第二课不同音乐作品表达不同情感说课稿

第二课不同样音乐作品表达不同样感情讲课稿第二课不同样作品表达的不同样感情讲课稿一、说教材本课是选高中音乐教材第一单元，本单元共二课。主若是让学生经过各种歌曲、乐曲的赏识，培育学生正确理解音乐的感情表达。《不同样音乐作品表达的不同样感情》为本单元第二课。主要比较赏识两首中国作品《乐滋滋》、《江河水》，两首外国作品小提琴独奏曲《霍拉舞曲》和钢琴独奏曲《葬礼进行曲》，从中感觉不同样的情绪。二、说目标1、经过音乐作品各种基本表现因素的形态及其运动和组合形式，培育学生正确理解音乐感情表达的能力。2、经过赏识，使学生能够认识运用一些音乐的基本表现因素。三、说要点难点经过赏识作品认识旋律在音乐作品中的表现作用，感觉不同样音乐作品表不同样的感情表达。四、说教课过程本课教课过程我是这样设计的，它有乐理知识、听赏乐曲、创作活动这三个环节组成。（一）、导入新课1、我采纳发言法导入:同学们，经过上节课的赏识，我们认识了音乐赏识的重要路子是音乐听觉的感情体验，音乐的感情是靠的什么表现的？音乐的基本表现因素又有哪些？2、音乐的基本表现因素学习我采纳先自学，后议论再的方法来完成，我主要讲解旋律在音乐表现的作用。由于旋律是表情达意的主要手段，是音乐的灵魂和基础。（二）、听赏乐曲我分两个部分来赏识，中国作品和外国作品。第一我以发问法导入：同学们怎样运用感觉音乐的基本表现因素，体验作品的感情呢？（点题）1、赏识（中国作品部分）《乐滋滋》和《江河水》1）、我在赏识《乐滋滋》时，我用课件展现出敲锣打鼓，翩翩起舞的欢欣喜庆，热忱洋溢的场面。把学生带入乐滋滋的音乐场景之中。给学生身临其境的感觉。听后议论发问：①曲式结构②结合基本表现因素，体验音乐感情？同学生总结《乐滋滋》的高兴的情绪。为了让学生更加正确的理解《乐滋滋》的高兴的情绪，我让学生再次屡次跟旋律哼唱，向到达背唱。接着让学生废弛一下，走进音乐感觉高兴的情绪，边歌边舞。2）、在赏识《江河水》我是这样想的赏识完《江河水》与《乐滋滋》比较。从结构、音乐因素等议论。乐曲情绪的差别。总结其情绪为悲忿的。为使学生进行联想，后把自己对乐曲的理解作曲绘画，语言舞蹈形式等表达出来。2、外国作品我在赏识《霍拉舞曲》和《葬礼进行曲》及创作不分两部分来完成。第一，我用发言法导入：经过对《乐滋滋》和《江河水》两部不同样的作品赏识，其结构都为几段体，表现的情绪可否同样？（点题）接下来我们赏识两首外国作品，感觉音乐情绪表达。①赏识《霍拉舞曲》点题后讲解霍拉。赏识《霍拉舞曲》时我采纳发问法，让学生带着文题听：听辩乐曲的拍子、速度、节奏、旋律有什么特色？什么样的情绪？议论解析曲式结构。听后学生分组进行议论。总结乐曲情绪（热忱豪迈）。②听赏《葬礼进行曲》我为了让学生更好的不同样音乐作品表达的感情不同样，在赏识《葬礼进行曲》与《霍拉舞曲》比较，听后议论，乐曲结构、节拍、速度、力度、旋律特色。（前者旋律力度起伏大，节奏速度变化多，表达了威严威严的情绪）。③创作部分为了让学生理解音乐感情表达，主若是经过音乐作品基本表现因素表现出来的。我会让学生再次听赏《乐滋滋》《江河水》和《霍拉舞曲》《葬礼进行曲》。充分发挥学生的想象力，创立力，进行歌表演、舞蹈、绘画等多种形式。感觉音乐不同