《荷花》片段教学_第1页
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文档来源为文档来源为:从网络收集整理 .word版本可编辑 .欢迎下载支持#师：谁嚼出“冒”的味道来了?/、/手掌做请的动作，指向不同的地方）使劲地长、争先恐后地、兴致勃勃地、高采烈地……/、师：同学们，作者不用“长”、不用“露”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的激动、荷花的迫不及待、荷花的兴高采烈。想不想看一看这样冒出来的荷花？师：（手指黑板上方，以示播放课件，教师旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，冒出来，冒出来，那么急切，那么激动。白荷花们仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么呢？（出示课件：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。）师：（手掌做请的动作，指向不同的地方）想让大家看看你美丽的脸庞，多自信的荷花呀！想为夏天添上一抹色彩，你的表达能力真好！要进行时装表演呀，你的想象力可真丰富！3、学习第三自然段师：多么可爱的白荷花呀！（手指黑板上方，以示播放课件）一朵有一朵的姿势，看看这一朵一一很美，看看那一朵一一也很美。这满池的荷花就像一一是呀，就像一大幅活的画。为什么说 “像活的画”呢？师：请你。哦，因为这些荷花美得就像一幅画，你很会思考。因为荷花是活的。嗯，谁能把他的这个意思表达得更好？（手掌向前做请的动作）是的，看花在不断地一一生长着，不断地一一开放着，充满了生机与活力,不就是一幅活的画吗？那么是哪个了不起的画家能有这个本事画下了这一大幅活的画呢？师：叶圣陶爷爷吗？（手掌向前做请的动作，假设再请一个学生来回答）是的，这位了不起的画家是大自然。正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！ 多么了不起的大自然啊，不由得你不去热爱她，不去赞颂她！ （板书：热爱大自然）让我们大家一起怀着对荷花和大自然的赞叹美美地把二、三自然段读一读吧。【设计意图：这样通过多元解读，不仅让学生更深刻地理解 “挨挨挤挤”冒”等词句，更重要的是开阔了学生的思路，锻炼了学生的想象力，训练了学生的表达能力，让他们有更多富有个性化的语言，加深了对荷花美的认识。这个教学环节加深了学生对课文语言文字美的品味，促进了学生对优美词的积累内化，使学生更深地体会到作者对荷花强烈的喜爱之情，可谓一举三得。】三、积累延伸，感悟荷花师：荷花不愧是“花中君子”。它美丽高洁，受到古今文人墨客的喜爱，留下了大量咏荷的诗文。（手指黑板上方，以示播放课件）（请大家一起读一读）?杨万里《晓出净慈寺送林子方》接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。? 杨万里《小池》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。? 周敦颐《爱莲说》予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖。【设计意图：这些咏荷的诗文，不仅描写了荷的美，更赞颂了荷的品格。给孩子提供这样一个机会去诵读，不仅可以引导学生到更广阔的语言海洋里去畅游，而且让他们对荷花有了更深层次的感悟。】四、结语师

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