《山雨》教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan《山雨》教课方案一、教课目的。1．有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2．感觉山雨带风采，领悟作者对山雨的喜爱，领悟大自然的美。3．学习作者经过联想和想象来表达独到感觉的方法。二、教课要点、难点：指引学生经过自读自悟，感觉语言的优美，领悟作者对山雨的感情。三、教课时间：1课时四、教课过程（一）、情形导入，揭穿课题1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位奇怪的魔术师，他变化莫测，多彩多姿，有时，让我们洗浴着绚烂的阳光，有时也让我们赏识皑皑的白雪，自然，有时也让我们享受着蒙蒙的小雨作家朱自清就从前这样描述雨，我们一起来读一读，（多媒体出示语段）“雨是最平常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。2、师：这个地方的雨，是祥和平和的雨。而有一个地方的雨倒是优美悦耳的，孩子们，想亲身去感觉感觉吗？3、我们今天就随着作者赵丽宏一起走进山林，去感觉山雨的漂亮。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、课件出示，全班读。湿润的山风轻快的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝轻快柔嫩的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清爽的绿色4、刚刚你们透过文字和作者一起首次旅游了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）5、这篇文章是按什么序次写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）朗读赏析，深入感悟1、默读课文，思虑：（1）作者是从哪双方面察看山雨的？（2）你从哪些描述中感觉到作者丰富的想象？你从这些描述中领悟到作者怎样的思想感情？2、作者作者是从哪双方面察看山雨的？3、感悟山雨的音乐美。1）指名读写山雨声音的句子.。2）你从这些句子的哪些地方感觉到作者奇怪的想象？你从这些描述中领悟到什么？3）学生报告，老师恩赐指导。①沙啦啦，沙啦啦像一曲无字的歌谣，奇怪地从四周八方飘可是起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇怪的想象中表达作者对山雨的特别喜爱。）b领悟“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后边还用了省略号，领悟这样表达的妙处。带着领悟朗读。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变为了巧妙特别的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻快柔嫩的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着想象的色彩。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplana、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。b、你从这些描述中感觉到什么？4、感悟山雨的色彩美。_____________1）读读这些写雨色彩的句子。2）你从这些句子的哪些地方感觉到作者奇怪的想象？你从这些描述中领悟到什么？3）带着联想朗读。（四）、总结全文，拓展阅读。1、作者是怎样认真察看，专心聆听山雨的？2、拓展阅