荷塘月色学教稿

-.z.临开一中高一年级语文必修二学教稿编号〔9〕课题：荷塘月色第一课时制作人：霍芳审核人：高一语文组时间：2012/11学习目标： 1.熟读课文，整体感知，分析构造。2、理清线索，体会作者的感情。学习重点：1、2学习难点：理清文章脉络，概括课文的内容要点。【知识】1.作家作品朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍****，1898年生于**东海。1903年随家定居**，所以自称"我是**人〞。

幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入大学预科班，次年改名"自清〞入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙的中学任教，极受欢送。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。1948年8月病逝于。著有"朱自清全集"，代表作品：长诗"消灭"、诗集"踪迹"、散文集"背影"

等。2.时代背景本文写与1927年7月，正是蒋介石发动"四·一二〞反革命政变之后，白色恐惧笼罩着中国大地。朱自清先生是一个在"五四〞新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉**主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离。他只是一个**型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪。但作者还是惟妙惟肖地"言传〞了出来。靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中。3.回忆学过的关于荷的诗歌：〔落实到摘抄〕①

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。〔周敦颐"爱莲说"〕②

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。〔杨万里"晓出净慈寺送林子方"〕③

泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。〔"小池"杨万里〕一、预习检测1．给加粗的字正音煤屑()霎时()弥望()蓊蓊郁郁()羞涩()酣眠()踱着()妖童媛女()乍看()敛裾()梵婀玲()鹢首*回()二、整体感知课文内容1．阅读全文，理清全文层次构造，学生概括每个自然段的内容。第1段

第2段

第3段

第4段

第5段

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第6段

第7段

第8段

全文构造为：第一局部〔第1段〕写第二局部〔第2—6段第三局部〔第7—8段〕写2．讨论解决如下问题〔1〕作者的行踪是怎样的？作者感情开展脉络是怎样的？〔2〕夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？〔3〕文章开头就说："这几天心里颇不宁静。〞这句话在文章的构造和思想内容的表达上有什么作用？"荷塘月色"第一课时答案二、整体感知1.阅读全文，理清全文层次构造，学生概括每个自然段的内容。第1段

独游荷塘的时候、地点和缘由。〔心境："颇不宁静〞〕

第2段

通往荷塘的小路、树木、月色。

第3段

行在小路时的感受。

第4段

荷塘美丽的风光。

第5段

流泻的月光，塘中的月色。

第6段

荷塘四周的景物。〔在月下观察、感受到的〕

第7段

联想古代江南采莲的旧俗。

第8段

在思乡与遐想中踱回家门。全文构造为：第一局部〔第1段〕写"观荷缘起〞〔情〕第二局部〔第2—6段〕写"荷塘月色〞〔景〕第三局部〔第7—8段〕写"景中人〞，由现实而思古，再返现实收束全篇〔情〕2．〔1〕作者的行踪是怎样的？作者感情开展脉络是怎样的？作者的行踪：家门——小路——荷塘——四周——家门感情开展脉络"颇不宁静〞→欲求排遣，淡淡的哀愁→观荷塘月色，淡淡的喜悦→发出"我什么也没有〞的感慨→惦念江南，欲求超脱不得。〔2〕夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？主要是由于"这几天心里颇不宁静〞。全文就是围绕"颇不宁静〞这一心情展开的，它就像是一支乐曲中的主旋律，始终在全曲中回荡！此句称"文眼〞。〔3〕文章开头就说："这几天心里颇不宁静。〞这句话在文章的构造和思想内容的表达上有什么作用？从文章构造的角度来讲，这句话是组织文章材料的一条线索，这条线索相对于作者的游踪是一条暗线，它是从感情的角度串穿全文的。从思想内容表达的角度来说，它具有以下作用=1\*GB3①.为全文确定感情基调。所谓的"不宁静〞是说心中有愁闷，无法排解。这自然就为全文笼罩了一层愁得色彩，但这种愁似乎无以言说，故而调子显得有些消沉。=2\*GB3②.造成一种悬念，引出下文。疑问的产生自然会引起阅读的兴趣。同时，它也是下文作者漫步荷塘边的小路，欣赏荷塘月色的起因。=3\*GB3③.与下文写环境的幽静形成对照，从中也可以看出作者借助环境之静来求得内心平静的愿望。临开一中高一年级语文必修二学教稿编号〔10〕课题：荷塘月色第二课时制作人：霍芳审核人：高一语文组时间：2012/11学习目标：揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。学习重点：．学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。学习难点：通感手法的运用。对本文语言技巧的鉴赏。

学习过程一、体会本文的语言特色1、认真阅读课文4—6段,看看作者着重以哪些景物来写荷塘,写月色,写荷塘四面的"2、本文的语言美，主要是用了大量的修辞的手法，找出4—6段比喻句，拟人句。并说说它们的表达效果。比喻句及表达效果拟人句及表达效果3、找出文中的通感句，指出其中通感的用法及其表达效果通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉〔视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉〕通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：①她笑得很甜。〔视觉转为味觉〕②人靓歌甜。〔听觉转为味觉〕找出文中的通感句，指出其中通感的用法及其表达效果4、作者选用了哪些动词来描写月光，有什么好处"月光如流水一般，静静地在泻这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。为什么说"泻〞"浮〞二字点活了月光和雾气呢？可否用"照〞替代"泻〞，用"漂〞替代"浮〞呢？5、本文有大量的叠音词，找出一些来理解、品味。6、本文语言朴素典雅，准确生动，富有韵味。作者是如何使语言表达得如此美的？7、本文是怎样借景抒情，到达情景交融的？二、1、仿写，要求句式根本一致，并运用比喻、比较和排比的修辞手法。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。2、写两个通感句。课后反思"荷塘月色"第二课时答案1、荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波；月色塘中景物、月光、光影组合；四周树色、灯光、蝉蛙声2、①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。③这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传到荷塘的那边去了。④月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。〔比喻贴切，形象地描绘了叶子、花在月下的独特情态和韵味，月光的明亮皎洁。〕具体分析看教师教学用书"品味精巧语言〞①层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩到打着朵儿的……②叶子本是肩并肩地挨着……③叶子底下是脉脉的流水……不仅准确写出了荷花在月下的形态，而且将花和叶拟人化生命化了，令人想象到他们仪态万千的娇羞风姿。3、①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。②塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。由嗅觉向听觉转移。"缕缕清香〞与"渺茫的歌声〞在许多方面有相似之处，如时断时续、假设有假设无、清淡飘渺、沁人心脾等，其间感觉的转移伴随想象的跳跃。"清香〞与"歌声〞同属美好的事物，把"清香〞比喻成远处的"歌声〞，衬托出几分幽雅和宁静来。"光〞、"影〞是暗淡的，是难以用笔触加以形容的。作者把影像幽暗静谧的特点，借助梵婀玲的优美进展展示，巧到极处，毫无做作之一，却有意在笔先的美感。4、"泻〞，照应"月光如流水一般〞中的"流水〞这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景〔"泻〞的范围广，与"流水〞相照应，而且有动态美，显得生动活泼。"照〞的范围窄，不能与"流水〞相照应，有点呆板，显得不灵泛。〕"浮〞，水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以"青雾〞衬"月光〞，表现了月光的朦胧、淡雅。5、曲曲折折田田亭亭层层叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。如用"田田〞来形容荷叶的密度，以"层层〞来说明它的厚度，用"曲曲折折〞来表示荷塘的广度。〕6、=1\*GB3①作者精心选用恰当的动词，使语言准确、贴切，创造出生动的意境。=2\*GB3②作者善于运用叠词，传神地描写事物特征，加强语气，舒展文气，增加音韵美，深化物态情貌=3\*GB3③作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法，使语言形象生动，创造出引人入神的意境。7、文章表达的感情是"淡淡的哀愁〞和"淡淡的喜悦〞。作者按游踪一路写景，一路抒情。在"淡淡的月光〞下，小路幽僻、寂静，树木阴森森的，此景暗合作者心中的"淡淡的哀愁〞；写荷塘，作者依次写了田田的荷叶，像舞女的裙一样动人；白色的荷花，呈现出各种情态，像明珠像星星一样迷人；缕缕的荷香，像渺茫的歌声一样诱人。写月色，则从正面、侧面来展