电子信息工程实验教学理念与改革方案

试验教学理念与改革方案试验教学理念与改革方案学改革思路，实行多项有效措施，提高学生创精神与实践力量。一是打算实施开放式试验教学，强化试验的综合性和设计性。二是建立稳定的实习基地。三是乐观鼓舞和支持学生参与教师的科研工程和科技创活动。力量的试验教学体系。为贯彻试验教学理念，电工电子试验教学中心依据学科建设与人才培育相结合、教学与科研相结合、理论教综合应用层、科技创活动层”多层次、多模块的试验教学体系，优化资源配置，重组实践教学内容，合理安排准时将教师的科研成果转化为教学内容。为不同专业的学生，供给较大的弹性选择空间，形成由根底实践训练—技创实践等实践训练环节，创立电工电子实践教学的立体化培育模式。实现试验中心的全方位开放，形成“理论教学与试验教学并重、根本技能培育与创力量培育并重、课内教学与课外教学并重”的教学模式，培育电工电子实践技能扎实、动手力量强的创型、高素养的复合型人才。实行的改革实施方案如下：理论与掌握工程”和博士点学科“通信与信息系统”，提高教师的业务水平，以学科队伍建设改善教师的组成构造，以学科内涵建设稳定教师的争论方向，构建年龄和职称构造合理、团结协作精神强的优秀教学团队。践教学体系，以开放式自主实践为主要教学形式，以形式多样、课内外相结合的多层次、模块化电工电子实践教学体系为根底，以优良试验室硬件条件和优质教学资源为支撑，以制度化教学治理、教学质量监控体系为保障，构建为全校供给实践教学效劳，培育和选拔优秀创人才的综合实践平台，为不同专业、不同学科的学生供给根底型、提高设计型、综合应用型和争论创型等多层次的试验内容。必做试验和提高性选做试验，开设电子技术综合设计、电子系统设计等必修实践课程。程的课程设计又有面对多门课程的综合性系统设计等。③在教学手段上留意现代化，多样化地构建以网络为载体的多媒体关心教学系统。建设，向学生供给开放式自主实践教学效劳。1999EDA3次全国EDA建立教学质量保证体系，提高教学治理和仪器设备治理水平，提高教学资源的使用效率。更试验内容，精选试验工程和课外创活动内容，以电子技术、计算机和网络技术、EDA工具，突出设计性、创性，提高试验水平和高科技含量。从学生实践创力量培育的实际动身，制定了独立于理论课程之外、源于科研的试验选修课制度和政策，制定相关开放式试验教学政策，将学生科技竞赛活动纳入正常试验教学打算。试验教学体系电工电子教学试验中心设有根底试验中心、专业试验中心，并建有大学生创教育基地。在试验教学改革与包含根底型、提高型和争论创型等一系列不同类型的试验工程。通过开放试验室，为学生供给科学争论、创实践的环境，拓展学生课外自主实践空间，促进学生创力量的培育。电子电路试验、信号与系统试验、检测技术试验、电机与拖动试验、电力电子技术试验、电磁场试验和微机原理试验等必修试验课程。该层面教学目标主要是培育学生的根本工程素养，根本试验技能，根本分析和处理问题的力量。内容含必做试验和选做试验，在每个试验工程中又有根本要求和提高要求，供学生选择。DSP术及应用试验等。内容为多学问点、多教学模块内容、多门课程学问的综合应用。该层面教学目标主要是培育学生学问更、独立分析处理问题的力量以及创的思维。提高设计层设计了EDA、DSPASIC干个专题工程，如信息工程专业开设的“专业综合试验”，又称为“六个一”工程。即在信息工程常用的六项根本CPLDDSP计试验方案，自己安排试验时间和进度，一学期内完成以上六项技能的试验，增加学生的实践应用力量和创力量。ASICSOPC技术试验、电子工艺实习、课程设计等。该层面教学目标主要是培育学生自主学习、系统分析、综合应用、设计与创的力量。综合应用开发层中设计了涉及多个电子技术领域的假设干个综合工程供学生选择，并综合运用所学的专业学问和工程技能，面对较大规模的电子系统，经过需求分析、资料查询、方案论证、调试测试、分析总结等过程，在开放式的综合试验系统上完成课题。生气器人竞赛以及大学生创争论性试验等科技创与科技竞赛活动。该层面实践题目有些来源于教师的科研课题以及“大学生科研训练”课题等，有些来自社会需求，还有一些来自各类科技竞赛和学生的兴趣及创要求。计竞赛和机器人开发研制等科技创活动。课程体系。该体系充分发挥学生的共性，突出培育学生对所学学问的融汇贯穿，让学生提出问题、分析问题、独立地设计与解决问题，逐步培育学生的创精神和实践力量，全面提高学生的综合素养。中心开设的试验工程名称中心面对全校开设试验课程数76门，试验工程数385个。开设的主要试验课程有：电路理论、模拟电子技术、数字电子技术、电工技术与电子技术、数字电路与规律设计、微机原理、单片机原理、电磁场、信号与系统、检测技术、电力电子技术、电机与拖动、自动掌握系统、DSPASICSOPC仪器原理与应用等课程。其中通信电子电路为国家精品课程，电工技术与电子技术、电路原理、微机原理与应用为江苏省一类优秀课程，模拟电子技术、数字电子技术为江苏省二类优秀课程。综合性、设计性、创性试验所占比例依据我校本科人才培育目标，依据培育学生创精神和实践力量的要求，中心结合各专业课程教学大纲的修订，对试验教学大纲进展了调整：改革传统试验教学内容，强化综合性、设计性和争论性试验，把工程实践训练100766990.8％。试验教学与科研、工程和社会应用实践结合状况作为提高设计层、综合应用层和科技创活动层的支撑平台，试验中心分期组建了嵌入式系统试验室、DSP〔EDA〕试验室、电子系统设计综合应用开验室。这些试验室涵盖了当前电子信息技术的领域，做到试验内容及其试验技术与当前技术同步更。通过“挑战杯”大学生课外科技作品制作、电子设计竞赛、机器人大赛、嵌入式系统设计竞赛等吸引和引导学生进展各种创争论，到达创培育的目的。指导大学生参与科研训练，结合教师科研工作熬炼学生的创和实践力量。近5年，中心教师指导大学生科研训享受学问转化为力量的成就感。同时也培育了学生自主学习、自主从事实践争论的力量，整个实践训练过程使学生的创意识和创力量得到全面的熬炼与提高。四、实践教学体系建设方案〔一〕推动试验教学改革。试验教学是稳固理论学问，培育学生工程技术应用力量的重要环节。通过试验，使学生把握各类试验所用设备、仪器、仪表的使用方法，了解其根本性能，学会分析和处理试验数据的方法，培育学生动手力量、思考力量、设计力量。试验类型分为验证性试验、综合性试验和设计性试验等。1、遵循生疏原理和教育规律，既留意到各门课程的独立性，又要考虑到各门课程之间以增加学生的创意识和对学问的综合应用力量。2、设置必做和选做试验工程，给学有余力的学生制造发挥共性特长的环境。例如《单片机原理与应用》课程是一门实践性较强的课程，一般安排6次试验，占总学时的1/3。对工程时，可以按必做和选做设计，做到因材施教。3、发挥学生的主观能动性，鼓舞、引导学生提出不同的设计方案和解题途经，从中优选最正确方案和途经，深入思考，激发灵感。4、以强化应用为目的开放试验室。对学有余力的学生开放局部试验室，鼓舞学生在试验技能竞赛，如：电子设计竞赛、数学建模竞赛等。〔二〕构建以“四模块”为核心的实践教学体系，突出学生技能培育。实践教学体系纵向体系。在各个教育阶段，依据根本技能、专业技能、综合技能、职业技能四大模块构建学生力量构造，开设不同的试验、实习实训、课程设计、毕业设计等，这是实现学生技能培育的有效途径。1、根本技能：根本技能练习是实践的初级阶段，主要培育学生把握本专业的根本操作技能，为理论教学建立感性生疏，打下良好根底。2、专业技能：是指从事具体职业岗位的专业工作中所具备的力量。3、综合技能：是对学生进展专业综合技术应用力量和素养培育，具体担当基于专业和职业岗位的综合应用实践和毕业实践。4、职业技能：具有从事某一工种的根本理论学问和操作技能。五、创立实践教学平台把实践教学体系硬件系统划分为两类：公共技术根底实践类和专业实践类实践教学平台：〔一〕电子信息工程平台：包括电工技术、电子技术、测控技术、单片机、继电保护、通信〔Ⅰ〕、通信〔Ⅱ〕等9个试验室，电工实习、电子实习〔Ⅰ〕、电子实习〔Ⅱ〕、工业5〔二〕加强校内基地的建设：要利用专业试验室的优势，不断总结阅历，蓄积力气，学试验园和高技术示范园。〔三〕加强校外基地的建设：校外基地在实践教学过程中，有着不行替代的作用，它广东风华高科技股份、万电子、珠海伟创立、南特等企业协同建立了长期合作协议。目前学院已有11个校外实训基地，并且由学电子工程系和企业共同组织了挂牌仪式。作为学院校外实训基地，的企业还无偿供给教学生疏、间隙、生产实习、课程设计及毕业设计场地；供给设计题目，技能学习；无偿或低偿供给教学设备及实训材料等。此外，建立校外实践教学基地不仅可以弥补校内实习设备和场所的缺乏，而且可以使和技能，也可以得到直接参与生产和治理的熬炼，产、教、学结合，丰富了教学方法，提高了教学质量。通过改革，逐步建立教学与社会生产亲热结合的产学研结合机制，依据技术领域和岗聘请在职工程技术人员作为兼职教师指导工作；建立企业调查制度，了解专业建设需求，确立专业建设方案；开展毕业生跟踪调查，对反响的信息进展分析，以指导教学改革；与用人单位建立人才需求网络，对毕业生就力量评估作为学生猎取职业资格证书和毕业的依据。建设技术根底和专业实践教学环境，使实践教学体系的硬件投入更具方向性，突出重点，表达特色。〔四〕实践教学体系硬件环境整体建设思路：1、营造真实地生产实习环境。例如：PCB板制作——元