看我同桌的答案又拿起了我的本，我在想：老师不是已经批过了吗，还拿我的本干什么?老师将我写的单位扩了起来，我望见了以后我的脸连忙变的通红通红的，我想拿起笔，我对老师说：“老师让我来画，您别画了。”可是老师的胳膊压住我的笔，笑着说：“你别画了，让我画吧!以后直接扩个括号，我就帮你写上。”

看完以后老师出了一道难题，我想了想连忙提起笔写了起来，老师看同学都写完了，就开头在下面批，老师到了我的座位上特意看了看我的单位有没有扩括号，老师打上对勾以后对我说：“哟，都扩上了。”我拿本盖住我的脸点了点头。我想：以后在也不能懒的连括号都不画了。

经过了这一节课我学到了好多的学识，一个个的对勾让我感受到了学习的乐趣，这节课也让我意识自己的缺点，使我知道了到以后不能犯懒了。

难忘的课堂作文二：

人在少年的时候，大片面的时光都是在校园里度过的，而来校园里的时候，又有大片面的时光是在课堂当中度过的。这段时光中我们或是开心，或是冲动，或是慌张，或是昂扬。总之就是让人难忘，就让我说说我最难忘的一节课吧!

记得那是一节英语课，我们的英语老师给我们布置了一项任务背英语书上的课文，当老师布置下这个任务的时候，我心里想到：天啊!让我背课文，打死我也背不出来啊!这简直比登天还难。可是当老师说出“比赛”这个词时，我马上在心里展现了猛烈的斗争，是给自己的组争口气呢?还是让自己的组输掉比赛呢?给自己的组争口气吧!可背课文确实有点儿难，让自己的组输掉吧，可组员们会怎么看我啊!逐渐的，自尊心涌了上来，前者便站了上风。

在其次天的英语课上，我怀着忐忑担心的心情等待着老师宣布比赛开头。终究，在老师的一声令下，比赛开头了。

在前面几个组的表演中，有倒背如流的，也有磕磕巴巴的，时间一分一秒的过去了。啊，轮到我们组了，我们组的人一个一个的登上讲台背课文，一个，两个，三个……我一边数着上去的人数，一边想着课文的内容，终究轮到我了，我忐忐忑忑地走上了讲台，望着下面的同学，猛然我慌张了起来。从小我就有怯场这个毛病，而在现在又发作了。怎么办?怎么办?我闭上了眼睛，做了几个深呼吸，在睁开眼睛，猛然看到我们组的那些人都在激励地望着我，老师呢?老师也亲切地向我微笑。这一切，犹如都在给我能量!我心里猛然之间豪放地说了一句：“少年英雄有什么完不成?”然后，我张口就背，就像潺潺流水一样从口中泻出，如有神助。

结果已经不重要了，重要的是我摆脱了怯场的毛病。我爱这节课，了民爱它给我的收获!这就是我最难忘的一节课!

难忘的课堂作文三：

从踏入校园的第一天起，已经记不得上了多少节课，但5年前的那节数学课，却给我留下了难以磨灭的印象。

上课铃响后，一位年轻的数学老师走进了班，她微笑着对我们说：“我姓许，教你们数学。”老师做了自我介绍后，就开头绘声绘色地讲课了，我们也坐得笔杆条直，全神贯注地听课。这时，许老师在黑板上写下了“1+1”，问：“你们谁知道答案?”这道题虽然很简朴，但是大家都由于怯懦没敢举手。有人装作没听见，有人东张西望，还有人先举起了手，然后又放下了。老师激励道：“谁举手就能得到一朵小红花。”可是依旧没人举手。老师有点生气了，拿起了点名册，说：“再不举手，就要点名回复了。”我们彼此看了看，还是没有举手的。老师看了看点名册，指了指我，说：“你来回复。”我听到后，面如土色，慌恐慌张地站了起来，细声细气地说：“等于2。”老师没听见，就说：“你大声一点说话!”“等于2。”这次我的声音大了一点，但是不比蚊子的叫声大多少。老师走了过来，拍拍我的头，说：“你的答案是对的，为什么不大点声说，让全班同学都听见呢?”她又对其他同学说：“只要她能大声说出答案，咱们就鼓掌。”同学们点头同意了。我鼓足了士气，大声地说：“等于2!”同学们都鼓起了掌，老师还给了我一多小红花。我开心极了，心合意足地坐下了。

那节课后，我变得大胆起来，为了得到更多的表扬，得到更多的小红花，每节课我都踊跃发言，说错了也不怕，由于我知道老师会激励我的。

这节数学课让我第一次品尝到了告成的喜悦，第一次体会到了士气的重要性，也第一次感受到了来自老师的和暖。它将让我终身难忘。

难忘的课堂作文四：

我已经上五年级了，上过多数的课，有一堂课让我至今难忘，当时的情景还历历在目。

那是上个学期的事情。上课了，老师简朴讲了一些杂事情后就叫我们拿出一课三练，她要给我们评讲作业。

评讲到这样一道题时，我和老师的答案不一样。这道题的内容是这样的：一个边长为5cm的小的正方体拼成一个更大的正方体，需要多少个这样的小正方体?黄老师的答案是需要4个这样的小正方体，有好多同学的答案都是需要8个这样的正方体才能拼成大的正方体，我和老师的答案一样。有好多同学和老师辩论，可老师就是老师，他们都没有把老师压服。

我看到同学们三分之二的都填的是8个小正方体，我就想：“万一填8才是正确的呢?”我来算一算，再画个图验算一下吧。结果我的图形说明了8个小正方体才能拼成一个大而最小的正方体，我察觉老师的答案真是错误的。我想立刻给老师说，可又想起才学过的一篇课文—《酿》。《酿》这篇课文中学生给老师指出错误，老师觉得没面子，学生又是那么的忧伤，我这样给老师指出来，老师生气了，我那我该怎么办呢?还是算了吧，多一事不如少一事。可我又不甘心让全班同学掌管一个错误的学识，还是给老师说吧。我鼓起士气举手说出了自己的观点，老师开头还不相信，和我开展了分外强烈的辩论，我还把我画的图拿给老师看，老师终究同意了我的观点，向全班公布了真正正确的答案。老师表扬了我，还要我以后在老师有错的时候要实时提出来。我当时可欣喜了，冲动的心情简直没法形容。

我的这种行为得到了老师的断定，我真是欣喜极了，我也为我有这样的老师而骄傲。这堂课已经过去了好久了，直到现在只要一上数学课，我就会想起黄老师表扬我的情景。

难忘的课堂作文五：

记得在五年级的一节语文课上，班主任张老师给我们讲了一个关于乾隆皇帝胡纪晓岚巧对对联的故事，同学们都被这妙趣横生的对联深深吸引住了。

张老师说：“既然大家兴趣如此高涨，那我们也来对几副怎么样?”

即刻，教室里沸腾了。

老师说：“好，我先来.”教室里掌声四起，然后又很快宁静下来，同学们兴致勃勃的望着张老师。“上联是：鼎鼎之言，师者春风满面;下联是：济济一堂，学者活力盎然。”“不错，太棒了!”同学们一边鼓掌一边大喊。乍一听，还有些理解不了，老师这副对联还蛮像大学者写的呢!同学们你一言我一语的评论道。这时，许京京憋不住了，只见她连手都没举，便站起来发言道：“老师说话朗朗上口;同学们听得认专心真。”大家一口同声叫好。这时，我突然望见了我昨天刚买的笔记本，来了灵感，我想不如与一个人一起对吧，这时，边和同桌磋商了起来，同桌也感觉不错，我俩便举起了手。

老师望见了，点起了同桌，他说：“老师我和杨岱明一起对。”老师听了点点了头，我便站了起来。同桌说：“同桌也荷花叶上画荷叶。”这是我说道：“荷叶本里包荷叶。横批是：叶里藏叶。”

刚说完，同学们一下子大笑起来，前俯后仰的，我们