苏教版小学语文六年级上《习作四：剪纸艺术,写想象作文》

3苏教版六年级上册

《习作4：剪纸艺术，写想象作文》【教学目标】认真观看剪纸作品，看懂作品的内容。开放丰富的想象，编一个内容丰富具体的故事，并把这个故事有条理的表达下来。挖掘想象才能，培育习作兴趣，提高综合力量。【教学重点】借助于想象作文的训练，培育学生思维的丰富性、灵敏性、严密程度和制造程度。【教学难点】想象丰富，表达通顺。【教学评价设计】评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。评价策略多元化：教师从课前的问卷调查表中评价学生对剪纸艺术的了解状况，以加完善。【教学预备】教师设计“剪纸艺术知多少”问卷调查〔〕小组内同学查阅资料，完成调查问卷。【教学课时】两课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——课文引路，体会写法。〔一〕赏识剪纸，导入课题。收集的两张剪纸，能从中看出些什么，感受到什么呢？寿 喜〔二〕关心取材，翻开思路。沟通问卷调查表，请拿出你的问卷调查表看一看，然后小组间沟通一下。组间沟通，互通有无。剪纸内容多，寓意深，祥和的图案增加了喜庆的气氛，像娃娃、葫芦、莲花寄予着人们的奇特愿望,与人们生活息息相关,是民间艺术中的一朵奇葩。〔三〕再度赏识，激发想象。这写剪纸作品表现了什么形象？表达的是什么主题？猜一猜作者传递出的是什么样的情感？用了什么样的构图形式与表现方法？还可以怎样来表现？剪纸一：引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走。想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水，他出来查找水的，他可能经过了长途跋涉，抑制了千辛万苦，„„剪纸二：引导看图：一位秀丽的姑娘穿着秀丽的连衣裙，表演着顶碗舞。想象故事：可以先写一下那个跳舞姑娘的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后想象彩。片段引路：跳舞姑娘二十来岁，眉清目秀，身材苗条，如一朵亭亭玉立的荷花。她站银光闪闪的项链，腰间还围了几条彩色丝绸。剪纸三：想象故事：到了什么事？„„剪纸四：的小草„„想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。再写走出蒙古包看到的场景。„„环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。〔四〕写法指导，动笔习作。进展总写，简要介绍剪纸艺术。对具体要描写的那一幅剪纸进展简要的表达。由这幅剪纸联想一则故事。丰富的想象，把事情连起来完整地说一说。对这幅剪纸进展总结。动笔习作，教师巡察，针对现场习作进展个别指导。其次课时环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践。〔四〕写法指导，动笔习作。教师巡察，针对现场习作进展个别指导。〔五〕作后评改，取长补短。自读自改。不适宜的试着改正来。小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A.用词是否恰当？语句是否通顺？B.表达是否完整？想象是否丰富？C.文题是否颖？构造能否创？也可以交换着改一改，相互提一提建议。班内沟通。谁情愿把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？(引导学生评价)4．学生再次修改自己的习作，组内评比，优秀上墙。〔六〕赏识图片，激发想象。爱因斯坦说：想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括世界上的一切，爱因斯坦说：想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。想象无极限，请放飞你想象的翅膀，于天空飞行！〔七〕板书设计：〔七〕板书设计：知剪纸艺术，写想象作文合抱负象赏识剪纸合抱负象合抱负象赏识剪纸想象：人物语言和神情 想象：当时气氛和环境妙惟肖的剪纸叹为观止，一些同学还要一试身手。大家对剪纸艺术知多少？教师设计了以下问题，请大家帮助完成。一、选择1.你宠爱剪纸艺术吗？〔〕A.很宠爱B.宠爱C.没感觉D.不宠爱2.你比较在意剪纸艺术的什么呢？〔〕A．技巧B.构图C.图案D.含义3.你觉得哪种剪纸图案最为常见？〔〕