《万以内数的读写及大小比较》案例

《万以内数的认识与表达》教学案例【教学内容】九年义务教育课本二年级第二学期（试用本）P60-63Ⅰ：教案教学目标：知识与技能：认识万以内的数，并会正确读写。会用多种表达方法表示万以内的数。过程、能力与方法：借助数位表和初步的位值概念，引导学生理解多位数的读写方法。培养学生基本的数感。情感、态度与价值观：在读写多位数的过程中，体会读写数的现实意义。通过数学游戏，培养学生交流合作意识。教学难点：带零的数的不同读写方法。教学准备：多媒体，练习纸，转盘教学过程：一、游戏引入，探索新知师：今天，我们上课之前先做一个“幸运大转盘”的游戏。规则：每个小组桌上有一个转盘，转盘上有0～9的数。每个人各转出一个数，把它们组成一个任意三位数后，并在小组里交流。（操作反馈）例：写作538读作五百三十八师：说得真好！老师这儿有一个不完整的数位顺序表。你看看缺了什么？…………生：数位的名称师：对！那么谁能把它们放入相应的位置呢？（生贴卡片板演）……百位十位个位……师：谁来把538各个数位上的数写在相应的位置上？并说出它的组成？（生板演）生：是由5个百，3个十和8个一组成。百位十位个位……538算式：538=500+30＋8师：这些都是我们以前学过的本领。师：（小组合作）请小朋友再转动转盘，组成一个任意的四位数，把它按要求填入练习纸。（填数位顺序表，写读作，写作，组成和连加算式） 师：在填数位顺序表时，你有什么发现？ 生：缺少千位 师：那应该放在哪里呢？（卡纸：千位） 生：右边起第四位。 师：请你上来摆一下，并把你们的数填入数位顺序表。……千位百位十位个位……538……1234例：写作1234读作一千二百三十四生：是由1个千，2个百，3个十和4个一组成。 算式：1234=1000+200+30+44、师：请小朋友看图，这个数是几？说出它的组成（多媒体演示：小正方体图） 生：9999是由9个千9个百9个十和9个一组成的。 师：仔细观察，现在是几？（多媒体演示：增加1个）生：1万师：你们同意吗？小组讨论：为什么9999加1是1万？生：个位上：9个一加1个一是10个一，向十位进一十位上：9个十加1个十是10个十，向百位进一百位上：9个百加1个百是10个百，向千位进一千位上：9个千加1个千是10个千，向万位进一师：说得真好！看，数位顺序表中，万位在哪里呢？（卡纸：万位）生：右起第五位是万位。（学生仿说）师：在数位顺序表里怎么写一万呢？（生板演）师：1万里面有几个千？你能从一千开始，一千一千地数吗？生：1000，2000，3000……1万里面有10个千（板书）……万位千位百位十位个位……538……123410000师：这就是我们今天学习的新知识。出示课题：万以内数的认识与表达【教学策略：根据低年级学生的年龄特点，以游戏地形式引入新课，激发了学生的学习热情，并通过复习千以内数的读、写法，将知识自然迁移到新授内容，为以后地学习作好铺垫。】二、探究读数，总结规则1、师：老师收集了一些生活中的信息，请小朋友任选一个数在小组里读一读。（多媒体演示）生：世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔高度是8844米。师：读得对吗？你能做小老师来告诉大家怎么读数吗？生：从高位读起，千位是几就是几千，百位是几就读百……师：真聪明！师：你会写连加算式吗？（生板演）8844=8000+800+40+4师：这幅图呢？生：人每小时心脏跳动大约4812次。生：我们用肉眼能看到的星星有3125颗左右。生：我国已发现的鸟类有1166种。2、师：（小组讨论）如果用转盘转出了2个0，2个5，请小组讨论可以组成哪些四位数？生：5500生：5050生：5005师：这些数都是有2个0，2个5组成的，可为什么它们的读法不一样呢？生：0所在的位置不一样。师：那我们该怎样读有零的数呢？生小结：中间有一个0或连续的几个0都只读一个0，末尾不管有几个0都不读。3、师：那你们会根据读作写出数来吗？（写在练习纸上）实物投影八千四百六十三八千零四十七一万六千零二反馈：（实物投影）自批师：写数时要注意什么？生：中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在哪一位上写0。【教学策略：数学来源于生活，将生活中的一些相关信息与数学结合起来，使学生饶有趣味，同时也达到了复习巩固的作用。在教授带零的数的读写法时，教师注重培养学生合作交流的意识，留给学生足够的时间去探索和总结法则。】三、游戏操作，巩固新知游戏规则：每人用转盘转出一个四位数，读出并说出组成，然后把小组里每人转出的数进行比较。【教学策略：游戏中整节课的知识点进行了综合运用，并为下节课内容做了铺垫】Ⅱ：教后反思“小组合作学习”是新课程所倡导的一种新的学习方式，在培养学生间的情感交流、互相带动、共同提高，发挥学生学习的主动性方面起着积极的作用。这种教学手段避免了教学中相当一部分学生由于得不到充分的参与学习活动的机会而