实现大学生自我管理论文

实现大学生自我管理的研究与探索摘要:教育是管理的目的和基础,管理是教育的手段和保证。离开管理的教育是苍白无力的,离开教育的管理是盲目的,管理是教育的重要组成部分。学生自我管理是高校学生管理工作的一项重要内容,进行自我管理的重要性,积极引导大学生进行自我管理,提高他们自我管理的意识和能力,使学生由他律走向自律,由被动变为主动,不断提高学生的自我管理水平,这是高校的领导和学生管理工作者需要认真研究和探讨的一个重要课题。关键词:大学生自我管理研究高校应培养具有综合能力的通才,综合素质将成为当代大学生立国民、立家、立世、立新的依据。我们要教育学生拥有健全的人格,具有良好的思想素质和扎实的专业技术基础,使大学生能够拥有正确的人生观与价值观,能够用理性分析生活事件,能够具有将强的创新实践能力,并具有自我发展、自我塑造与自我完善的能力,更重要的是能够充分开发自身的创造力,创造性地生活,发现生命的意义,从而实现大学生协调发展。在教育过程中,大学生自我管理已经成为高校学生管理工作的一项重要内容,学生自我管理状况的优劣是衡量高校学生管理工作水平高低的有效尺度。因此充分认识大学生进行自我管理的重要性,积极引导大学生进行自我管理,提高他们自我管理的意识和能力,使学生由他律走向自律,由被动变为主动,不断提高学生的自我管理水平,这是高校的领导和学生管理工作者需要认真研究和探讨的一个重要课题。一、实现大学生自我管理的必要性学生自我管理是我国教育改革的需要学生在学校的指导下,根据教育目的和培养目标的要求,运用现代科学管理方法,对自己的思想和行为进行自我调节和自我控制的质教育转变。但这将是一个长期过程,现阶段并未有太大的进展。在,容易受外界影响。高校的学生自我管理、自我教育工作虽然经过多年的探索和努力,取得了许多成绩,但真正上升到一定高度来认识这种制度,还是刚刚起步。总而言之,采取学生自我管理,不光是减轻德工作的工作,把德工作的事务中解脱出来,更重要的是要把学生自我管理看作是育人的重要环节,是养、锻炼合格生的重途径学生自我管理是培养全方位发展人才的需要社会主义市场经济体制的建立和发展,迫切需要各级各类的高质量人才。然而,我们应该清醒地看到,目前高校教育体制对于大学生综合能力的培养和全面素质的教育仍是不完善的。马克思教育学原理认为,学校有双重任务:一是传授知识,培养学生能力;二是培养社会角色,完成学生的社会化进程,以适应社会发展的需要。因此,这就要求学校在传授知识的同时,应加强学生实践环节的锻炼,将知识传授,能力培养与全面素质教育结合起来。对学生能力培养和素质教育需要从多种渠道入手。实践表明,引导大学生进行自我教育和自我管理便是其中一项有效的途径,它对促进培养全方位发展人才具有重要意义。高校办学规模的扩大要求加强学生的自我管理从高校管理的角度来看,学生数量逐年增加,对学生管理工作也提出了新的挑战,如果德育工作者不能从“事必躬亲”的思想误区中走出,或者仅仅依靠为数不多的几个学生干部,而不能去激发起广大学生的自主意识和参与热情,不放手让学生去锻炼、去尝试,学立的创业者。德育工作者必须转变工作思路和方法,充分激发学生自我管理的潜能和动机,从传统意义上的“管理者”角色中解放出来,逐渐成为学生的“引导者”、“服务者”,提高自身的工作效率。高校办学理念的转变要求加强学生的自我管理教育的核心应该是以“学生发展为目”的,主体教育充分尊重受教育者的能动性、自主性和觉性,主张通过自我教育、自我管理,促进学生的个性发展。高等学校素质教育办学理念的确立,要求其教育任务必须包括三方面:一是教会怎么做人,二是要教会学生创新,三