自考教育经济学知识点

教育经济学一、名词解释学科。2．集合生产函数分析：把生产的增长，看作为是由三个因素打算的，即：土地、人力、资本增长的集合表现。人力资本：是指分散在劳动者身上的学问，技能及其所表现出来的力量。上争论选择工人的过程，说明教育的社会经济效益。教育的社会需求：指在肯定社会历史进展阶段上，基于国家将来经济与社会进展对劳动力和特地人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要。的需要。教育供给：指在某一时期内，一国或一地区各级各类学校教育机构所能供给应受教育者的时机。教育资源安排：指教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效地安排。教育级别构造“教育程度构造：指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例 一般分四级初等、中等、高等、争论生教育。11．教育类别构造“教育专业构造：指各类教育在校学生数占全部教育系统在校总人数的比例，以及各类教育在校学生人数之间的比例关系。 12客观经济构造“部门经济构造”13．经济构造：指国民经济总系统中各子系统，各局部的排列组合和结合方式，具体说是指国民经济的个种成份，各个部门以及社会再生产的各个方面的构成比例关系和相互关系。14．经济部门的劳动技术构造：指科学变为物质生产技术的程度和物质生产部门科技人员的比例关系。劳动力构造就业则是由于科学技术迅猛进展，从而不断消灭的产业，的行业和的经济活动领域。育领域中的人力，物力和财力的总和。17．测推法：依据已经确定的社会经济进展目标去推想实现目标所需要的人才数量和质量，从而测推出教育事业进展的规模和速度，进而推测出教育投资总量和增长比例。18．教育本钱：培育每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接活劳动和物化劳动的总和。边际本钱：单位产出增量所增加的本钱及增加一个单位产出量所支出的本钱。而失去就业时机必需“放弃的收入”的局部。21．教育个人直接本钱：指学生家庭和学生个人直接支付的教育费用。S=R+D+H+BS：教育个人直接本钱R：为学杂费 D：生活差距费 H；交通费 书籍文具费22．教育间接本钱：社会个人为教育而间接支付的教育费用。2324．教育经济效率〔客观上。指某教育单位或者学校其教育事业〔微观上。25．教育投资人力资源利用指标：指肯定的教育人员在肯定时间培育人才的多少。时机本钱：指经营决策中以未选择方案所丧失的利益为尺度来评价被选择方案的一种假定性的本钱。价值。教育纯效益：指由于投资教育所带来的国民收入增长的总和。教育收益率：指教育收益总额与教育本钱总额的比较。经济增长因素分析方法：由美国F·丹尼森计算教育经济效益方法，被西方称这为教育经济效益计算最细致、最深入的一种方法。现值折算法；美国J·R·沃尔什教育收益计算法，其根本思路是用个人教育费用〔本钱〕和预期收入相比计算教育收益。定教师劳动的需要量义务教育投资外部构造：指义务教育投资在教育投资安排中的地位和作用。率的凹凸主要取决于教师水平。二、学问点：教育经济学属于社会科学范围由于它是介于教育学与经济学两门社会学科之间的兴穿插学科〔从 看〕选/判多数学者认为：应当把他隶属于经济科学体系，属于部门经济学性质的学科〔从具体上看〔实际状况和进展趋势〕2020506070年月。西方“人力资本理论”是教育经济学产生和形成的直接理论来源。教育经济学萌芽标志着现代教育经济学学科萌芽起点的争论，是前苏联C·T·1924育的经济意义》学术论文。西欧北美各国最早争论教育经济意义的论文，首属美国哈佛大学教授J·R·当代著名的对教育经济学形成做出重大奉献的首推美国学者舒尔茨和丹民森。7．198011大多数人认为教育投资既有生产性，又有消费性，具有双重性比较切合实际，比较科学。〔判〕最早提出《人力资本》是美国沃尔什于1935年发表《人力的资本观》主要代表人物：舒尔茨 丹尼森 人111929-1957173%〔〔投资增量分析法〕人们对教育的需求是无限的，但社会对个人教育的供给则是有限的〔判〕从产业构造角度划分，则分为“农业经济—工业经济—学问经济”151996〔选〕〔选〕〔选〕18．教育体系上，必需建立现代化教育体系，学问经济必定要求建立三个的教育体系，即信息网络教育体系，连续〔选〕19．教育特别产业说，认为教育是一种特别产生，教育产生的特别性是由三个根本特性所打算的，即教育是根底性产业，教育是间接性产业，教育是多效性产业。20．教育，特别是根底教育应主要作为一种效劳，是主要由国家投资的公益事业。商品性？我们认为：第一，生怕不能直接说教育就是商品，比较精准的说法，应当说教育局部成果是商品，教育供给的效劳或劳务具有商品性〔判〕从公共经济学角度称教育为准公共产品〔判〕教育经营所带来的利润，同教育的非营利性是不冲突的。教育的非营利性打算了教育是可以经营的这个观念是错误的〔判〕系的一个重要组成局部〔判〕27．职业技术学校完全可以依据企业或企业集团机制运行和治理，其教育资金来源安排和使用、教育、教学治理机制以及招生，安排等环节，可以根本运用市场经济运行机制。28．根底教育，即一般中小学教育，对缩短社会心要劳动是时间的影响，则是间接的。打算经济是通过政府打算直接安排资源的资源配置方式。市场经济是通过市场机制，价值规律的作用来安排资源的资源配置方式。教育形式构造包括远距离教育和近距离教育。第三种类型称之为技术密集型产生，适应于后工业时代。我国教育级别或教育程度可以从三个方面考察，即在校生人数入学率和全社会人口平均受教育年限〔选〕教育构造还影响着劳动力的学问构造与智力构造。劳动力学问构造和智力构造是实现劳动力构造性就业的根底。〔判〕36、概括起来讲可以这样表述：教育投资是直接的消费性投资，间接的生产性投资。37、教育费附加以各单位和个人实际缴纳的产品税、增值税、营业税的税额为计算依据教育费附加率为2%，主要用于地方教育事业，特别是普及义务教育。38、教育事业经费按用金使用分三个方面：教育人员经费，教育公用经费，教育科学争论经费。39、教育投资占国民生产总值的比例作为静态指标，用教育投资增长比例与国民生产总值增长比例相比较作为动态指标是可行的。40、教育投资增长比例与国民收入增长比例有比较，作为确定教育投资比例常用指标，根本指标。41、教育投资占财政总支出的比例，教育投资增长的比例与财政总支出增长的比例相比较，是确定教育投资比例的重要指标，是一种刚性指标。42〔1〕国家预算内教育事业经费〔2〕国家预算内教育根本建设经费〔3〕国家2%。43、教育级别：五种教育等级是初等教育、中等教育和高等教育。从教育等级：学前教育、特别教育、成人教育。44、一个国家或地区随着教育和经济进展水平的提高，人口自然增长率下降和趋于稳定，人口年龄构成和文化程度构成比较高，因此，对教育投资客观需求量就会相对削减。45、初等教育投资比例在下降，中等和高等教育投资比例在上升。46、国家财政用于教育支出与国民收入固定资产积存额的比例，此项指标反映了国家对教育支持和优先程序。47、教育本钱是计量教育投资经济效益的前提条件。48、教育本钱类别：教育直接本钱与教育间接本钱，教育社会本钱与教育个人本钱。eA，JE号。50〔1〕〔2〕科学争论费用。51、一般意义讲人员经费要受两上主要因素制约，即工资水平和师生比。52、社会直接本钱的分析方法有：匡算法、实算法。53、教育财力构成，由两个局部构成：个人消费的局部和公用消费的局部。54、学校财力是流淌资金，具有三种形式四个环节，即预算内资金，预算外资金、校长资金。55、学生人数增加的比例大于单位学生本钱增加的比例，便是教育规模经济。56、假设人数增加的比例小于单位学生本钱增中的比例，便是教育规模不经济。57、规模过大衍生的缺陷最重要的莫过于人际关系的疏离与行政僵化两大方面。58、一般将学校所使用的资源区分成资本本钱与常常本钱两大类。59、寻求最适当学生人数不宜以资本本钱为分析对象。60、教育规模按目前的状况是否适度可分为三类：规模过小型，规格适度型和规模过大型，教育规模按进展趋势可分为：成长型、稳定型、萎缩性。61202362、我国最早对教育规模经济进展争论的是台湾国立政治大学教授林文达先生。63、我国小学、一般中学、职业中学，中等专业学校和高等院校的教育规模普遍偏小，从地区分布来看：城市>县镇>村庄。64、教育投资经济效益可以是宏观的，如整个社会教育投入与国民收入比较；教育的微观经济效益是指教育个人投资与教育个人的收入之比。65、教育纯收益=教育收益总额=教育本钱总额。66、教育程度与生产工具、设备损坏率指标成反比例关系。67、初等教育的收益率一般高于中等和高等教育的收益率。68、教师劳动的目的是为了培育和造就有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，这是打算了教师的劳动必定具有独力性和自主性的特点。69、教育，尤其是义务教育是一项特别的公益事业，在市场经济体制的宏观经济背景下，国家在打算教师的工资待时，必需遵循市场经济规律。简答题1、用马克思、恩格斯观点说明教育劳动的性质？答：1、教育劳动是一种劳务性或效劳性的劳动。2、从扩大的生产劳动概念角度来看，可以说教育具有间接的生3、教育劳动对物质生产过程中劳动者的劳动力量的生产和科学学问形态生产力的进展，具有直接生产性质。2、人力资本与物力资本的关系？答：它们既有区分，又有联系，既有相像性，又有区分性；相像表现在：①人力和物力资本作用的结果，都能使个收入增加和国民收入增加②人力资本、物力资本都是通过投资形式实现，对人投资形成人力资本、对物投资形成物力资本。③人力资本和物力资本均具有资本的性质，均具有带来利润的作用，均可带来剩余产品，区分性表现在：①本身还具有很多特征，如间接性、高效性、延效性、多效性、易流性等。3、西方人力资本理论的主要内容？/人力资本形成的途径？技术水平和劳动娴熟程度。②用于医疗卫生保健的费用，以保证劳动力的必要数量和在职劳动里的安康水平。③用于劳动力国内沟通流淌的费用，以便于调剂和合理配置各地区各部门劳动力的余缺，以利于充分发挥各种劳动力的专业技术特长。④用于国外移民入境，智力引进、国际人才劳动吸人流的费用，以增加本国劳动力和特地人才的数量，提高收入国家的人才智力水平⑤提高企业力量、增加企业精神，以便使经营治理者具有对错综简单的经济动态，格局作出最正确决策，增加企业的竞争实力。4、人力资本理论的主要观点？力投资的收益率。⑤教育投资收益率是可以测算的，根本上同物力形态投资收益的测算一样。5、影响教育供给的因素有以下四个方面？供给的教育时机就会削减④社会对教育的认知和态度。6、教育供求关系中有两个主要冲突？7、结合实际说明教育对经济进展作用？答：经济对教育进展的作用：①经济是教育进展的物质根底和条件；②经济打算着教育的权力，培育目标，教育内容和手段；③经济打算着教育进展的规模和速度；④经济还打算着教育的体系和构造，教育对经济进展的作用：①提高劳动生产率的重要途径；C、教育是科学生产、再生产，以及使科学转化为直接生产技术的重要途径，D、教育是B、教育通过培育非物质生产部门④教育与经济进展的相互关系。A它们之间的关系是相互影响、相互作用，相互制约的关系。超前进展的两层意思：上要兼顾经济建设近期和远期需要。8、教育对科学技术进步的作用？/科学学问形态生产力再生产的重要手段主要表达在哪方面？生产的最有效形式。9、学问经济的根本特征？〔同工业经济比较〕工业——制造业，学问——制造业和效劳业一体化，供给信息和学问效劳，支柱产业不同：农业——工地，工业——工厂，学问——科技园区。③效率标准不同：工业为劳动生产率，学问经济为学问生产率，④治理重点不同：工业经济治理重点为物质生产，学问经济为争论、开发、销售、职工培训，⑤社会主体不同；工业时代工人阶为主体学问经济时代，学问分子阶层为主体；⑥安排方式不同，工业时代为岗位、资制，学问经济以业绩付酬制，⑦经济学理论不同：工业经济以物质为根底，学问经济以学问为根底。10、学问经济对教育改革的影响？/提出哪些要求？挑战？/教育如何适用了学问经济的挑战？与现代化教育手段。11、市场经济主要有哪些特征？自主和公平，竞争和效益，效劳和网络化、开发和动态。12、打算经济下教育体制有哪些什么样的弊端？/市场经济对教育体制改革提出哪些要求？影响？位没有自主权。B其主要任务，是进展教育资源配备，特别是对人事治理和打算财务治理②市场经济体制与办学体制改革③市场经济体制与学校内部体制改革13、市场经济虽然能够实现资源的优化配置，但在教育资源配置方面则是有范围的，有限度？为什么市场经济在教育资源配置方面是有范围的，有限度的？/你对教育产业化持何种观念？况是有限制的，有范围的。14、合理的教育构造？答：合理的教育构造主要是含有相互关联的两个方面意思。一是教育的类别与关于设置以及类与类、专业与专业及级与级之间的比例关系，要与社会经济部门的劳动技术构造及其比例关系相适应。15、教育构造与经济构造的根本关系？答：①经济构造制约着类别构造，类别构造适应产业构造〔经济构造。16、我国劳动力构造状况？17、如何改革中等教育构造？专业技术学校的比例。18、教育投资特点？19、教育投资比例指标？教育投资占财政总支出的比例，教育根本建设总投资的比例以及人均教育投资等，动态指标：教育投资增长的比例与社会总产值〔GNP〕比例速度比较百分化，教育投资增长的比例与国民收入增长的比例比较，教育投资增长的比例与财20、影响投资比例因素？〔①社会人口数量和增长速度影响着投资比例和增长速度②人口分布的密度，对教育投资比例也有影响③人口年龄构成也是人口教育投资比例影响的一个方面④社会人口文化教育程度构成、特别是劳动年龄人口文化教育程度构成⑤平均受教育年限，科学技术因素，政治因素。21、确定教育投资总量的原则？22、确定教育投资比例的原则？〔逐年增长，三个增长：①教育投资增长的比例高于财政常常性收入增长的比例②使在校学生人数平均的教育费用逐年增长③教师工资公用经费逐年增长〕②超前增长原则③减缓与稳定原则④弹性系数原则。23、确定教育投资比例方法？24、义务教育投资原则？25、我国义务教育投资取得的什么成绩？还存在的缺乏？如何改进？答：①义务教育投资的增长历史上不稳定，不同历史时期波动较大，义务教育投资占整个教育总投资的比例，虽有波动，但总的的趋势是下降态势。②自1986的进展，投资从确定量和相对量上分析均有了相当大的进展和变化，国家为突出重点，在调整教育经费支出构造时，格外留意向根底教育倾斜，保证普及义务教育顺当进展，但是义务教育生均经费占人均国民生产总值的比重与国际标准还有较大的距离。③国家各级从现在起，真正在各方面重视义务教育，在教育投资方针上政府赐予倾斜和优待，特别是能调而宽阔农村、农民和教育工作者的乐观性，坚持义务教育大力进展的方式。26、争论教育本钱意义？答：①教育本钱是衡量教育培育各类劳动力和特地人才消耗的尺度②教育本钱是计量教育投资经济效益前提条件教育本钱争论还有很多现实意义。27、教育本钱分担与补偿？教育本钱分担与补偿理论的经济价值？教育投资总量，从而扩大教育规模加快教育的进展。28、提高教育经济效率的途径？规模的效率④提高学校的治理水平⑤实行人才培育的本钱核算。29、高校扩招的好处，以及提高高校学生收费标准的依据是什么？存量③可以减缓学生的升学压力，更好的