《化学是一门以实验为基础的科学》设计2

《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计（2）班级：姓名：【教学目标】知识与技能⑴蜡烛及其燃烧的探究⑵初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力过程与方法通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。情感、态度与价值观⑴通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。⑵通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦⑶通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力【重点难点】⑴激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。⑵训练学生主动观察实验现象；学会表述实验现象【教学过程】【自主学习】阅读教材12页“探究”讨论与猜想⑴蜡烛燃烧时可能会发生什么变化？⑵蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？如何验证？⑶蜡烛会有哪些性质？【合作探究】探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身生成的产物熄灭后【针对训练】1、生活中的下列现象，其中发生了化学变化的是（）A玻璃破碎B石蜡融化C酒精挥发D蜡烛燃烧2、下列关于石蜡性质的描述中，错误的是（）A石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B石蜡难溶于水且密度比水小C石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油D石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成【生活反思】1、人能生活在水中吗？为什么？2、冬天哈气会有什么现象？为什么？【自主探究】：探究提示：1、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊2、氧气能使带火星的木条复燃‘3、二氧化碳能使染着的木条熄灭步骤和方法现象分析或结论1、用排水法收集两瓶人体呼出的气体2、向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清的石灰水、振荡。人呼出的气体中含多。3、将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中。人呼出的气体中含少。4、取两块玻璃片，对着其中一块呼气，与另一块放在空气中的玻璃片作对比。人呼出的气体中含多。【自主学案】1、学习化学的途径：化学是一门以为基础的科学。学习化学的一个重要途径是，通过实验以及对实验现象的、和等，可以发现和验证，学习并获得化学知识。2、在进行实验探究时，我们要关注以下几个方面的内容：⑴关注，如：⑵关注，如石蜡受热时是否，燃烧时是否、、并有和生成等等。⑶关注，即不是孤立的关注物质的某一性质或变化，而是对物质在、和的现象进行细致的观察和描述，并进行，以得出可靠的结论。【课堂评价练习】：姓名班级成绩.一、填空题1.化学是一门以为基础的科学，化学的许多重大成果和研究成果都是通过实验得到的。2.填写元素符号或名称：氦（）、氖（）、氩（）；Na（）、Mg（）、Al（）；碳（）、氢（）、氧（）；Cu（）、Fe（）、Mn（）；3.石蜡是色体（状态），密度（大于、等于、小于）水。蜡烛燃烧的火焰分为、和共三层，其中温度最高。二、选择题1.下列有关蜡烛的叙述错误的是()A.蜡烛是无色、无味、透明的固体，质硬，不溶于水B.蜡烛沉入水底，说明它的密度比水的大C.蜡烛在空气中燃烧有明亮的火焰，稍有黑烟，放出热量D.蜡烛燃烧后的产物是二氧化碳和水 2.对人呼出的气体进行研究的最好的方法是：()A．讨论B．实验C．调查D．上网3、在檫玻璃时，人们时常向玻璃上哈气再檫会更干净，这说明与空气相比，人体呼出的气体中含有较多的（）A二氧化碳B氮气C水蒸气D氧气4、人体吸入的空气和呼出的气体中，以下三种成分的含量有较大差别的是（）A氢气、氧气、氮气B二氧化碳、水蒸气、氧气C氧气、氮气、二氧化碳D水蒸气、氧气、氢气5、空气与呼出的气体中所含