《1有情绪的肖像》设计

《1有情绪的肖像》教学设计学情分析：新教学理念的提出，改变了传统教学中教师的教和学生的学这一单纯的“填鸭式”教学。本节课运用多种符合学生实际的教学方法，通过多学科的整合，使学生在积极愉快的情感体验中提高想象力和创造力，提高了学生的审美意识和审美能力，在欣赏和创作的过程中，提升了个人道德修养和情操。教材分析：本课设计围绕“联系学生实际，促进学生发展”这一中心来设计和安排教学内容，将教学内容分成了四个大的版块：第一版块，兴趣引入。开始新课教学之前，和学生共同欣赏小品《昨天今天明天》，把原本严肃的课堂变得轻松、有趣，使学生在欢笑中得到放松，一开始就吸引了学生的注意力，调动了学生的学习兴趣，紧接着让学生说说小品是用什么样的方式与观众交流的，这样很自然的开始新的教学。第二版块是了解人类的表情。这一环节通过各种手段，如语文教学中的成语、表演艺术、名画欣赏等，这些不仅增添了课堂的气氛而且学生更直观、更充分的了解了身边的同学、老师的表情以及情绪变化的特点，在教学中学生表现得非常的兴奋和投入，在这种欢快的气氛中不知不觉就掌握了本课的要点。第三版块是艺术创作。在进行创造的过程中，教师播放同学们的一组生活镜头的录像，这下学生们来了兴趣，瞪大眼睛去观察每个同学的情绪变化，学生在这种轻松、愉快的课堂氛围中进行创作班级相册，亲身体验、感知并主动探究肖像画的真谛。最后一个版块是“说你说我”。让学生互评、自评，提出自己的见解，最后教师归纳，教师有意识的引导学生树立正确的评价目标。在观察周围的同学的同时，使同学们更多地关注自己身边的新同学，建立良好的师生、同学关系，并形成了共同探讨的艺术氛围。在欣赏艺术作品的同时，得到良好的艺术熏陶，从而提升个人道德修养和情操。在自己动手绘画的同时，培养尊重他人的品质和动手动脑能力以及艺术鉴赏力、创造表现力。教学目标：知识与技能：发现与体验人物肖像画创作的方法，了解中国画论中的三庭五眼。过程与方法：体验创作的过程、从中感受创作的乐趣。情感、态度与价值观：在欣赏艺术作品的同时，拓展想象力，养成积极主动探究知识的习惯友好交往，提高学生对肖像画的欣赏兴趣和审美能力。教学重点：培养学生观察和表现人物的形象特征和性格特征。教学难点：如何观察和表现人物形象特征和性格特征。教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等。

学具准备：彩色卡纸、剪刀等绘画工具。教学方法：互动法、探究法、欣赏法等。教学过程：导入：师生共同观看春节晚会中的小品《昨天今天明天》。2、师：这段小品最吸引你的是哪里？它是用什么样的方式与观众交流的呢？生：声音、表情、动作等。3、师：表情是用来表达什么的？生：表情是用来表达情绪的。4、出示课题《有情绪的肖像》（展示一些学生为老师剪刻的有情绪的肖像画作品）二、新课教学1、优秀的美术作品往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，表达人物的情绪特点。在美术作品人物的创作中，如果忽略了绘画中很重要的表达感受和情绪,那就称不上是一幅有灵魂的作品了。2、欣赏绘画大师的作品，感受他们是如何捕捉和表现人物的情绪。（提问）达·芬奇《蒙娜丽莎》委拉斯凯兹《教皇英诺森十世》罗中立《父亲》生：《蒙娜丽莎》神秘、忧郁、冷漠《教皇英诺森十世》贪婪、凶狠、狡诈《父亲》朴实、勤劳、忠厚3、人是有丰富情感的高级生命，而表情是丰富情感的外在表现，只有表现出有表情的五官，才能创造出一幅有生命的成功的肖像画作品。请学生思考关于表情的成语。（在规定时间内，看哪一组同学在一定的时间内写的成语最多）生：皮笑肉不笑、嬉皮笑脸、喜笑颜开、热泪盈眶、哭笑不得、目瞪口呆、目不转睛、张嘴结舌、诚惶诚恐、冷若冰霜、目光呆滞等4、同学们写出了这么多关于表情的成语，下面请同学来上台表演人的各种表情，同学们在下面注意观察，他们的情绪变化。（学生在台上做出丰富的表情，表现得非常兴奋、投入。）5、看来人类的表情真的是太丰富了，那我们一般情况下把表情概括成哪几种？（提问）生：（学生总结，表情概括成喜、怒、哀、乐四种。）6、我们在创造美术作品的时候，不担要表达出丰富的表情，同时还要了解头部的比例，中国画论有三庭五眼之说，你们知道吗？7、列举宋朝大文豪苏东坡写给苏小妹一句话“脚踪未出香阁门，额头已到画堂前。”苏小妹：“去年一滴相思泪，今日始流到嘴边。”同学们能想象出苏东坡与其妹各自的脸部特征吗？这节课我们用剪贴画的形式来创造一幅有情绪的肖像，可以表现我们的老师、同学。（教师播放老师和同学的一组生活镜头，引导学生观察）8、教师播放优美的音乐，为学生创设好的情境。三、学生作业1、作业展示——《班级相册》将学生作品展示到教室后面的墙报上，制作一个班级相册。２、师生共评——《说你说我》让学生互评、自评，提出自己的见解，最后教师归纳，教师有意识的引导学生树立正确的评价目标。四、课堂小结结束本节课之前老师送给同学们一句话，先请同学做出你最美的表情，我们共同来朗读。“美在于发现，艺术在于创新，而艺术的灵魂在于想象”！教后感：建立融洽的师生、同学关系，是教师上好课的基本要求，因此本课设计在欢快有趣的气氛中使学生不仅理解了知识，掌握了技能，而且在老师的引导下，学生积极主动地体验感受、学会探究，使得知识、技能、情感都得到有效的构建，充分体现了二期课改理念。一节课上的好坏，不但要看学生掌握多少知识与技能，更主要看教师是否调动了学生积极性和主动性，是否激发学生的学习兴趣，使全体学生真正地投入到教学活动中来。“兴趣是最好的老师”，要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。本节课通过观察身边的同学和老师，概括总结人物的基本脸型和表情、情绪变化，并用不同的方式和手段来表现人物的情绪的变化。这节课最让我入迷的是，这种与学生之间的平等接触，让我远离了课堂上的游离状态。要想上好一节好课，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等缺一不可，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。英国著名的哲学家和科学家培根说过：“好奇是知识的萌芽。”好奇激发起兴趣，所以才引起了探究反射，思维也就随之活跃起来了。也许在别人看来，这堂课算得上是一堂新鲜的课，也有一些优点：比如学生放松的情绪；全体学生的积极参与；欢呼时的狂热；在我看来本课存在一定的问题，一、时间安排不紧凑，学生没能在一定时间内完成好作业，这需要在以后教学实践中总结经验，不断完善。二、本课在情绪的表现方面