《小兔逃跑》活动反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《小兔逃跑》活动反思幼儿园教案小兔。

众人皆知，作为一名优良的教学工，我们需要经常对自己的教导教学行为举行总结共享，而教导笔记可以扶助老师归纳总结教导阅历。你了解如何写出优秀的教导笔记呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“《小兔逃跑》活动反思”，仅供参考，梦想能为您供给参考！

刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才察觉其中蕴涵的深刻道理。

在备课和打定教具时才察觉，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下察觉有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我参与了“假设老师逃跑了，你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的掌管，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在结果环节，建构式课程上是以嬉戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开头，经过一个暑假好多幼儿很难静下来,再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把嬉戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己议论后的结果以绘画的形式表现出来。

整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我对比合意的。一是孩子们对画面的查看对比留心，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就察觉了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的察觉和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“由于你永远是妈妈的宝物”、“把你吹回家”……

随着故事的开展，孩子们在查看、陈述中也展现了很大的差异，有的始终专注、积极参与，也有在陈述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣;其次，在心绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的陈述，容许是梦想孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在陈述时的处理有关，在陈述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一理由的问题之一。

从总体上来说，对于这节课的目标根本上达成了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌管，缺点是断定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我察觉幼儿的仿编才能满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。

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小兔爱吃萝卜

文莹是一个乖巧的孩子，她学习学识都很好，上课也很专心的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平日里，她不热爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不热爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不管老师怎么劝，就是不吃。在与家长多方交流中也察觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有手段，家里人都很宠着她，就更加热爱吃零食，全日大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶更加惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。所以文莹看起来更加瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀!”“断定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我报告你一个机要，小白兔最热爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是由于吃了萝卜才变美丽的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来望见她把全体的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小挚友说“这个吃了会长高，会美丽的!”然后大口的吃了起来。

小兔热爱吃什么

文莹是一个乖巧的孩子，她学习学识都很好，上课也很专心的听，各方面表现都不错，但是文莹有一个很大的缺点就是挑食，平日里，她不热爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不热爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。

不管老师怎么劝，就是不吃。

在与家长多方交流中也察觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有手段，家里人都很宠着她，就更加热爱吃零食，全日大把大把的零食。

爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶更加惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。

所以文莹看起来更加瘦弱，弱不禁风的样子。

一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“文莹，你为什么不吃这个呀?”“它长的太难看了，一点也不好吃。

”“你没吃就说难吃呀!”“断定不好吃，我才不要吃呢?”这时候我突然想起了，今天讲的小白兔的故事，然后对她说：“文莹，我报告你一个机要，小白兔最热爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是由于吃了萝卜才变美丽的!”文莹看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗?”我点点头。

她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃!”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。

然后她又夹了一块放到嘴巴里，咽了下去，后来望见她把全体的萝卜都吃光了。

从这以后，我每一种菜都编一个故事，后来每天吃饭的时候，她还会和别的小挚友说“这个吃了会长高，会美丽的!”然后大口的吃了起来。

我给小兔来看病

区域活动时间开头了，你走进了长颈鹿医院，取出了柜子里的工具。你在桌子上玩弄了一会，然后抱来了小兔子。你拿起听诊器戴好，用听诊器的头在小兔子身上专心专注地按来按去。然后你把听诊器拿了下来，从盒子里拿出了口镜，持续在小兔身上探来探去。我问：“小兔子怎么了？你在干什么呢？”“它生病了，我在给它检查。”你一边弄一边回复我。你又放回了口镜，转身到材料柜里翻翻整整，拿出了一盒创口贴。你用手开启了创口贴盒子，从里面取出了创口贴，你用两只手用力捏住创口贴两头，想把它撕开，可是试了好几次都没有告成，用力把脸都憋红了。你抬头看看我，我知道你是想请我协助，于是我抓着你的手说：“你从这里，用大拇指食指试一下。”在我的扶助下，你告成的开启了创口贴。接着你把两边的纸撕去，贴在了小兔的头上，还用手按了按。

过了一会，你把创口贴撕下来，又从新拿了一个新的创口贴贴了上去，还拿了一根棉花棒在小兔子脸上来回涂，一边在盒子里沾一沾，一边涂在小兔子脸上。

在这个故事里学到了什么

在活动中我看到你有确定的看医生阅历，所以当起医生也是有模有样。你对医生的看病工具有正确的使用，会使用听诊器、口镜、创口贴、棉花棒等。这些都是平日生活中你查看察觉的结果。

下一步的机遇和可能

医生给病人看病，除了打针还需要做哪些工作？医生看病的流程是怎么样的，细致了解医生的工作，还有工具的正确使用。对于常见的病症能正确使用各种药物，譬如咳嗽了要喝止咳药水，发烧了要吃退烧药，对工具有更正确的熟悉和了解，能叫出它们的名字。相信你确定能够做的更好，加油！老师，我的小兔完成了

查看地点：中二班教室，查看对象：方杰，查看者：何雅丽，发生了什么：我望见你拿了一个薄木片，是长方形的，你拿了记号笔在木片上画了两个半圆形，你说：“老师，我画得是小兔子的身体。我要把它割开来。”你来到工具区，你选择了台锯。你开启电源，将画有半圆形的木片放在台锯上。你察觉台钻沿着半圆形的线割了1厘米左右，你开心地笑了。大喊：“老师，快来看，我告成了。”我对你微笑地点点头。接着，你又拿来口罩，你说：“有灰。”你戴上了口罩接着沿线锯。

你察觉木片总是会被弹起来，而且锯床也不跟着你画的路线锯。你慌张地又喊了我：“老师，锯子坏了。”我试了试，原来是转弯的地方，你没有把木片转弯过来所以锯床就锯歪了。你说：“老师，我知道怎么回事了。”我望见你双手用力地压着木片，看着自己画的线不断调整割据路线。过了一会，你两个半圆形都割下来了。你来到装饰区，在木片顶端用彩色纸画了两个红色的“耳朵”，用胶枪把眼睛粘上去，再用毛根当胡须，用记号笔画出小兔子的嘴巴。你开心地说：“老师，我的小兔完成了。”

机遇及可能性：

在整个活动中，我看到你始终围围着自己的目标“做小兔”而举行着活动。你先设计做小兔的平面图，再利用台锯举行割据，结果装饰成小兔。我觉得你制作的步骤很完成，条理领会，知道自己在做什么。另外，老师察觉你很擅长查看，你察觉木片割据时会有粉尘，你中途拿来了口罩举行养护。当你察觉台锯不沿你画的轮廓线时，你会求助，并找到方法坚持完成。

我可以为你做些什么：

1.邀请你在集体中陈述、演示锯床的使用方法，留神事项，让更多的小挚友知道锯床的正确使用方法。

2.照片呈现，请你说说你是怎么做出小兔子的。吃树叶的小兔子

吃树叶的小兔子

户外活动时，我带孩子们来到饲养角喂兔子，今天我们给兔子打定的蔬菜很少，不一会儿就把蔬菜全吃光了，兔子在笼子口朝着我们蹭来蹭去，犹如在说：“我还好饿，还想吃。”这可怎么办？我和孩子们正发愁的时候，徐子杰不知什么时候从树下捡了一片树叶拿来喂起了小兔子，你看，真怪，小兔子竟然吃得津津有味，大家一看，兴高采烈地说：“小兔子也热爱吃树叶。”说完，大家纷纷跑到大树下捡起了树叶喂小兔子，孩子们一边喂一边说：“小兔子，吃我的树叶，我的树叶好吃。”看着孩子们那专心劲，我心里暗暗欣喜。

喂着喂着，佳佳突然走到我身边说：“老师，小兔子怎么不吃我的树叶。”说完就哭起来，听到哭声其他孩子也围了过来，我接过佳佳树叶一看，是一片干焦了的树叶，正好，我用这片树叶来开展这个话题。我拿着树叶对佳佳说：“我来试一试。”结果兔子闻了闻跑开了，我对着周边的孩子问：“孩子这是怎么回事？小兔子为什么不吃这片树叶？”马鹏坤说：“老师，我的树叶好，她的树叶不好。”我马上拿着佳佳的树叶与马鹏坤的树叶放在一起问：“那你来说说，为什么你的我的树叶好，她的树叶不好。”马鹏坤理直气壮地说：“老师你看，我的树叶还很绿，她的树叶都干了。”我接着说：“噢，你的树叶很绿，像蔬菜一样绿绿的有水分，所以兔子爱吃，佳佳的树叶由于对比干燥没有水分，所以兔子不爱吃。”我举起树叶问：“孩子们，你们同不同意马鹏坤的观点，同意的举手。”孩子们都举起了手表示同意。“都同意，要不我们再试一试。”“好。”结果，兔子还是选择了绿色的树叶。大家看到这个结果欣喜地蹦跳起来，都抢着拿绿色的树叶喂小兔子。

在生活中好多事情问题是通过去尝试去操作才察觉的，孩子的奇怪心爱探索的愿望得以实现。教导纲要中指出，寓教导于幼儿一日生活当中，让幼儿在生活中学习，在嬉戏中成长，这也是我们幼儿老师需要掌管的教导机敏。教导笔记：让小兔立起来

活动一开头，孩子各玩各的，有的在捏饺子、有的在做饼干，而你在捏小鸭。你捏好一只小鸭后，他兴奋的叫起来：“你们看，像不像小鸭？”“真的很像，就是脖子有点短了。”一个小伙伴说说。“那，我再加点！”看到捏的小鸭很好玩，你说还要捏个小兔。不一会儿，桌子上的彩泥小动物又多了几只，可只有一只小鸭是站着的。你好委屈的问：““老师，我的小兔站不起来？”“对呀，只有小鸭站得起来，别的小动物都站不起来，”“你看看小鸭的脚是什么样的？”我指点道。你拿起小鸭，留心地研究，结果你惊喜的叫道：“哈哈！我知道了！”只见你把小兔的腿加粗了好多，终究，小兔站起来了！这个故事报告了我们什么样的学习可能在发生

你是个爱动脑，擅长察觉问题的孩子，在老师的指点下，你把小兔的腿加粗了好多，让小兔立起来了！

下一步学习的机遇和可能性

假设我们美工区里再新加些材料，如有牙签和一些塑料小棒和各色的小珠子以及一些彩色卡纸。能够在需要的时候自主的取用并摸索常试其用途，是不是有旧的阅历的运用也有一些新的创意在里面？

教导随笔：小兔热爱吃什么

教导随笔：小兔热爱吃什么

晓彤是一个乖巧的孩子，平日各方面表现都不错，但晓彤有一个很大的缺点——是挑食，平日里，她不热爱吃肉，把肉挑到一边，过几天望见不热爱吃的菜又挑到一边，一口也不动。不管老师怎样劝，就是不吃。在与家长多方交流中也察觉，她在家里也是这样的，挑食很厉害，家里也没有手段，家里人都很宠着她，就天性热爱吃零食，全日大把大把的零食。爸爸妈妈还好一些，就是爷爷奶奶天性惯着她，她要什么爷爷奶奶就给她买，养成了挑食的坏习惯。

一次中饭，吃的萝卜菜，我望见她把萝卜挑到一边，我走了过去，我问她：“晓彤，你为什么不吃这个呀？”“它长的太难看了，一点也不好吃。”“你没吃就说难吃呀！”“断定不好吃，我才不要吃呢？”这时候我突然想起了，这天讲的小白兔的故事，然后对她说：“晓彤，我报告你一个机要，小白兔最热爱吃萝卜了，你看小白兔多美丽呀，它就是由于吃了萝卜才变美丽的！”晓彤看了看我，眼睛眨了眨说“是真的吗？”我点点头。她夹了一块放到嘴巴里，然后又吐了出来，“不好吃！”我忙说，你刚放到嘴巴里可能是有点怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夹了